Гипермаркет знаний>>История>>История 9 класс>>История: ПЕРВАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. Полные уроки<metakeywords>история, гипермаркет знаний, полные уроки, уроки истории, 9 класс, полные уроки истории, методические разработки, ПЕРВАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ</metakeywords>

Цель урока

рассмотреть причины возникновения, ход и значимые события Первой российской революции

Задачи урока

• мотивировать учеников к изучению материала темы
• повторить пройденный материал, закрепить знания
• сформировать системное видение причин, хода и последствий революции
• углубить знания по изученной на уроке теме
• научиться использовать видеоматериал в учебных целях

План урока

• Приветствие и мотивация
• Повторение изученного материала
• Изучение нового материала
• Закрепление выученного материала
• Домашнее задание
• Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Ход урока

Приветствие и мотивация

Прием 1. Приветствие и заявление темы

Добрый день, дорогие ученики! Сегодня мы продолжаем изучение тематического блока. Напомните мне его название, пожалуйста. (Учитель ждет ответа из класса) Молодцы! На сегодняшнем уроке мы рассмотрим тему "Первая российская революция". Запишите название себе в тетради.

Прием 2. Проверка отсутствующих

Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?

Повторение изученного материала

Вопросы классу:

1. Когда началась Русско-японская война?

2. Назовите единственный военно-морской город в России начала 20 века.

3. В чем были преимущества японцев?

4. Расскажите о последствиях войны для обеих сторон.

5. Когда закончилась война?

Изучение нового материала

Началом революции стали кровавые события в Петербурге в воскресенье 9 января 1905. Революция четко определила (три основных лагеря: правительственный, либеральный и революционно-демократический Если представители последнего боролись за свержение самодержавия и установление демократической республики, то представители либерально-буржуазного, - лишь за ограничение самодержавия конституцией Целью правительственного лагеря было сохранение существующего политического строя. острейшей проблемой революции было крестьянский вопрос, который сводился к ликвидации помещичьего землевладения.

В Украине революционные события развивались так же стремительно, как и в центральной России. Зимой - весной 1905 г. в городах прокатилась волна грозных политических забастовок, а летом в революционную борьбу включились армия, флот и крестьянство. Рабочее движение продолжало нарастать осенью 1905 г.. В октябре разрозненные рабочие выступления переросли во всеобщую политическую забастовку, а в декабре борьба обрела форму вооруженных восстаний. В Украину вооруженные восстания произошли в городах Донбасса и были подавлены войсками и полицией. В ноябре вспыхнуло восстание в Севастополе - всего из военных восстаний на флоте. Революционная борьба привела к возникновению советов рабочих депутатов и в организационного оформления профсоюзного движения.

Кроме применения силы в борьбе против революционно-демократического лагеря царизм прибегнул к маневрированию. В период наибольшего напряжения борьбы царским манифестом вторично (после неудачи булыгинской проекта) было объявлено законы о выборах в государственную Думу с законодательными полномочиями. Они состоялись весной 1906 г., но уже в июле царским манифестом Дума была распущена. То же произошло с со II Думой, ее роспуске 3 июня 1907 с одновременным изменением избирательного закона на более реакционный стал фактически государственным переворотом.

Итак, революция 1905-1907 г. закончилась поражением, но ее значение в общественно-политической жизни страны было очень большим: царскому самодержавию был нанесен первый ощутимый удар; украинский народ в ходе революции вступил политиного опыта, который стал мощным оружием в борьбе за социальное и национильне освобождение. 3 революции некоторые выводы сделал также царское правительство. В правительственных кругах поняли, что традиционная опора на дворянство и торгово-промышленную буржуазию уже не обеспечит гарантий для существования самодержавия. Сопротивления надо искать и среди сельской буржуазии. Кроме того, произошла определенная эволюция взглядов на роль сельской общины. Аграрные реформы, ставшие возможными после отмены правительством выкупных платежей крестьян во время революции, историки связывают с именем П. А. Столыпина - премьер - министра правительства.

В его взглядах наиболее концентрированно сформулировалась необходимость сломать общинное землевладение. Согласно утвержденным царем указами и одобренными III Думой соответствующими законами при общинном землевладении теперь юридическими собственниками земли становились сельские жители. При подворном землевладении (а именно оно доминировало на Украbне в начале XX в.) Земля передавалась в собственность одного хозяина.

Новая система аграрных отношений оправдывала себя при наличии некоторых специфических условий, которые были, в частности, в Украину. Здесь отсутствие прочных общинных традиций сочеталась с высоким уровнем капитализации сельского хозяйства, высоким плодородием почв, их однородностью на довольно значительных пространствах, особенно на юге. При таких условиях переход на хуторное и отрубные систему происходил безболезненно и довольно быстро приносил пользу.

В течение 1907-1911 годов в Украине на хутора и отруба вышло более 226 тыс. хозяйств, которые имели 1800 тысяч десятин земли. Хуторское отдельное землевладение составляло на Екатеринославщине около 25%, Херсонской и Харьковской - около 20, Полтавской и Волыни - более 11, Киевской - 10, Черниговской и Полтавской - менее 5%. Следовательно, властям не удалось ни разрушить общину, ни создать стабильную и достаточно большую прослойку крестьян-собственников. Это и дает основание говорить о неудачах столыпинских аграрных реформ.

По инициативе П. Столыпина была осуществлена реорганизация местного самоуправления, в частности в 1911 г. введены земства на Правобережной Украине, проведена реформа судебных органов, появилось страхование рабочих и т.д. Одной из составляющих аграрных реформ было переселение малоземельных крестьян в районы Сибири, Дальнего Востока и другие, а также подъем агрокультуры сельскохозяйственного производства. Планировалось внедрение всеобщего начального образования. Но большинству намеченных мероприятий не суждено осуществиться, а самого инициатора реформ был убит в Киеве 1 сентября 1911 в Киевском оперном театре. Несмотря на негативные последствия реформ и на то, что они не затрагивали основного пережитка - помещичьего землевладения, совершенные новации в аграрном секторе были значительным шагом вперед на Пути капиталистических преобразований, способствовали распространению прогрессивных научно-технических и экономических мероприятий в сельском хозяйстве, значительно повышая его товарность.

П.А. Столыпин

Фишки для любознательных

События в Украине значительно влияли на ход революции. Она была отмечена теми же чертами, что и революция в целом, но отличалась тем, что народ Украины в первой буржуазно-демократической революции боролся и против национального угнетения. Первыми среагировали на события в Петербурге студенты-украинцы. Главный студенческий совет превратилась во Временный украинский революционный комитет, который уже 2 марта 1905 распространил печатное воззвание «К украинскому гражданству, студенчеству, рабочим и украинским офицерам в Петербурге». Кроме требований общегражданских прав в воззвании говорилось и о национальных правах, о культурном развитии украинского народа, которое может обеспечить только собственный суверенный государственный организм. Об этом позже заявили также студенческие общины Киева, Харькова, Одессы и Москвы.

Уже в январе 1905 г. рабочие Киева и промышленных районов Донецко-Криворожского бассейна начали политическую забастовку, которая охватила всю Украину. Везде забастовки сопровождались митингами и демонстрациями протеста против самодержавия. Рабочие организованно вводили на заводах 8-часовой рабочий день, снижали цены на товары в фабрично-заводских магазинах. В январе-марте забастовочное движение охватило все промышленные центры, в нем приняло участие 170 тыс. рабочих.

Закрепление выученного материала

1. Когда началась революция?

2. Что было характерно для ее начала?

3. Кто был движущей силой революции?

4. Чем отличалась революция в России и в Украине?

5. Когда началась забастовка, которая охватила всю Украину?

6. Охарактеризуйте реформы Столыпина: суть и последствия.

Домашнее задание

• Изучить материал по учебнику
• Составить хронологическую таблицу событий революции
• Для желающих: написать небольшое сообщение-доклад к следующей теме для выступления на уроке. Быть готовыми отвечать на вопросы учителя и класса по теме доклада.

Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Учитель спрашивает класс, остались ли невыясненные вопросы. Учитель отвечает на вопросы, благодарит класс за работу и прощается.

Видеоматериал

Образовательные видеоматериалы для внеурочного просмотра

Литература для использования учителем

1. Барская М.А. Первая российская революция. Методическая разработка(план урока. - Томск: 2006 г.

2. А. Орлинский Первая русская революция (1905 год). - 1925 г.

Использованные источники

• Урок истории в 9-м классе по теме "Первая Российская революция 1905–1907 гг." Мелковой Ирины Александровны, учителя истории (festival.1september.ru)
• Блочно-модульная технология по теме "Первая русская революция" Вагановой Валентины Борисовны, учителя истории (festival.1september.ru)
• Урок истории по теме "Первая российская революция" Назаровой Елены Александровны, учителя истории (festival.1september.ru)
• Презентация "Первая русская революция" (www.rusedu.ru)
• Урок истории в 9, 11 классах "Первая русская революция 1905 г." Донскова И.А. (www.cultclip.auvica.net)
• Данилов А. А., Косулина Л. Г. Рабочая тетрадь по истории России. XX век. — М.: Просвещение, 1998

Над уроком работали:

Ваганова В.Б.

Донсков И.А.

Мелкова И.А.

Назарова Е.А.

Любименко В.В.

Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.