Личные инструменты

2168
з математики

132
учня

168
для 11 класу

443
відкореговано


Вашій увазі

24638
уроків


Городское и сельское население

Гипермаркет знаний>>География>>География 10 класс>>География: Городское и сельское население

                                  Городское и сельское население


1. Городское население: возрастание роли.

Из курсов истории вы знаете, что города возникли в глубокой древности в дельтах Нила, Тигра и Евфрата, в дpeвней Иудее, в Индии, Китае как центры административной власти, торговли и ремесла, как военные укрепления. С развитием капитализма и ростом крупной машинной индустрии, транспорта и мирового рынка в них все более концентрировалась промышленность, многие города стали транспортными узлами и Topгoво-распределительными цeнтpaми. Увеличилась и их роль как административных и культурных центров. Во второй половине ХХ в. функции городов еще более расширились прежде вceгo благодаря отраслям непроизводственной сферы. Обычно coвременный город выполняет нeсколько функций. Но есть и oднофункциональные города горнопромышленные, научные, курортные и даже столичные. [15]. Некоторые города были специально построены, чтобы стать столицами. [16].

В наши дни размещение населения все более определяется географией городов, общее число которых на земном шаре исчисляется десятками тысяч. [17].

Города оказывают возрастающее влияние на всю окружающую их местность как природную среду, так и сельские поселения. Не случайно Н. Н. Баранский назвал города «командным составом» территории каждой страны.


2. Понятие об урбанизации.

К числу важнейших социально-экономических процессов совpeменности относится урбанизация.

Урбанизацией (от лат. urbs - город) - называется рост городов, повышение удельного веса городcкoгo населения в стране, регионе, мире, возникновение и развитие все более сложных сетей и систем городов.Следовательно, урбанизация представляет исторический процесс повышения роли городов в жизни общества, постепенное преобразование eгo в преимущественно городское по характеру труда, образу жизни и культуры населения, особенностям размещения производства. Урбанизация - одна из самых важных составных частей социально-экономuческого развития.

Современная урбанизация как всемирный процесс обладает тpeмя общими чертами, xapaктерными для большинства стран.

Первая черта - быстрые темпы роста городского населенuя, особенно в менее развитых странах.

Пример. В 1900 г. в городах жило 13% населения мира, в 1950 г. - 30%, в 1980 г. - 39%, а в 2007 г. - 50%. В среднем городское население ежегодно увеличивается примерно на 60 млн человек.

Вторая черта - концентрация населения и хозяйства в ocновном в больших городах.Это объясняется преждевceгo xapaктером производства, усложнением eгo связей с наукой, образованием. Кроме тoгo, большие города обычно полнее удовлетворяют духовные запросы людей, лучше обеспечивают обилие и разнообразие товаров и услуг, доступ к хранилищам информации. «Большие города,  - писал знаменитый французский архитектор Ле Корбюзье, - это дyховные мастерские, где создаются лучшие произведения Вселенной».

Пример. В начале ХХ в. в мире насчитывалось 360 больших городов (с населением свыше 100 тыс. жителей), в которых проживало лишь 5% вceгo населения. В конце 80x гг. таких гoродов было уже 2,5 тыс., а дoля их в мировом населении превысила 1/3. К началу ХХI в. число больших городов достигло 4 тыс.

Среди больших городов принято особо выделять крупнейшие города-миллионеры с населением свыше 1 млн жителей. Исторически первым таким гopoдом был Рим во времена Юлия Цезаря. В начале ХХ в. их было вceгo 10, в начале 80-х гг. - более 200, в 1995 г. - 325, а к концу ХХ в. число их приблизилось к 400. В России насчитывается 11 таких городов.

Третья черта - «расползание» городов, расширение их территории. Для современной урбанизации особенно xapaктeрен переход от компактного ("точечного") города к городским aгломерациям - территориальным группировкам городских и сельских поселений. Ядрами крупнейших городских агломераций чаще вceгo становятся столицы, нaиболее важные промышленные и портовые центры.

Пример. В 1970 г. в мире было вceгo три городские агломерации с населением свыше 10 млн челове - Токио, НьюЙорк и Шанхай. В 1990  таких «Cвepxгородов» стало уже 12, а в начале ХХI в. число их возросло до 21. При этом самой крупной агломерацией мира была и остается Токийская.

Многие из этих агломераций уже трансформируются в еще более крупные образования урбанизированные районы и зоны. (Задание 11)

Блок № 5

Рост численности населения


3. Уровни и темпы урбанизации: как их регулировать?

Heсмотря на наличие общих черт урбанизации как всемирного процесса в разных странах и peгионах она имеет свои особенности, которые прежде вceгo нaходят выражение в различных уровнях и темпах урбанизации.

По уровню урбанизации все страны мира можно подразделить на три большие группы (см. рисунок 18). Но основной водораздел проходит все же между более и менее развитыми странами. В 2005 г. в развитых странах уровень урбанизации в среднем составлял 74%, а в развивающихся  43%. (Задание 12.)

Темпы     урбанизации во мнoгoм зависят от ее уровня. В большинстве экономически развитых стран, достигших высокого уровня урбанизации, доля гoродского населения в последнее время растет сравнительно Meдленно, а число жителей в столицах и других самых крупных гoродах, как правило, даже уменьшается. Многие горожане теперь предпочитают жить не в центрах больших городов, а в пригородах и сельской местности. Это объясняется удорожанием инженepнoгo оборудования, обветшанием инфраструктуры, крайним усложнением транспортных проблем, загрязнением окружающей среды.

Но урбанизация продолжает развиваться «вглубы), приобретая новые формы.

В развивающихся странах, где уровень урбанизации значитель но более низкий, она продолжает расти «вширы), а городское население быстро увеличивается. Ныне на их долю приходится 9/10 вceгo ежегодного прироста числа городских жителей, а абсолютная численность горожан уже нaмнoгo превысила их численность в экономически развитых странах.

Пример. По общему числу городских жителей развивающиеся страны сравнялись с экономически развитыми еще в середине 70-х п. А в 2005 г. этот перевес стал уже более чем двукратным: 2 млрд и 925 млн горожан. В развивающихся странах ныне находится также большинство гoродов-миллионеров и «Cвepхгородов». Особенно велика (47%) доля зарубежной Азии. [18].

Это явление, получившее в нaуке наименование «городского взрыва», стало одним из важнейших факторов вceгo социально-экономического развития развивающихся стран. Однако рост нaселения городов в этих регионах намного опережает их реальное развитие. Он происходит в значительной мере благодаря постоянному «выталкиванию» избыточного сельского населения в города, особенно крупные. При этом неимущее население обычно селится на окраинах больших городов, где возникают пояса нищеты, пояса трущоб. Подобная, как иногда говорят, «трущобная урбанизация» приняла очень большие размеры. (Задание 13.)

Вот почему в ряде международных документов говорится о кризисе урбанизации в развивающихся странах, где она продолжает оставаться в основном стихийной инеупорядоченной.

В экономически развитых странах, напротив, предпринимаются большие усилия по регулированию процесса  ypбанизации, управлению им. В этой работе, которая нередко осуществляется методом проб и ошибок, наряду с государственными органами участвуют архитекторы, демографы, географы, экономисты, социологи, представители многих других наук. По словам одного из исследователей, «все бросаются в один поток, только с разных участков берега» .

В качестве одного из путей решения проблемы больших гoродов строятся и проектируются сверхвысокие здания. [19]. Bыдвигаются также полуфантастические проекты сооружения подземных городов, плавучих городов, подводных городов, гopoдов-конусов, городов-деревьев, городов-башен, городов-воронок, городов-мостов и т. д.


4. Сельское население: дepeвня и ферма.

Несмотря на быстрый рост городов, 1/2 населения мира еще живет в сельской мeстности, а общее число сельских населенных пунктов составляет 15-20 млн.

Существуют две главные формы сельского расселения: групповая и рассеянная. Их распространение зависит от историческoгo, экономического развития, от зональных особенностей природы.

Г р у п п о в а я (д е р е в е н с к а я) форма расселения преобладает в России, в зарубежной Европе, Китае, Японии, в подавляющем большинстве развивающихся стран (см. рисунок 19). При этом планировка дeревень может быть очень разной. Ф е р м ы наиболее распространены в США, Канаде, Aвстрралии. [20]. Есть и смешанные формы расселения, а в районах кочевого скотоводства постоянные поселения вообще отсутствуют.


5. Население и окружающая среда: воздействие урбанизации.

Как вы уже знаете, в наши дни урбанизация стала одним из основных факторов изменения окружающей среды. Именно с нею связано 3/4 общего объема загрязнения. Это и не удивительно, если учесть, что города занимают вceгo 23% площади земной суши, но в них конценрируются почти половина населения мира и основная часть производства. Особенно сильное воздействие на окружающую среду оказывают большие города и aгломерации, которые выступают едва ли не в роли главного источника загрязнения. [21]. Пожалуй, на первое место нужно поставить загрязнение воздуха.

По данным химических исследований, шлейф загрязняющегo и теплового воздействия крупных городов прослеживается на расстоянии до 50 км, охватывая площадь в 800-1000 км2 . При этом наиболее активное воздействие проявляется на площади, превышающей площадь caMoгo города в 1.5-2 раза. Taкие города, как Лос-Анджелес, Мехико, не случайно получили прозвище "смогополисов". Не случайно родился и шуточный совет горожанам: «Пусть каждый дышит меньше и только в случае крайней необходимости».

В последнее время официальные opгaны и общественность экономически развитых стран принимают различные меры по охране и улучшению городской среды.

В развивающихся странах положение гораздо более сложное. В условиях крайнего недостатка средств они не могут обеспечить не только переход к малоотходным технологиям, но и строительство очистных сооружений, мусороперерабатывающих заводов.


6. Мы интересуемся гeoгpaфией населения.

География населения изучает численность, cтpуктуру и размещение населения, рассматриваемого в процессе общественного воспроизводства и взамиодействия с окружаающей природной средой. В последнее время в географии населения сложились два главных направления.

Первое направление  -геодемографическое. Оно изучает численность и структуру населения, главные демографические показатели (смертность, рождаемость, естественный прирост, средняя продолжительность жизни) и воспроизводство населения, демографическую ситуацию и дeмографическую политику в мире, отдельных регионах и странах.

Второе направление - собственно географическое. Оно изучает общую географическую картину размещения населения в мире, отдельных регионах и странах, и в особенности географию расселения и населенных мест. На этом направлении наибольшее развитие получилагеоурбанистика. Она изучает: 1) основные исторические этапы развития городов, 2) главные особенности cовpeмeннoгo процесса урбанизации, 3) географические процессы урбанизации и развитие крупных урбанизированных зон мира, 4) сети и системы городов, 5) основы проектирования гopoдов и градостроительства.

С географией населения тecно связаны и такие новые нaправления научных исследований, как рекреационная гeoгpaфия, медицинская география, гeoграфия культуры, география peлигий, география образа жизни и др.


Главный вывод. Современные процессы роста, состав и размещение населения вызывают много сложных проблем, некоторые из них носят всемирный характер, а некоторые специфичны для стран различных типов. Наиболее важные - продолжающийся быстрый рост населения мира, межнациональные отношения, урбанизация. (Итоговое задание 14)


Дополнительный текст (Интересные факты)
[1] В настоящее время в мире уже не осталось стран, в которых вообще не было переписи населения. В 1975 - 1984 гг. (эти годы ООН объявила десятилетием переписи населения) 191 страна и территория провели по крайней мере по одной переписи: они охватили 95% мирового нaселения.

[2] Численности в 1 млрд человек население мира достигло в 1820 г. В 1927 г. на Земле стало 2 млрд жителей, в 1960 г. - 3 млрд, в 1974 г. - 4 млрд, В 1987 г. - 5 млрд, в конце 1999 г. - 6 млрд.

[3] Ежегодно в мире рождается 130 млн человек. Coответственно каждую минуту появляются 144, каждый час - 8,6 тыс., а каждые сутки -207 тыс. новых «землян» (это примерно равно населению таких городов, как Якутск или Псков). Каждую неделю на Земле добавляется как бы новый Новосибирск или Харьков, каждый месяц  население такой страны, как Израиль или Лаос.

[4] Автомобильные катастрофы ежегодно уносят примерно 250 тыс. человеческих жизней. В том числе на тepритории CHГ в дорожно-транспортных происшествиях погибает 60 тыс. человек (из них в России  30 тыс.).

[5] Традиции многодетности существовали в России до начала ХХ в. Знаменитый врач А. и. Пирогов был 13м ребенком в семье, великий химик д. и. Менделеев  17-м! У Льва Толстого было 13 детей.

[6] По данным демографической статистики, самой многодетной матерью в мире в 80-х гг. была одна из жительниц Чили, которая в общей сложности родила 55 детей. У нее всегда были двойни и тройни.

[7] Этим же странам принадлежат «рекорды» и по показателю смертности. Наивысший ее показатель (30 человек на 1000 жителей) в 2005 г. имело африканское гocyдарство Ботсвана. При этом нужно иметь в виду, что cpeдний для вceгo мира показатель смертности составляет 8 человек на 1000 жителей.

[8] В начале ХХI в. в мире ежегодно производилось 50-60 млн абортов. Малопочетное первое место в мире по этому показателю занимает Россия. Хотя за последнее десятилетие число абортов уменьшилось в 2 раза, оно все еще составляет 1,8 млн. По числу абортов из расчета на 1000 женщин детородного возраста страны Европы различаются очень сильно: от 80-90 в Pумынии и России до 15 в Великобритании и Германии.

[9] Даже среди стран Персидского залива в этом отношении особо выделяется небольшое государство Катар. Оно попало в Книгу рекордов гиннесса по номинации «Дефицит женщин». Действительно, в Катаре мужчины co ставляют 67,2% всех жителей.

[10] Самая низкая в мире доля детей во всем населении характерна для Италии (14%), самая высокая  для Нигера (50%). Пожилых людей больше Bceгo в Италии (24%) и меньше вceгo в Йемене и Кувейте (4%). В абсолютных же показателях детей больше вceгo в Китае и Индии (по 350 млн). А старейшей жительницей планеты до недавнего времени считал ась француженка Жанна Кальман, которая скончалась в 1997 г. в возрасте 122 лет. За свой долгий век она пережила 20 французских президентов.

[11] Из языков индоевропейской семьи наиболее pacпространены английский, который служит родным и официальным для 520 млн человек, хинди и урду (440 млн), испанский (400 млн), бенгальский (225 млн), португальский (210 млн), русский (200 млн), французский (120 млн), немецкий (100 млн). Роль главного языка международногo общения (как в древности  латынь) в наши дни выполняет английский язык, которым в той или иной степени владеют 1,3 млрд человек.

[12] В мире вceгo несколько стран (Боливия, Мексика, Перу, Эфиопия, Афганистан), в которых большинство населения проживает на высоте свыше 1000 м над уровнем моря. Лишь в Боливии, Перу и Китае (Тибет) граница обитания человека превышает 5000 м над уровнем моря.

[13] В Японии 9/10 населения живет не дальше 50 км от моря, в Великобритании - 3/4. В Норвегии, Дании, Ирландии, Португалии, Чили, Новой Зеландии, на Кубе и Филиппинах все население живет не далее 200 км от моря, В Австралии и Египте - более 9/10.

[14] Классической страной эмиграции в XIX в. была Ирландия. За несколько десятилетий после Великого гoлода в 40x гг. население этой страны изза эмиграции уменьшилось почти вдвое. По доле эмигрантов во всем населении она заняла первое место в мире. И теперь в Ирландии проживает только половина ирландцев. В США 
более 40 млн лиц ирландского происхождения  в 12 раз больше, чем жителей в Ирландии.

[15] Исторически сложилось так, что в некоторых странах столичные функции распределены между двумя гopoдами. В Нидерландах королевской резиденцией является Амстердам, а парламент и правительство находятся в Гаaгe. В ЮАР Претория служит центром политической власти, тогда как парламент страны находится в Кейптауне.  В Боливии в соответствии с конституцией столицей стpaны считается г. Сукре, но фактически столица (с резиденцией правительства) находится в Ла-Пасе.

[16] Классическим примером такoгo рода может служить столица Австралии Канберра, которая была построена в начале ХХ в. в специально выбранном для этой цeли месте, чтобы таким способом разрешить спор между Сиднеем и Мельбурном, претендовавшими на роль столицы страны. Аналогичные примеры являют собой столица
Канады Оттава и столица США Вашингтон.

[17] Единого для всех стран понятия «город» не существует. Например, в Дании, Швеции, Финляндии к гopoдам относятся поселения с числом жителей более 200 человек, в Канаде, Австралии  свыше 1 тыс., в ФРГ, Франции, на Кубе - свыше 2 тыс., в США, Мексике - свыше 2,5 тыс., в Австрии, Индии, Иране, на Мадагаскаре - свыше 5 тыс., в Швейцарии, Малайзии - свыше 10 тыс., В России - свыше 12 тыс., в Нигерии - свыше 20 тыс., в Японии - свыше 50 тыс.

[18] В Китае в 2005 г. число горожан достигло 515, в Индии  310 млн человек, это заметно превышало их численность в США (240). В Индонезии 103 млн городских жителей, что значительно больше, чем в ФРГ, Великобритании, Франции или Италии.

[19] С 1931 г. самым высоким зданием мира был небоскреб Эмпайр Стейт Билдинг в НьюИорке (102 этажа, 381 м). В 1972 г. он уступил первенство Всемирному Tоpговому центру в том же Нью- Иорке (110 этажей, 417 м) 1. В 1974 г. в Чикаго был построен Сирс Тауэр (110 этажей, 442 м), который был самым высоким в мире до 1998 г., когда в столице Малайзии Куала-Лумпуре нефтяная Kомпания «Петронас» ввела в строй два небоскреба-близнеца с числом этажей 88 и высотой (с антенной) 450 м. Позднее сверхвысокие здания были построены в Шанхае (492 м), в Сянгане (415 м), в Тайбэе на Тайване (448 м), а в 2005 г. в ОАЭ началось сооружение высотки в 160 этажей (810 м). В Москве в деловом районе Mосква-Сити сооружается башня «Россия» высотой 600 м, строительство которой завершится к 2011 г.

1 Обе башни Всемирного Topгoвoгo центра в Нью-Йорке были разрушены во Bpeмя террористической акции 11 сентября 2001 г.


[20] Люди на австралийских фермах живут очень уединенно. Связь с соседями и вообще с внешним миром ocyществляется преимущественно с помощью телефона и paдио. По радио врач дает консультацию и в случае необходимости принимает вызов к больному. Обучение детей фермеров до 15-летнего возраста также осуществляется по радио. Каждый учащийся имеет специальную радиостанцию, позволяющую ему во время своих занятий обращаться за советом к преподавателю или к другим учащимся.

Раз в неделю он отсылает свои письменные работы для проверки учителю «радиошколы».

[21] Все города мира ежегодно выбрасывают в окружающую среду до 3 млрд т твердых промышленных и бытовых отходов, свыше 500 км 3 промышленных и бытовых стоков и около 1 млрд т различных аэрозолей. Для cpaвнения: на Земле известно 578 активных вулканов, извержения которых дают 2,5 млрд т лавы, пепла, водяных паров и газов.


Книжная полка

1. М а кс а ко в с к и й В. П. Географическая картина мира. - М.: Дрофа, 2008. - ч. 1. - Тема 3.
2. Максаковский В. П. Новое в мире: цифры и факты: Дополнительные главы к учебнику 10 кл. - М.: Дрофа, 2006. - Раздел 3.
3. Копылов В. А. География населения: Учеб. пособие. - М.: Маркетинг, 1998.
4. Народы и религии мира: Энциклопедия.  М.: БРЭ, 1998.
5. Атлас языков мира.  М.: Лик Пресс, 2001.
6. Религии мира: Пособие для учащихся 1011 кл.  М.: Дрофа, 1997.
7. Религии мира: Энциклопедия для детей. Т. 6.  М.: Aвaнта +, 1998.
8. Все столицы мира: Популярный справочник / Сост. Л. М. Еремина.  М.: Дрофа, 2001.


                                        Блок добывания знаний и умений

Задание 1.
Проанализируйте рисунок 10. Подсчитайте, во сколько раз увеличилось население земного шара с начала нашей эры до 2005 г. На сколько миллионов человек оно возросло в XIX и ХХ ВВ.? Произведите другие pacчеты и сравнения для доказательства положений учебника. Используйте таблицу 11 в «Приложениях». 


Задание 2.
Используйте рисунок 13 для конкретизации положений учебника. Охарактеризуйте по нему распространение первого и втоpoгo типов воспроизводства населения. Проанализируйте средние цифровые показатели («формулы») воспроизводства отдельных регионов, cpaвните их и объясните различия. Используйте также таблицы 12 и 13 в «Приложениях».


Дополнительное задание (ycложненное).

По картам рождаемости, смертности и естественногo прироста в атласе определите, какие показатели можно считать высокими, средними, низкими для отдельно взятой страны. Покажите на примерах.


Задание 3 (творческое!).

Используя данные таблицы 2, сравните динамику численности населения отдельных крупных регионов земного шара; рассчитайте, как изменяется их доля в общем населении Земли; объясните эти изменения. Добудьте из таблицы столько сведений, сколько возможно. Постройте в тетради диаграммы, отразите некоторые показатели на контурной карте. Какие выводы они позволят сделать? Порассуждайте.


Задание 4 (творческое!).

Используйте текст учебника и другие источники информации для конкретизации схемы демографическoгo перехода. Приведите примеры регионов и стран мира, которые в начале ХХI в. находятся на разных этапах этого перехода.


Задание 5.
Проанализируйте карту полового состава населения в атласе. Используйте ее для конкретизации и иллюстрации положений, содержащихся в тексте учебника.


Задание 6.
Сравните рисунки 13 и 14. Докажите с их помощью положение учебника о влиянии типов воспроизводства населения на eгo возрастной состав. Как вы объясните это взаимодействие?


Дополнительное задание (ycложненное).

Проанализируйте рисунок 14. Объясните различия между возрастнополовыми пирамидами стран первого и втopoгo типов воспроизводства населения.


Задание 7.
По карте национального состава населения в атласе изучите основные языковые семьи и ареалы их распространения по земному шару. Определите, народы каких языковых семей преобладают в зарубежной Европе, зарубежной Азии, Африке, Северной и Южной Америке, Австралии и Океании. Выводы запишите в тетрадь.


Дополнительное задание (для удовольствия).
Нередко случается, что на одном и том же языке говорят люди, живушие в разных частях света. Вспомните материал, который вы изучали по истории и гeoграфии, и объясните: 1. Почему поанглийски говорят не только англичане, но и жители США, Канады, Aвстралии, Новой Зеландии, Южной Африки? Почему английский язык широко распространен в Индии, Пакистане, Бангладеш и многих других странах? 2. Почему испанский язык до XVI в. господствовал только в Испании, а теперь является государственным и родным языком для большинства народов Латинской Америки? 3. Почему арабский язык, которым до XII в. пользовалось лишь население Аравийского полуострова, за тем распространился по всей Северной Африке?

Задание 8.

По карте религий в атласе охарактеризуйте ареалы распространения мировых религий. Определите, какие религии преобладают в отдельных крупных регионах
Земли.


Задание 9.

Проанализируйте карту плотности населения в aтласе. Выделите на ней регионы с высокой плотностью и попытайтесь объяснить причины их возникновения. Способом наложения физической карты мира и карты плотности населения в атласе определите, какие виды экстремальных условий не благоприятствуют расселению людей. Приведите примеры стран, отличающихся особенно резкими различиями в заселенности территории, объясните их причины.


Дополнительное задание (ycложненное).

Пользуясь данными выполненной работы, докажите на конкретных примерах, что по показателю плотности населения нельзя судить об уровне социально-экономического развития той или иной страны. Обсудитесвои выводы с товарищами.


Задание 10.

Пользуясь основным текстом учебника, нанесите на контурную карту мира главные районы трудовой иммиграции. Покажите стрелками, откуда в эти районы прибывает рабочая сила.


Задание 11.

Используя рисунок 17 и таблицу 16 в «Приложениях», изучите размещение крупнейших городов мира. Распределите их по крупным регионам и странам и охарактеризуйте общую тенденцию изменений.


Задание 12.

Используйте рисунок 18 и карту мировой урбанизации в атласе для конкретизации и иллюстрации положений, содержащихся в тексте учебника. Определите, какие показатели уровня урбанизации можно считать очень высокими, высокими, средними, низкими, очень низкими для отдельно взятой страны. Покажите это на примерах. Рассмотрите распространение высоко, cpeднe и слабоурбанизированных стран, попытайтесь объяснить eгo.


Дополнительное задание (дляудовольствия).
Составьте кроссворд на тему «города-миллионеры».


Задание 13.

Проанализируйте данные таблицы 3. Рассчитайте, во сколько раз увеличилась численность городского населения в отдельных регионах мира в 1950-2005 п. Рассчитайте долю отдельных регионов в общей численности городского населения мира. Составьте таблицу в рабочей тетради. Какие положения учебника подтверждают ее данные? Используйте также таблицу 17 в «Приложениях».


Задание 14 (итоговое).

1. (Работа в тетради.) На основе приобретенных знаний составьте таблицу ведущих признаков понятия «урбанизация» по следующей форме:


Признаки (черты) Конкретные примеры их проявления


2. (Работа в тетради.) На основе приобретенных знаний назовите причины следующих явлений: а) уровень смертности в развивающихся странах в последние дeсятилетия снизился, а рождаемость осталась высокой; б) Китай и Индия наиболее активно проводят государственную демографическую политику; в) население мира размещается неравномерно; г) городское население концентрируется прежде вceгo в больших городах.

3. Попробуйте перегруппировать материал темы 3 и изложить eгo в другой последовательности. Приведите доказательства в пользу своих предложений.

4. (Работа в тетради.) Составьте словарик новых терминов. с которыми вы познакомились при изучении темы 3.

5. Изучите текстовые карты и карты атласа, характеризующие население мира. Определите, какими кapтографическими способами они составлены. Как по-вашему, какую информацию можно получить в результате их анализа?

6. Подготовьте краткое устное сообщение на тему «Демографический взрыв и eгo последствия» или «Уpбанизация в современном мире».

7. Составьте аннотацию на одну из книг (или ее главу, раздел), рекомендованных по данной теме.


                                  Блок самоконтроля и взаимного контроля
Как вы объясните:
1. Каковы основные признаки и показатели первого и втopoгo типов воспроизводства населения?
2. Каковы географические различия в половом состaве населения мира? 
3. Какие причины влияют на размещение и плотность населения мира?
4. Какие изменения произошли после Второй мировой войны в характере и географии внешних миграций нaceления мира?
5. Каковы главные общие черты глобального процесса урбанизации?

Как вы думаете:
1. Что имел в виду известный русский географ А. И. Воейков, когда писал: «Решающим фактором в pacпределении населения является не столько окружающая человека среда, сколько сам человек»?
2. Почему показатель средней плотности населения Земли имеет тенденцию к постоянному росту?
3. Почему один из отчетов ООН был назван «Наш дeмографически разделенный мир»?
4. Правы ли те демографы, которые считают, что ХХI век будет веком старения населения Земли?

Знаете ли вы:
1. Какая из приведенных ниже «формул» воспроизводства населения относится к странамвтopoгo типа воспро-изводства: 14 -  8 = 6, 24 - 8 = 16?
2. Что общего у следующих стран: а) Кения, Кувейт, Индонезия, Вьетнам, Алжир, Никарагуа; б) Франция, Канада, Болгария, Австралия, Куба, Япония?
3. Какие из перечисленных ниже народов относятся к индоевропейской семье языков: китайцы, хиндустанцы, pycские, японцы, бразильцы, американцы США, англичане?
4. На каком из следующих языков говорит население района, отмеченного на картосхеме: английском, французском, немецком, испанском, португальском, арабском?


Население района
5. В каких из перечисленных ниже стран большая часть населения исповедует католицизм: 1) Украина, 2) Нидерланды, 3) Италия, 4) греция, 5) Филиппины, 6) Индонезия, 7) Судан, 8) Аргентина? 


Можете ли вы:
1. Нанести на контурную карту мира по памяти следующие страны, упоминаемые в тексте и на текстовых картах: Чехию, Словакию, ФРг, Бельгию, Индонезию, Пакистан, ШриЛанку, Эфиопию, Кению, Кубу?
2. Дать определение понятий «воспроизводство населения», «урбанизация»?
3. Обозначить на контурной карте мира по памяти дeсять крупнейших городов мира?
4. Распределить перечисленные ниже страны в соответствии с уровнем их урбанизации (по убывающей): Австралия, Китай, США, Великобритания, Эфиопия, Аргентина, ФРГ?
5. Оценить, насколько верны следующие утверждения, и. если нужно, дать прав ильный ответ: а) «рекордсменом мира» по показателю рождаемости на 1000 жителей явля-ется Китай; б) большинство развивающихся стран проводит демографическую политику, направленную на снижение рождаемости и eстественнoгo прироста населения; в) наиболее высокие темпы урбанизации характерны для развитых стран, а наиболее низкие  для развивающихся?
6. Заполнить пропуски в следующих предложениях (работа в тетради)?
а) На процессы рождаемости, смертности и естественнoгo прироста населения решающее воздействие оказывают _______условия жизни людей.
б) В тех случаях, когда национальные (этнические) гpaницы совпадают с политическими, образуются __________государства.
в) Для cовpeмeннoгo этапа урбанизации особенно характерен переход от «точечного» города к ___________


                             Методические ключи к теме 3


Что нужно вспомнить
1. Размещение населения по территории материков в зависимости от их природных условий и от истории заселения. (География, 7 класс.)

2. Расовый состав населения и распространение больших рас. (География, 6 класс.)

3. Национальный состав населения России. (География, 8 класс.)

4. Размещение населения России, типы населенных пунктов. (География, 8 класс.)

5. Понятия и термины: плотность населения, раса, народ, трудовые ресурсы, миграция населения, городское население, сельское население, городская агломерация. (География, 6, 7, 8 и 9 классы.)

Что нужно усвоить


Ведущие идеи темы 3:
1. Население представляет собой основу материальной жизни общества, активный элемент нашей планеты.

2. Люди всех рас, наций и народностей одинаково способны к участию в материальном производстве и в дyховной жизни.

Главные научные знания темы 3:
1. Понятие о воспроизводстве населения. Сущность и географические особенности eстecтвeннoгo движения нaceления мира.

2. Сущность и географические особенности полового, возрастного состава населения мира, трудовых ресурсов.

3. Классификация народов мира по языковым семьям и основные черты их распространения.

4. Oсновные черты размещения населения по территории земной суши и причины eгo неравномерности.

5. Виды миграций населения и основные районы внешних миграций.

6. Понятие об урбанизации. Уровни и темпы урбанизации во всем мире и в отдельных eгo регионах.

7. Представление о географии населения как о ветви экономической и co циальной географии.

8. Ключевые слова темы: 1) воспроизводство населения, 2) первый тип воспроизводства, 3) второй тип воспроизводства, 4) демографический кризис (депопуляция), 5) демографический взрыв, 6) демографическая политика, 7) демографический переход, 8) качество населения, 9) экономически активное население, 10) этнос, 11) однонациональное государство, 12) Mнoгoнациональное государство, 13) трудовые миграции населения, 14) утечка умов, 15) урбанизация, 16) «городской взрыв», 17) геоурбанистика.


Что нужно уметь


1. Применять показатели tюспроизводства, состава нaселения, уровней и темпов урбанизации для характеристики мира, отдельных регионов и стран.

2. Использовать карты, графики и таблицы для анализа, конкретизации и доказательства отдельных положений текста учебника, производить при этом необходимые расчеты и сравнения.

3. Читать и анализировать возрастнополовую пирамиду.

4. Составлять таблицы по тексту и картам учебника.

5. Самостоятельно формулировать задания по тексту.

6. готовить краткое устное сообщение по изучаемой теме.

7. Составлять аннотацию на прочитанный текст.


Максаковский В. П., География. Экономическая и социальная география мира 10 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений


Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по географии онлайн, видеоматериал по географии для 10 класса скачать


Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.