KNOWLEDGE HYPERMARKET


Конспект урока на тему: И. Токмакова. «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц. «Волк», Г. Кружков. «Ррры!»


Гипермаркет знаний>>Литература 1 класс>> Литература:И. Токмакова. «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц. «Волк», Г. Кружков. «Ррры!»

План-конспект урока к предмету «Литература 1 класс» на тему «И. Токмакова. «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц. «Волк», Г. Кружков. «Ррры!»»


                        Урок 16

           И. ТОКМАКОВА «МЫ ИГРАЛИ В ХОХОТУШКИ»,

             Я. ТАЙЦ «ВОЛК», Г. КРУЖКОВ «РРРЫ!»

Цели:

– познакомить учащихся с юмористическими произведениями;
– совершенствовать навыки выразительного чтения и чтения целыми словами;
– формировать умение читать по ролям и пересказывать по опорным словам;
– развивать умение анализировать произведения, речевые умения, память, внимание.

Оборудование: выставка книг с юмористическими произведениями; ребус; таблица со слогами; таблица-стихотворение «Марш лягушат».

                            Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.


– Соберите из двух половинок пословицы и поговорки о весне:


29-03-019.jpg

– Объясните значение этих пословиц и поговорок.

III. Постановка цели урока.

– Прочтите слоги на одном выдохе:

                             ха-ха-ха         хо-ха-хо
                             хе-хе-хе         хи-хо-хи
                             хи-хи-хи         хе-ха-хе
                             хо-хо-хо         ха-хе-ха


– Как вы думаете, кто и когда произносит такие сочетания звуков?
– Любите ли вы смеяться?

Далее учитель читает стихотворение Б. Заходера «Час потехи», а  учащиеся – слоги «ха-ха», «хи-хи», «хе-хе».


                             – Ура! Как раз
                             Потехи час! –
                             Расхохотался Дикобраз –
                             Ха-ха!
                             – Хи-хи! – сейчас же подхватил
                             Весёлый Нильский Крокодил.
                             Ха-ха! Хи-хи!
                             –Хе-хе! – откликнулся Жираф,
                             Высоко голову задрав. –
                             Хи-хи! Хе-хе …
                             На небо поднялась Луна –
                             Заулыбалась и она.
                             По всей земле: у вас, у нас –
                             Везде настал Потехе час!

– Что означает слово «потеха»?
– Объясните пословицу «Делу – время, а потехе – час».
– Сегодня на уроке мы начнем знакомство с произведениями нового раздела. Прочтите его название.

IV. Изучение нового материала.


1. Чтение вступительной статьи к разделу.

– Прочтите диалог авторов учебника с читателями на с. 82 учебника.

Учащиеся читают вслух по цепочке.

– Какие рассказы и стихотворения мы будем читать в этом разделе?
– Как вы думаете, для чего сочиняют весёлые рассказы?
– Чем помогают такие произведения?
– Что такое юмор?

Юмор– добродушно-насмешливое отношение к чему-нибудь, умение представить события, недостатки, слабости в комическом виде.

– Рассмотрите книги с весёлыми рассказами и шуточными стихотворениями. Какие юмористические произведения вы читали? Как они называются? Кто их автор?

2. Знакомство со стихотворением И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки».

– Прочтите название стихотворения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию к этому стихотворению.
– Как вы думаете, о чем (о ком) расскажет нам автор?
– Прочтите слова, записанные на доске, шепотом, тихо, громко:

                             хохот                   смех
                             хохотал               смешил
                             хохотала             смеялись
                             хохотушка           смешинка
                             захохочет            посмеялись
                             перехохочет        пересмеёт

Заранее  подготовленные  учащиеся  читают  стихотворение  И. Токмаковой.

– Вы любите играть в весёлые игры?
– В чем суть игры «Хохотушки»?
– Прочтите это стихотворение так, чтобы все услышали весёлый смех детей.

3. Знакомство с рассказом Я. Тайца «Волк».


– Как называется этот рассказ?
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию к нему.
– Как вы думаете, о ком этот рассказ?
– Где будут происходить события?
– Прочтите рассказ вслух по цепочке.

Учащиеся читают.

– О ком этот рассказ?
– Как звали девочку?
– Где встретились Маша и волк?
– Зачитайте, какие вопросы задавала Маша волку.
– Понял ли волк, что говорит ему девочка?
– Почему Маша сделала вывод, что волку стало стыдно?
– Зачитайте, как волк «отвечал» на вопросы Маши.
– Что вы можете сказать о девочке? Какая она?
– Что происходило на самом деле, а что – в воображении девочки?
– Подготовьте выразительное чтение по ролям.

Учащиеся читают по ролям.

                          Физкультминутка

– Прочтите шуточное стихотворение, разучите его, пойте, играйте!

                          МАРШ ЛЯГУШАТ

                                                           Слова Галины Лебедевой

29-03-020.jpg
 
V. Продолжение изучения нового материала.

1. Знакомство со стихотворениями Г. Кружкова  и  Т. Собакина. Сравнительный анализ.


– Прочтите таблицу и дополните её:

                             ра-ра-ра         начинается         …
                             ры-ры-ры         у ребят             …
                             ро-ро-ро         у нас новое             …
                             ру-ру-ру         продолжаем мы         …
                             ре-ре-ре         стоит домик на         …
                             ри-ри-ри         сидят на ветках         …
                             ар-ар-ар         кипит наш             …
                             ор-ор-ор         созрел красный         …
                             ир-ир-ир         мой папа             …
                             арь-арь-арь         на стене висит         …
                             ра-ра-ра         у мышки есть         …
                             ре-ре-ре         носим воду мы в         …
                             ры-ры-ры         …………..             …
                             ро-ро-ро         …………..             …
                             ру-ру-ру         …………..             …
                             ри-ри-ри         …………..             …
                             ир-ир-ир         …………..             …
                             ар-ар-ар         …………..             …
                             ры-ры-ры         …………..             …

– Как называется это произведение?
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию к этому стихотворению.
– Как вы думаете, о ком это произведение?
– Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а потом целыми словами:

                             мол-вил – молвил
                             ра-зор-ву – разорву
                             рас-тер-за-ю – растерзаю
                            рас-пу-га-ю – распугаю

– Объясните значение слов:

молвил
– говорил
какаду – название птицы, которая живет в жарких странах

Учитель читает стихотворение.

– О ком это стихотворение?
– Почему поэт так необычно назвал свое произведение?
– Прочтите слова, в которых повторяется это буквосочетание.
– Что помогло услышать эти слова?
– Почему лев был «просто ррррад»?
– Прочтите стихотворение, соблюдая знаки препинания и правильно подбирая интонацию, тембр голоса.
– Какой звук передает рычание льва?
– А какой звук передает голос жука? (Звук [ж].)
– Проверьте свой ответ, прочитав стихотворение Т. Собакина из «Разноцветных страниц» на с. 26–27 учебника (ч. 2).

Учащиеся читают самостоятельно.

– Что объединяет произведения «РРРЫ!» Я. Тайца и «Немножко Необычное Нестихотворение» Т. Собакина?
– Что общего между звуками [р] и [ж]?
– Как вы думаете, почему автор в названии дает пояснение: «Немножко Необычное Нестихотворение»?
– Можно ли, читая, представить картину происходящего?
– Как этому помогают звуки?
– Прочтите стихотворение Т. Собакина выразительно, соблюдая знаки препинания.

2. Игры Деда Буквоеда.

– Как вы думаете: трудно ли придумывать шуточные стихотворения?
– Давайте попробуем вместе.

На доске название – «На острове Хохотании».

                             На весёлых островах
                             Ходят все на головах.
                             Там живут хохоталки
                             И хохотуны.
                             Они прокатили нас на смеховозе,
                             Смехоходе,
                             Смехо… (продолжите сами).

Игра «Мой улов – двадцать слов!».

В этих «вертолинах» можно поймать по двадцать слов. Начинаем с любой буквы и читаем только по часовой стрелке.

29-03-021.jpg
 
V. Итог урока.

– Как  вы  думаете,  зачем  писатели  и  поэты  пишут  весёлые  произведения?
– Какое произведение понравилось больше всего? Почему?
– Прочтите слово по первым буквам изображенных предметов.


29-03-022.jpg
 
Ответ:юмор.

– Что обозначает слово «юмор»?
– Как называется новый раздел?

Домашнее задание:  выразительное  чтение  понравившегося  произведения.

Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.

Предмети > Литература > Литература 1 класс > И. Токмакова. «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц. «Волк», Г. Кружков. «Ррры!» > И. Токмакова. «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц. «Волк», Г. Кружков. «Ррры!». Конспект урока