1. Скільки часу може тривати кейс-урок?

Кейс-урок може проводитися як в рамках обов'язкової частини навчальної програми, так і в варіативному блоці. Наприклад, на уроках ОБЖ, групах продовженого дня, онлайн, під час канікул, карантинів тощо.

Рекомендована тривалість кейс-уроків:

• • 4 розгортки - один урок (45 хвилин).
• • 6 розгорток - 1,5 академічні години (75 хвилин) або 2 уроки (90 хвилин).
• • 10 розгорток - 2-2,5 академічні години (90-120 хвилин) або 3-4 уроки (120-180 хвилин).

2. Що потрібно для проведення кейс-уроку?

• Вибрати відповідний кейс-урок (за тематикою, рівнем, класом і кількістю розгорток).

• "Промоделювати" (обдумати) його проведення: початок, розвиток і завершення. Розподілити час на розгортки і види робіт, щоб не потрапити в цейтнот і все встигнути.

• Виділити важливі моменти кейс-уроку, на яких обов'язково потрібно буде акцентувати увагу при проведенні, виділити його "першорядні і другорядні" деталі. Продумати, які "провокаційні" питання, аргументи і контраргументи можуть з'явитися у ваших учнів під час кейс-уроку.

• Подбати про особистісне зростання кожного учня.

• Продумати, як можна буде "зняти напругу" і налаштувати учнів на вільне і конструктивне спілкування.

3. Як готуватися до проведення кейс-уроку?

• Заздалегідь підібрати і сформулювати тему кейс-уроку, запланувати таймінг, розставити акценти уваги. Тоді кейс-урок пройде легко і невимушено від початку і до кінця, мотивуючи учнів вчитися по кейс-уроках і надалі.

• Перед проведенням кейс-уроку викладач повинен пропрацювати урок самостійно, спланувати час, в тому числі на дискусії і обговорення, які неодмінно виникнуть під час кейс-уроку.

• Урок може проводитися в класі, залі, навчальному кабінеті, який повинен бути обладнаний системою для демонстрації кейс-уроку (або індивідуальними планшетами, ПК), а також годиниками з таймером для контролю часу, спланованого на різні види робіт (таймінгу).

• При підготовці потрібно врахувати, що вчитель на кейс-уроці виступає в ролі модератора, тобто стежить за якістю засвоєння матеріалу учнями, виконанням завдань, командними конкурсами, дискусіями і обговореннями. Рекомендується давати можливість учням обговорювати переглянутий матеріал! При цьому дискусії повинні бути "керованими" і залишатися в рамках встановленого учителем хронометражу.

• Завдання, запропоновані для виконання під час кейс-уроку, повинні бути обов'язково опрацьовані після того розділу, в якому вони передбачені. Це сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, закріпленню його практичними навичками і робить кейс динамічним.

• Діти повинні відчувати себе невимушено, вільно і проявляти максимум спілкування та ініціативності. Пропорція "говорять і показують діти" і "говорить і показує вчитель" повинна становити 80:20.

4. Чи встигнуть діти пройти весь кейс-урок за відведений час?

Ми рекомендуємо проводити кейс-уроки (особливо на 7-10 розгорток) в форматі «перевернутий клас». У цьому форматі дітям пропонується самостійно ознайомитися з матеріалами кейс-уроку заздалегідь. Це дає можливість більше уваги приділити акселеративній і дискутивній частинам кейса, засвоїти більше інформації і набути необхідні компетенції.

У цьому форматі мотивація учнів буде вище, адже такий урок проходить жвавіше і цікавіше.

5. Чи можна проходити розгортки в довільному порядку? А можна деякі пропускати?

Ви можете самостійно вибирати і послідовність, і кількість розгорток, але при цьому все ж враховуйте, чи не вплине вибірковість на системність отриманих учнями знань.

6. Чи потрібно виконувати всі завдання, запропоновані в кейс-уроці, обговорювати всі питання?

Кейс-урок як рецепт. "Пропорції" дискусій, запитань, завдань, ігор кожен вчитель вибирає сам, виходячи зі своєї мети, таймінгу і особливостей класу. Ми дали весь перелік інгредієнтів, а вибір завжди залишається за вами!

7. Як бути, якщо дискусія триває, а час, відведений на неї, минув?

Про дотримання таймінгу варто подбати заздалегідь. Пісочний або шаховий годинник сприятимуть атмосфері гри, мотивації, а заодно і формування таких компетенцій як тайм-менеджмент і відчуття часу.

8. Як оцінювати кейс-урок (чи потрібно ставити учням оцінки)?

Кейс - це не урок "на оцінку", це урок на "компетенції, корисність, знання і мотивацію". Для оцінок є інші уроки! Рішення про необхідність оцінювання приймаєте ви самі. Оцінка може бути "вишенькою на торті" для тієї команди, яка виграє в командних змаганнях.

9. Кейс-уроки схожі на інтегровані. В чому різниця?

Різниця полягає в самій суті методу. Інтегрований урок передбачає, що різні дисципліни штучно об'єднуються навколо якоїсь певної теми, і часто це не дуже цікаво. Адже за мету ставиться пояснення розділів підручників і тем.
Кейс-уроки утворюються тоді, коли якась тема сама системно, органічно і логічно "розгортається" на предмети-розгортки. І в цьому випадку самі розгортки носять не суто теоретичний, а практичний, прикладний характер. Що, в принципі, і робить їх «кейсовими», коли теорія і практика об'єднуються в «одному флаконі». І це робить кейс-уроки цікавими і мотивуючими!

10. Скільки часу потрібно на підготовку кейс-уроку?

При підготовці ви обов'язково виконаєте такий «алгоритм»:
1. Вибираємо кейс-урок.
2. Коли визначилися з кейсом, уважно читаємо матеріал, не лінуємося розібратися в деталях.
3. Тепер ще раз переглядаємо кейс-урок, вибираючи, які розгортки і в якій послідовності будемо використовувати; який формат проведення вибераємо; з чого почнемо, які методи, ігри, дискусії, завдання будемо виконувати; що скажемо (зробимо) в якості підбиття підсумків уроку. Можете на цьому етапі собі зробити табличку «Розгортка - На що акцент - Вид роботи - Час - Необхідні матеріали».
4. Ще раз дивимося на кейс, «розписаний» в табличці, і розподіляємо час, записуємо, що і коли знадобиться при його проведенні.
5. Продумуємо, чи потрібно переставити парти (столи) в класі / аудиторії / залі? Яким чином?
6. Видихаємо, налаштовуємося на гарний настрій і позитив!
Загальний час підготовки буде залежати виключно від того, як довго ви будете працювати з кожним етапом цього "алгоритму", тобто ВІД ВАС.

11. Чи можливо спланувати вивчення технології кейс-уроків в післядипломну освіту педагогів?

Ми вже маємо досвід такого співробітництва з Академією післядипломної освіти в Київській області (Біла Церква). Ми завжди відкриті до пропозицій і готові до співпраці.

12. Чи припустимо, щоб при проведенні кейс-уроку в початковій школі представлену в ньому інформацію прочитав учитель?

Враховуючи, що у «малюків» техніка читання слів десь 40-60 за хвилину, а час на проведення кейс-уроку обмежено, то це буде логічно і доцільно.
Хіба що на якомусь фрагменті вам захочеться потренувати учнів у навичках читання вголос або «про себе» ...

13. Чи можна провести одну частину розгорток в один день, а іншу частину - на наступний день? (В старших класах).

Якщо за розкладом складається саме так, то це можливо.
Тільки продумайте «місток» між двома частинами кейс-уроку. Наприклад, невелику проектну роботу, яку учні виконають після першої частини, і з якою ви почнете другу частину!

14. Чи враховуються кейс-уроки в журналі? Якщо так - то з якого предмету робиться запис?

Якщо ви провели кейс-урок саме як урок по якомусь предмету, пов'язавши з певною темою вашого календарного планування, то швидше за все, так. Інакше, можна «враховувати» його як інноваційну, позакласну роботу або виховний захід.