Личные инструменты

2168
з математики

132
учня

168
для 11 класу

443
відкореговано


Вашій увазі

24638
уроків


Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»

Гипермаркет знаний>>Литература>>Литература 6 класс>>Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»


Н. В. Гоголь.

«Ночь перед Рождеством»

Беседу  о повести «Ночь  перед  Рождеством»  можно  начать  с рассказа  о том,  почему сборник,  куда  вошло  это  произведение,  назван «Вечера  на хуторе  близ  Диканьки». Учитель  коснется  своеобразия  композиции  этого  произведения,  а также  истории  его создания.  В связи  с этим  можно  коротко  рассказать  о детстве  писателя,  его  жизни в Петербурге, интересе  к украинскому фольклору. Обращение Гоголя  к украинской  теме было  закономерно.  Его  детство  и юность  прошли  на Украине.  Отсюда  он вынес  свои первые  впечатления  о жизни,  здесь  зародилась  в нем  любовь  к украинскому фольклору. Приехав  в Петербург,  Гоголь  неожиданно  для  себя  почувствовал  здесь  атмосферу глубокого интереса к украинской культуре.

«Здесь  так  занимает  всех  все  малороссийское…» —  с радостным  изумлением сообщает матери Гоголь через несколько месяцев после своего приезда в Петербург.

В повести «Ночь  перед  Рождеством»  сильно  и ярко  выражена  поэтическая  душа народа:  его  извечное  стремление  творить  добро,  непримиримое  отношение  к фальши, доверчивость, незлобивость, жизнерадостный юмор.

Вступительное  слово  учителя  может  быть  завершено  чтением  статьи  в учебнике, а также  короткими  сообщениями  учащихся (на две-три  минуты),  которые  заранее подготовлены  дома  по книгам  И. Золотусского «По следам  Гоголя» (М.:  Детская литература, 1984), главы: «Сорочинцы», «Васильевка», «Нежин», «Петербург»; Н. С. Шер «Рассказы о русских писателях» (М.: Детская литература, 1982) и др.

Варианты  изучения  повести  Гоголя  могут  быть  разными.  Учитель  может  подробно остановиться  на истории  создания  повести,  а также  жизни  писателя  в Петербурге,  что поможет  учащимся  в какой-то  степени «войти  в повесть».  Другой  вариант —  чтение и изучение  повести  сразу,  если  учащиеся  уже  знакомы  с историей  ее создания,  так  как в V классе  они  изучали  одну  из повестей «Вечеров  на хуторе  близ  Диканьки» — «Заколдованное место».  В любом  случае  изучение  повести  будет  проходить «вслед
за автором».

При  чтении  повести «Ночь  перед  Рождеством»  встречается  довольно  много незнакомых  слов.  Обращается  внимание  учащихся  на то,  что  в предисловиях  к I и II частям сборника даны «по азбучному порядку те слова, которые в книжке этой не всякому понятны». Некоторые из них можно включить в рассказ учителя, другие будут объяснены короткими репликами при чтении.

Во время  рассказа  учителя  можно  было бы  показать  репродукции  картин А. И. Куинджи «Ночь  на Днепре»,  И. Е. Репина «Вечорницi»  и др.,  которые  дадут возможность  лучше  представить  обстановку  и место  действия,  одежду  и обычаи украинского народа.

Текст  повести  обязательно  должен  звучать  в классе.  Это  поможет  почувствовать особенности  стиля  Гоголя.  При  чтении  нужно  не только  выделять  главное  в поведении героев,  но и обращать  внимание  на поэтичность  и обаяние  картин  украинской природы, а также юмор, которым пронизано все произведение Гоголя.

В классе  учитель  может  прочесть  три  главки  с краткими  комментариями (до слов: «Мороз  увеличился,  и вверху  так  сделалось  холодно,  что  черт  перепрыгивал  с одного копытца на другое…»).  

Далее  можно  предложить  озаглавить  каждую  из прочитанных  частей,  желательно цитатами из текста. Например:

1. «Черт украл месяц».
2. «Два кума отправились в дорогу».
3. «Теперь посмотрим, что делает, оставшись одна, красавица дочка».

Учащиеся  продолжат  озаглавливать  прочитанные  части,  самостоятельно  знакомясь с произведением, чтобы по завершении работы был составлен план всей повести.

На дом предлагается прочитать  следующие пять частей (до слов: «Шумнее и шумнее раздавались  по улицам  песни…»)  и озаглавить  их.  Выбрать  одну  из сцен  и подготовить художественный пересказ.

Второй урок начинается с проверки домашнего задания. Учащиеся читают следующие пункты  плана  и вносят  свои  поправки.  Приводим  примерные  названия  прочитанных частей:

4. «Вылезши  из печки  и оправившись,  Солоха,  как  добрая  хозяйка,  начала  убирать и ставить все к своему месту; но мешков не тронула».
5. «Больно поколотил проклятый кузнец!»
6. «Достань, кузнец, царицыны черевики, выйду за тебя замуж!»
7. «Кузнец  вошел,  не говоря  ни слова,  не снимая шапки,  и почти  повалился  на лавку. Заметно было, что он весьма не в духе».
8. «Зачем тут лежат эти мешки? Их давно бы пора убрать отсюда…»

Следующий  этап урока — художественный пересказ отдельных  сцен: «Солоха  точно ведьма», «Чуб по дороге к дьяку», «Солоха и именитые обитатели села» и др.

Выполняя  эту  работу,  ученик  определит  начало  и конец  художественного  пересказа, самостоятельно  выделит  отдельные  художественные  детали,  сосредоточит  внимание на элементах характеристики героя.

Завершить работу можно беседой по вопросам, предложенным в хрестоматии:

1. С какими  героями  познакомились  вы в прочитанных  главах  повести?  Опишите одного из них.
2. Какие герои повести Гоголя встречались вам ранее в народных сказках?
3. Найдите  портрет  Оксаны.  Перечитайте  эти  строки.  Рассмотрите  иллюстрации Ю. Лебедева  или  А. Каневского.  Какой  момент  запечатлел  художник?  Озаглавьте иллюстрацию словами текста.
4. Какие  отношения  сложились  у кузнеца  Вакулы  с нечистой  силой?  Почему  черт поклялся мстить ему?  
5. Что помешало казаку Чубу добраться до дьяка и почему, возвратившись, он не узнал своей хаты?

Дома  ребята  читают  повесть  до слов: «Сначала  страшно  показалось  Вакуле» — и озаглавливают  прочитанные  части.  Выбирают  один  из диалогов  для  выразительного чтения в классе.

На третьем  уроке  учащиеся  продолжают  озаглавливание  сцен  и составление  плана.

Примерные названия частей:

—  «Прощай, Оксана! Ищи  себе  какого  хочешь жениха,  дурачь  кого  хочешь;  а меня не увидишь уже больше на этом свете».
— «Попробую еще средство: пойду к запорожцу пузатому Пацюку».
— «Кум набрел на мешки и остановился в изумлении».

Далее  в выразительном  чтении  звучат  диалоги,  выбранные  учащимися  заранее: разговор  Чуба  и кума  по дороге  к дьяку,  Оксаны  и Вакулы,  Чуба  и Вакулы,  Солохи и ее поклонников и др.

После этой предварительной работы классу предлагается обратиться к сцене «Вакула у Пацюка», чтобы учащиеся могли составить сценарий (см. задание в хрестоматии).

В оставшееся  время  можно  провести  работу  с иллюстрациями.  Учащиеся рассматривают  иллюстрации  разных  художников:  Ю. Лебедева,  А. Каневского, М. Родионова. Отвечают на вопросы: что изображено на рисунке? Какими словами можно озаглавить?  Иллюстрации  какого  художника  понравились  больше  и почему?  Какие устные  иллюстрации  можно  было бы  создать?  Работа  завершается  описанием  одной из иллюстраций.

Дома  учащиеся  дочитывают  повесть  до конца,  завершают  озаглавливание  ее частей, выделяют  происшествия  и приключения  героев,  которые  можно  было бы  назвать комическими, и думают над тем, что при чтении вызвало смех.

На четвертом уроке завершается работа над планом.

— «Принесите ему сей же час башмаки самые дорогие, с золотом…»
—  «Погляди,  какие  я тебе  принес  черевики! —  сказал  Вакула, —  те самые,  которые носит царица».
—  «…Еще  больше  похвалил  преосвященный  Вакулу,  когда  узнал,  что  он выдержал церковное  покаяние  и выкрасил  даром  весь  левый  крылос  зеленою  краскою  с красными цветами».

План читается с начала и до конца.

Естественным  продолжением  урока  явится  беседа  по вопросам  хрестоматии.  Беседа поможет  уяснить,  как  понята  повесть,  и подведет  учащихся  к осознанию  итоговых вопросов: 

1. Почему Вакула добивается своей цели? В чем была его сила?
2. Какие  народные  легенды  использовал  Гоголь  в «Ночи  перед  Рождеством»? Сравните фантастику в этом произведении с фантастикой в известных вам сказках. В чем, по-вашему, их различие?
3. В повести «Ночь  перед  Рождеством»  много  пословиц  и поговорок…  Вспомните, когда и кем они были произнесены. В чем еще проявляется народный характер повести?
4. Найдите  в повести  слова  и выражения,  которые  вы встречали  в народных  сказках. Какой, по-вашему, вывод можно из этого сделать?
5. О каких  народных  обрядах  рассказывает Н. В. Гоголь  в повести  и какими  песнями сопровождались эти обряды?

Следующая часть урока посвящается изображению комического в повести.

На протяжении  всех  уроков  учитель  постоянно  обращал  внимание  на юмор произведения  Гоголя.  На четвертом  уроке  отводится  специально  время  для  осознания природы  юмора,  его  специфики.  Учащиеся  называют,  а затем  читают  найденные  ими юмористические  сцены,  например: «Возвращение  Чуба  в свою  хату», «Поклонники у Солохи», «Вакула  у Пацюка», «Как  были  найдены  Чуб  и дьяк», «Встреча  Чуба с Головою» и др. Шестиклассники пытаются  определить, что  вызывало при чтении  этих сцен смех. Далее читается в учебнике определение юмора, после чего предлагается найти в повести «Ночь перед Рождеством» примеры:

1) неожиданных поступков или слов героев;
2) гиперболы — преувеличения до неправдоподобия.

Завершается  работа  тем,  что  учащиеся  вспоминают  юмористические  произведения, прочитанные ими ранее.

Заканчивается  урок  предложением  дома  сочинить  веселую  новогоднюю  сказку, в которой происходят невероятные происшествия, герои попадают в смешные положения и само повествование вызывает смех.


Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. , Литература 6 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.


Планы конспектов уроков по литературе 6 класса скачать, учебники и книги бесплатно, разработки уроков по литературе онлайн


Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.