Текущая версия на 12:36, 15 октября 2012

Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 9 класс>>Русский язык: Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении
Интонация в бессоюзных сложных предложениях

Первая часть сложного предложения обычно произносится с интонацией, которая указывает на незавершённость, требует дополнения, объяснения причины, вторая часть произносится с интонацией пояснения, уточнения.

Структура, смысловые отношения, пунктуация в бессоюзных сложных предложениях

В бессоюзных сложных предложениях со значением причины, пояснения, дополнения содержится две части:
1) вторая часть объясняет причину того, о чём говорится в первой части, она синонимична придаточному причины (между частями можно вставить союзы потому что, так как);
2) вторая часть поясняет или дополняет содержание первой части (между частями можно вставить союзы а именно, что или глаголы и увидел, и услышал, и почувствовал).

1.  Анализ учебного материала

І. Назовите интонационный и смысловой опознавательный признак постановки знаков препинания.

ІІ. Назовите союзы, вставляя которые можно проконтролировать постановку двоеточия в бессоюзном сложном предложении.

2.  Объяснительное письмо

І. Прочитайте предложения, соблюдая интонацию. Над двоеточием надпишите союз или глагол, который можно подставить для проверки: потому что, что, а именно, и увидел, и услышал, и почувствовал.

ІІ. Какие способы проверки двоеточия вы использовали? Были в их числе приёмы, придуманные вами? Если были, опишите их.

1. Когда я вошёл, все замолчали: говорили, видно, обо мне (М. Лермонтов). 2. Никто пре..мник не выключал: никто не хотел тишины (А. Алексин). 3. Поддержать ра..говор не составило большого труда: старик говорил за двоих (В. Агафонов). 4. Я пр..помнил: с ним я познакомился в союзе моряков (К. Паустовский). 5. Только учти: это настоящее и..пытание, а не какие-нибудь детские игрушки (А. Алексин). 6. Ей казалось, что бе..делушки в гостиной ловят солнечный свет (А. де Сент-Экзюпери). 7. Я скосил глаза влево: свет уличных фонарей сочился сквозь пр..открытое наполовину окно, слабый ветер шевелил ..двинутые к краям занавески, шум пр..боя накатывал волнами (В. Войнович). 8. Пр..гнув голову, Андрей вошёл в чулан, закрыл за собою дверь, пр..слушался: здесь был островок тишины (Д. Гранин). 9. Начальник линии бросает последний взгляд на машину: всюду совершенный порядок, движения выверены, как в балете (А. де Сент-Экзюпери).

ІІІ. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Сделайте пунктуационный разбор первого предложения.

3.  Творческая работа

По опорным материалам составьте бессоюзные сложные предложения со значением пояснения.

О б р а з е ц. Мне нравится смотреть передачи о природе: из них всегда узнаёшь много нового.

1. Я не люблю смотреть передачи о ... . 2. Мне неприятно ... . 3. Меня радует .... 4. Меня огорчает ... . 5. Меня всегда удивляет ... .

4.  Выборочно-распределительная работа

Спишите сначала бессоюзные сложные предложения со значением перечисления, затем бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Расставьте знаки препинания.

1. Сердце Марии колотилось руки дрожали (В. Закруткин). 2. Тут Полина ахнула это же почки берёзовые распускаются! (А. Адамович). 3. Печка накалилась стало тепло можно было раздеться (Ю. Казаков). 4. Ему кажется он спит у костра повернёшься одним боком холодно другому (В. Распутин). 5. Солнце было огромным и ярким снега искрились вокруг (В. Белов). 6. Он не помнил как это случилось машина его почти мгновенно набрала скорость (В. Агафонов). 7. Мне повезло почти сразу я нашёл нужную улицу. 8. Я был в совершенно непонятном состоянии в голове образовалась путаница (В. Белов). 9. Из-за перегородки пахло жареной картошкой шумел у шестка самовар (В. Белов).

5.  Взаимодиктант

І. Работа в парах. Распределите в паре, кто какой текст будет диктовать. Прочитайте про себя свой текст и продиктуйте тексты друг другу. Обменяйтесь тетрадями и без учебника проверьте диктанты друг друга, исправляя чужие ошибки зелёной пастой.

ІІ. Проверьте свои диктанты но учебнику. Если есть ошибки, сделайте исправления красной пастой. Объясните ошибки.

ІІІ. Обменяйтесь текстами и ещё раз выполните первое и второе задание.

1. За окнами продолжался салют: огромные деревья последний раз вскинули свои огненные ветви, а с ветвей стали осыпаться плоды — красные, зелёные, оранжевые. Два синих яблока застряли в воздухе, над крышей старого дома, знаменитого тем, что его когда-то передвигали: до войны это казалось научно-технической революцией (А. Алексин).

2. В избе у неё всегда было опрятно: стены чисто побелены, висели на окнах натянутые гармошкой белые шторки, на подоконниках стояли оранжевые горшочки с цветами, крашеный пол пеленали домотканые половички (Е. Мальцев).

В устной речи части бессоюзного сложного предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия, сравнения разделяются паузой, а на письме — тире. Тире также ставится, если в бессоюзном сложном предложении выражена быстрая смена событий: Татьяна в лес — медведь за ней (А. Пушкин).

Опознавательный признак: части сложного предложения разделяются паузой; значение первой части — противопоставление, время, условие, следствие; значение второй части — сравнение.

Средства самопроверки: между частями предложения можно подставить союзы: и, а, но, так что, как; перед первой частью союзыесли, когда.

6.  Анализ учебного материала

Проанализируйте примеры. Обоснуйте постановку тире в бессоюзном сложном предложении: укажите значение первой или второй части, назовите контролирующие союзы, которые можно поставить между частями предложения или перед первой частью.

1. Если хочешь проверить человека, надели его властью. — Хочешь проверить человека — надели его властью (Пословица). 2. Когда я вышел на улицу, порыв ветра чуть не сбил меня с ног. — Я вышел на улицу — порыв ветра чуть не сбил меня с ног. 3. Всё небо в ярких звёздах, так что погода установилась. — Всё небо в ярких звёздах — погода установилась (В. Токарева). 4. Сегодня я встал поздно; прихожу к колодцу, но никого уже нет. — Сегодня я встал поздно; прихожу к колодцу — никого уже нет (М. Лермонтов). 5. Раздувается млечная накипь облаков, как будто небо сбежало, как молоко. — Раздувается млечная накипь облаков — небо сбежало, как молоко (О. Павлов). 6. Дунул ветер, и всё ожило, засмеялось. — Дунул ветер — всё ожило, засмеялось (Максим Горький).

7.  Объяснительное письмо

І. Работа в парах. Выразительно прочитайте предложения, данные в качестве примеров в параграфе, соблюдая интонацию, с которой произносятся предложения, части которого разделены тире.

ІІ. Спишите только бессоюзные предложения. Над тире надпишите союз, который можно подставить для проверки. Какие способы проверки тире вы использовали? Были в их числе приёмы, придуманные вами? Если были, опишите их.

8.  Обучающее списывание

І. Выразительно прочитайте предложения. Обоснуйте постановку знака препинания между частями сложного предложения, для этого укажите, какие смысловые отношения между ними, какой интонацией они передаются.

ІІ. Спишите предложения. Подчеркните в них грамматические основы. Над знаком, разделяющим простые предложения в составе сложного, надпишите союз или союзное слово, которое можно поставить на месте знака.

1. Есть солнце — будут и бабочки (В. Набоков). 2. Много снега — много хлеба (Пословица). 3. Ума нет — руками не рассудишь (Пословица). 4. Разбогател Кондрат — забыл, где его брат (Пословица). 5. Спрашивала она — он вздрагивал от её голоса (И. Шмелёв). 6. Дмитрий еще немного постоял, вдыхая пахнущий озоном воздух, потом достал одежду — она всё-таки промокла (Б. Бондаренко). 7. Красоту только тронь небрежной рукой — она исчезнет навеки (К. Паустовский).

9.  Домашнее задание

Вариант 1. Спишите текст, расставляя знаки препинания. Продолжите текст размышлениями о свойствах памяти. Своё мнение аргументируйте.

Человеческая память избирательна один забывает номера телефонов но мастак по части имён и фамилий другой же — наоборот. Моя память отталкивала от себя лица. Человек здоровался а я не знала о чём разговаривать на какую тему кто он лечивший меня доктор управдом или продавец из соседнего магазина?
— Это не болезнь а особенность свойство натуры объяснил Ивашов который был для нас с мамой самым авторитетным на земле человеком. 
                                                                                                                                        (А. Алексин)

С л о в а р ь:
Мастак (разг.) - мастер

Вариант 2. Прочитайте предложения. Сколько частей в каждом сложном предложении? Спишите предложения, вставляя пропущенные окончания глаголов -ешь, -ёшь, -ишь. Расставьте пропущенные знаки препинания.

1. Скаж.. не ворот., напиш.. не сотр.. отруб., не пристав... 2. Вожжи упуст.. не скоро излов.. . 3. Скоро пойд.. беду нагон.., тихо пойд.. беда нагонит. 4. Хоч.. уважения говори меньше хоч.. здоровья ешь меньше. 5. Дальше полож.. ближе возьм.. . 6. Не раствор., не замеша.. . 7. Подраст.. своё нажив... 8. За двумя зайцами погон..ся ни одного на пойма.. (Пословицы).

А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Русский язык 9 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Календарный план согласно школьной программы, скачать тесты, задания и ответы по русскому языку 9 класс, онлайн библиотека с книгами и учебниками на скачку, домашняя работа}

Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.