Конспект уроку до предмету Українська мова, 10 клас
Тема «Система частин мови, спільне й відмінне в них. Іменник. Складні випадки правопису»
Мета: узагальнити й систематизувати знання десятикласників про іменник як частину мови, його морфологічну, синтаксичну, лексико-граматичну роль у мові, навчати практично використовувати іменники у власних висловлюваннях, виховувати любов до рідної мови

Тип уроку: урок узагальнення й систематизації набутих знань

Хід уроку.
1.    П’ятихвилинка «Як ми говоримо?!»

2.    Повторення й систематизація набутих теоретичних знань. Бесіда з учнями (опорна таблиця)

1. Що таке іменник? ( Іменником називається частина мови, що відповідає на питання ХТО? ЩО? І означає назву предмета)
2. Які граматичні категорії іменника ви знаєте? ( Іменник має рід – чоловічий, жіночий, середній і може змінюватись за відмінками і числами)
3. Які ви знаєте категорії іменників? ( Істоти – неістоти, власні – загальні, конкретні – абстрактні, змінювані - незмінні)
4. На які групи поділяються змінювані іменники? (На відміни І – ж, ч рід закінчення –а, -я, ІІ – ч, с рід закінчення –о, -е, -я, нульове, ІІІ – ж рід, закінчення нульове + мати , ІV – с рід, які при відмінюванні з’являються суфікси –ат, -ят, -ен)

3.  Вибірковий диктант. Прослухайте текст. Випишіть у стовпчик усі іменники, поряд запишіть відміну цих іменників. Виділіть закінчення. 

Довго стояла вода весняна, пам’ятаю. Ще в переплавну середу було її багато по левадах і долинах, тому і косовиця в те літо розпочалася пізно…
Прокидаюсь на березі Десни під дубом. Сонце високо, косарі далеко, коси дзвенять, коні пасуться. Пахне в’ялою травою, квітами. А на Десні краса! Лози, висип, кручі, ліс – все блищить і сяє на сонці. Стрибаю з кручі в пісок до Десни, миюся, п’ю воду. Вода ласкава, солодка. П’ю ще раз, забрівши по коліна і витягнувши, як лоша, потім стрибаю на кручу і гайда по сінокосу. І вже я не ходжу, а тільки літаю, ледве торкаючись лугу. Вбігаю в ліс – гриби. У лози – ожина. В кущі – горіхи. В озері воду скаламучу – риба.
   

4.    Пригадайте, які ви пам’ятаєте способи словотвору? (Основоскладання, префіксальний, суфіксальний, безафіксний). Запишіть іменники, графічно позначте спосіб творення слів.

5.    Записати в три колонки 1 – 10 іменників з апострофом, 2 – 10 без апострофу, 3 - 10 з м’яким знаком.

6.    Записати текст, вставити пропущені букви та розділові знаки, підкреслити іменники

Рі..кісна, бл..скуча жит..єва кар..єра: с..лянс..кий син з України став на канадс..кій з..млі міль..онером. Сягнув в..ршин успіху та благополу..чя здолавши багато (не)спр..ятливих для нього обставин. Адже судилося йому в двадцять сім років поч...нати в чужому краю своє жи..тя заново як мовиться з чистої сторінки. І( не) мав він (ні)чого  крім влас..них рук та світлої голови.
    Досвід видатного бізнесмен.. його конс..руктивні жи..тєві настанови  успішно п..р..вірені щоде..ною практ..кою знадоб- ля..ься усім тим  хто за його прикладом почуває в собі зухваліст.. і силу, аби відмовитис.. бути бідним і стати господарем своєї долі

7.    До поданих іменників дібрати антоніми з префіксами з-, зі-, с-
 

8.    Підсумок уроку. Бесіда з учнями

1. Що таке іменник?
2. Які граматичні категорії іменника ви знаєте?
3. Які ви знаєте категорії іменників?
4. На які групи поділяються змінювані іменники?

9.    Оголошення й пояснення домашнього завдання. Мотивація й виставлення оцінок

Використана література:
- Усі види диктантів 5-12 клас.- Торсінг плюс.К.,2008

Надіслано вчителем Міжнародного ліцею «Гранд» Колюченко О.А.


_{Конспекти уроків української мови скачати, реферати, твори на тему зі шкільної програми, підручники та книги, школяру підготуватись до уроку}