- Повторити вивчене про прислівник; - Вчитись розпізнавати прислівники у тексті; - Вчитись грамотно вживати прислівники у мовленні; - Збагачувати словниковий запас учнів; - Виховувати культуру мовлення.
Тип уроку: Навчально-виховний
Хід уроку:
Вправи
Прислівники не змінюються, тому і не мають закінчень. Схожі на закінчення частини слів-прислівників є суфіксами: лагідно, весело.
Випиши з тексту прислівники та визнач у них суфікси: Батькові руки Руки. Поглядаю тайкома- Більш ні в кого рук таких нема, Щоб такі ласкаві та міцні, Щоб отак трудились день при дні. Руки зневажають зайві рухи, Руки цеглу впевнено кладуть, Руки орють, сіють і кують. Іноді беруть мене за вухо, Щоб учителів і маму слухав. Іноді беруть мене на руки, Зрідка, але все-таки-беруть!(О.Орач)
Утвори різні частини мови від прислівника за зразком. Весело- весілля (іменник), веселий (прикметник), веселитися (дієслово). Дзвінко - … Щедро - … Сумно - … Люто-… Міцно - …
Знайди прислівники у тексті та постав до них запитання. У мене кашель вже три дні, Сиджу самотньо при вікні. А хлопці з гір катаються, В заметах борюкаються, І борються, й регочуть- І роблять все, що хочуть. Як весело у множині І сумно-в однині.(О.Орач)
Пригадай, що таке однина і множина іменників, прикметників, дієслів. Чи має прислівник однину та множину?
Спиши вірші, розкриваючи дужки (з прикметника утвори прислівник). Коли б чарівником я став Хоч нена(довгий) , хоч на день,- Тоді чимало добрих справ Звершив би я для всіх людей (Л.Компанієць)
Мені (наймиліший) два слова писати: Тато і Мама, Мама і Тато. Слово пишу і всміхаюсь йому- Буде («відмінний») мені по письму. (О.Орач) Слово «відмінно» означає оцінку «5» за п`ятибальною системою, що існувала в українських школах раніше.
Які прислівники вжив автор у тексті? Добери до цих прислівників синоніми. На великій перерві третьокласниця Орися купила в шкільній їдальні тістечко і вже хотіла його їсти, але почула плач. Це жалібно плакала першокласниця Мар`янка. -Що трапилося, Мар`янко?-поцікавилась Орися. -Я так хотіла купити тістечко, а гроші, які дала мені мама, десь поділися,-мовила сумно першокласниця і заплакала ще дужче. Орися мовчки дала дівчинці своє тістечко. Першокласниця щасливо усміхнулась. А Орисі стало чомусь так приємно-приємно. Чого б то? (В.Григоренко) Чи правильно вчинила Орися? Поясни, як ти розумієш терміни «культура поведінки» і «культура спілкування»?
Прочитай речення. Знайди в ньому прислівники та прикметники. Чим вони відрізняються? Напризволяще залишене в парку маленьке цуценя з великими чорними очима і коротеньким білим хвостиком жалібно скімлило від образи, голоду та холоду. Дмитрику щось защеміло в грудях, і він забрав маля додому назавжди. (В.Григоренко)
Прочитай вірш: Запитав у Поля Вітер: -Ти ласкаве, не сердите, Ти багате, ти і дуже, З ким ти щиро здавна дружиш? І сказало Вітру Поле: -Хто оре мене і поле, Засіва зерном дорідним- Той близький мені і рідний. (А.Музичук)
Склади розповідь про збирання урожаю хліба, використовуюючи такі прислівники: щедро, нелегко, бережливо, ніжно, восени, навесні, щороку, незабаром, смачно, пильно. Використовуй під час роботи такі речення: Прийшла весна. Тепло́, сонце, волога допомагають молодим пагонам пробитися до сонця. Спілим колоссям шумлять лани, безмежні, як море. Складай розповідь за таким планом: 1.Прихід весни. 2.Турботи хліборобів. 3.Достигають колоски пшениці. 4.Багатство, якому немає ціни.
Як люди навчилися розмовляти
Людина - єдина жива істота, яка користується мовою. Тільки вона одна вміє говорити і викорстовує слова для називання предметів та явищ. «А як же птахи?-спитаєте ви.-А як же мова спілкування тварин – бджіл, вовків, мавп?» Так, в тваринному світі використовуються різні звукові сигнали, і деякі птахи майстерно відтворюють голоси людей. Але тільки ми, люди, володіємо унікальним голосовим апаратом і використовуємо мову для того, щоб описувати навколишній світ. Люди почали розмовляти сотні тисяч років тому, коли стали жити у організованому колективі. Життя неандертальців -полювання, виготовлення зброї- потребувала розподілу праці та чітких команд. Коли треба розподіляти обов`язки – кому сидіти в засідці, кому заганяти звіра в цю засідку, а кому забирати здобич - тут лише одними звуками не обійдешся, потрібні чіткі вказівки, тобто слова. Для мови потрібна відповідна будова голосового апарату. Звуки людської мови виникають в гортані. Вчені встановили, що будова гортані неандертальців нічим не відрізнялась від нашої, та що вже 250 тисяч років тому наші предки розмовляли. Неандертальці – це древні люди, що з`я вились декілька сотень тисяч років тому. Їх назва походить від долини Неандерталь в Німеччині, де вперше був знайдений череп їхнього представника. Прочитай уважно виділене речення. Запиши у стовпчики іменники, прикметники, дієслова, прислівники. Порахуй, яких слів (частин мови) виявилося найбільше?
Гра «Впіймай прислівник»
Один гравець читає текст, а інший – вибирає з тексту прислівники та записує їх. Тихо навкруги. Спить село, вкрите ранковим туманом. Здається, ніщо не зможе порушити вранішню тишу. Аж ось у її чарівний спокій сміливо вривається голос півника-сурмача. Жевріє ранок. Заграв перший сонячний промінчик. Заблищали весело сльо́зи-ро́си, відззеркалюючи маленький сонячний вогник. Вітерець легенько загомонів із селом. Прокинулись і затріпотіли мальви. У світанковому саду потягнулися чорнобривці. Величаво повернули голівки до золотих променів сонця соняшники. Почулося мукання корів. І пронісся аромат молока, теплого, цілющого, запашного. Широко розкрили білолиці хатки очі-віконця. Усе прокинулося, потягнулося, загомоніло. Ранок-трудівник кличе до роботи. Починається новий день. Добери до тексту заголовок. Яка тема цього тексту?
Гра «Поремонтуй слова»
Розшифруй перекручені слова (прислівники). ДІ СНО РА, СВЯ ВО ТКО, ШЕ ШВИ Д, Ч РУ ПО, КО ЛО В НА, ЛИ ЧА ВО, Н КО ЛУ, З КА КОВО, Т НО ЧУ, М ЗА Я РІ НО, ДА ЛЕ З КУ.
Гра на розвиток пам`яті
Тест виконується за участю кого-небудь із дорослих. Для цього експерименту знадобляться чотири фрагменти незнайомого тексту (краще їх взяти з однієї книги). Фрагмент №1 прочитай про себе, фрагмент №2 прочитай уголос, фрагмент №3 нехай тобі зачитає хто-небудь інший, а фрагмент №4 спочатку треба переписати. Після одноразового ознайомлення з кожним фрагментом запиши його зміст, намагаючись відобразити його якомога точніше. Тепер необхідно порівняти результати і визначити, який фрагмент тобі вдалося відтворити найбільш повно і докладно. Показники за фрагментом №1 характеризують зоровий вид пам`яті. Показники за фрагментом №2 говорять про рівень зорово-рухової пам`яті. Показники за фрагментом №3 вказує на переважання слухового типу пам`яті. Показники за фрагментом №4 характеризує рівень рухової пам`яті.
Узбецька Маленька, тоненька, У неї коса довгенька.
Мансійська Без рук, без ніг, А на небо дереться.
Чуваська Виглядають його-дожидаються, А побачать його-розбігаються. Білоруські Бородате, а не дід, Із рогами, а не віл, Не кінь а задки б`ється, Не корова, а доїться, Все в пуху, але не птаха.
Не звір, не птиця, Ніс, як спиця; Летить-кричить, Сидить-мовчить; Хто його вб`є, Власну кров проллє.
Російські Довге хвостище, Руде волосище, Хитре хитрище.
Висить сито- Не руками звито.
У воді скупався-сухим зостався.
Через річку ліг- Перейти поміг.
Слова для відгадок: міст, гусак, павутина, лисиця, комар, коза, дощ, дим, голка з ниткою, шапка.
Завдання до теми
1.Склади розповідь на тему «Мій друг (подруга)». 2.Намалюй малюнок на тему «Моя домашня тваринка». 3.Назви п`ять числівників, що характеризують зиму. 4.Склади твір-роздум на тему «Чому треба берегти хліб?»
Запитання до теми
1.Що таке прислівник? 2.На які питання відповідають прислівники? 3.Чи мають прислівники закінчення? 4.Які частини мови ти знаєш? Назви їх.
Список використаних джерел
1.Вашуленко М.С.Орфоепія і орфографія.-Київ, 2008.-63 с. 2.Гамалій А.Т. Ігри та цікаві вправи з української мови для 1-4 класів.-Київ, 2001-75 с. 3.Словниковий дивосвіт./Авт.-упоряд. Ісаєнко О.В.-Х.:Країна мрій, 2009.-352 с. 4.Урок на тему: «Ознайомлення з прислівником як частиною мови» Губиш Т.В., вчителя початкових класів Розважівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Іванківського р-ну Київської обл. 5.Урок на тему: «Прислівник. Повторення.» Білоус Н.Л., вчителя української мови та літератури Требухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Броварського району Київської обл.
Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.
Над уроком працювали Пучко Л.В. Губиш Т.В
Білоус Н.Л.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
