Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 6 класс>>Русский язык: Имя существительное как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (продолжение). Урок развития речи. Озаглавливание и пересказывание текста

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ: ОБЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ (ПРОДОЛЖЕНИЕ). УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. ОЗАГЛАВЛИВАНИЕ И ПЕРЕСКАЗЫВАНИЕ ТЕКСТА

Теория А

Имена существительные делятся на одушевлённые ее (по-укр.: назви icтoт): (кто?) человек, соловей, лещ и неодушевлённые (по-укр.: назви нeicтoт): (что?) город, река, отпуск.

Практика А

1.  Выпишите в одну колонку одушевлённые существительные, в другую — неодушевлённые. Объясните значение выделенных слов и их правописание.

Какими видят звёзды космонавты? Космическую картину звёздной россыпи можем наблюдать и мы, посещая планетарий. Там мы чувствуем себя разведчиками звёздных трасс, видим огоньки далёких светил точно такими, какими их увидел Юрий Гагарин в исторический для человечества день. В течение нескольких секунд техника может перенести нас к Ледовитому океану, и мы увидим северное сияние. Аппаратура в состоянии показать небо таким, каким его видят люди в любой точке Земли.

2.  Прочитайте отрывок из стихотворения К. Чуковского «Федо-рино горе». Перечислите неодушевлённые предметы, превратившиеся по замыслу автора в одушевлённые. Что на это указывает?

Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза:
«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму».

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

                                                                      Каждый хочет отдохнуть
Читаем

Друзья, каждый после уроков хочет отдохнуть, заняться любимым делом, чтобы на следующий день с новыми силами приступить к учёбе. Вот что думал по этому поводу герой повести Николая Носова «Витя Малеев в школе и дома»: «И вот после обеда я стал отдыхать. Но как отдыхать? Просто так ведь отдыхать не станешь. Отдых — это игра или какое-нибудь интересное занятие. «Чем же заняться? Во что поиграть — думаю». Прочитайте наши ответы на эти вопросы, узнайте, чем занимаются другие ребята.

А. Играя во дворе, мы любили выдумывать разные задачи и решать их.

Однажды Алик задал мне такую задачу: «Двадцать верблюдов шли в пустыне, устали, дальше идти не могут. Тогда им на помощь послали сорок вертолётов, и на вертолётах верблюдов увезли домой. Сколько было верблюдов и вертолётов?»

Я сразу сказал, что верблюд на вертолёт не поместится, а он говорит, смотря какой верблюд, и очень даже поместится. Я по этому поводу даже в газету написал: «Дорогая редакция, очень прошу вас ответить мне, может ли верблюд поместиться в вертолёте?» И ещё я никак не мог понять, с какой стати сорок вертолётов послали, если верблюдов двадцать? На одного верблюда по два вертолёта, что ли? Оказывается, просто так, чтобы труднее было сосчитать.

Самим выдумывать задачи не так-то просто, вот у нас и происходили ссоры. 

                                                                                                                                                                    (По В.Голявкину)

Б. Вы когда-нибудь замечали, каким чудесным становится город после дождя? По улицам бегут звонкие потоки воды,по которой так хорошо, так радостно шлёпать босыми пятками! Всё вокруг переливается в брызгах. Машины весело бьют колёсами по лужам. А солнечные зайчики пляшут по всему городу.
Мальчишки бегут с водой наперегонки. Дождик прошёл!

Мальчик Прутик бегал вместе с мальчишками. Он смеялся, колотил ножками по воде, бежал за своей сандалькой, которая плыла, как кораблик, покачиваясь на волнах.

И по всем улицам плыли кораблики. Бумажные, деревянные, парусные, заводные, даже просто щепочки с тонкими мачтами. Сотни корабликов, пущенных мальчишками в дальнее плавание!
- Кораблики! Кораблики! -- кричали мальчишки.

Не знаю, как у вас, но в этом городе всегда после дождя по улицам плавают кораблики. Но сегодня их было особенно много.                                                       

                                                                                                                                                                  (По Ю. Дружкову)

Тренируемся
1. Озаглавьте оба текста и перескажите их.

Читаем

Тёплые мамины руки вдруг обняли меня. Она крепко прижала меня к себе, шепча: «Ты слышишь, сынок, кончилась война!»

Я быстро оделся и, стараясь не разбудить брата Бобку, выскочил из комнаты. В коридоре уже толпился народ. Люди радовались и целовались, Я увидел Мишку Кононова, с которым мы учились в одном классе.
—  Победа! — закричал я ему. Мишка скептически улыбнулся.
- Германия капитулировала, — сказал он, — потому и победа. Мне дядя Саша сказал.

Дядя Саша был майором и, конечно, знал всё точно. Но мне стало обидно.
—   Врёшь! - - закричал я. — Победа потому, что мы всех фашистов победили.

Мы ещё немножко побегали по коридору, пока он опустел, потом вышли на улицу.

На разные голоса ревели на заливе пароходы, гудел судоремонтный завод, гудела верфь. Потом понял, что это торжественный гром победы.

Два молодых парня растягивали над дорогой красный транспарант: «С Победой!»

Потом я пошёл играть в капитуляцию. Я уже знал, что фашистские генералы подписали бумагу о том, что они сдаются -- это и называется капитуляцией. Генералов изображали два трёхлетних пацана и мой брат Бобка, мы их подкупили американской жвачкой, и они согласились. Глупые, я бы не согласился даже за плитку шоколада.

А вечером я лежал в комнате у соседки и слушал, как за стеной в нашей комнате пели.

  ...На позиции девушка провожала бойца,
  Тёмной ночью простилаем на ступеньках крыльца.
  И пока за туманами видеть мог паренёк,
  На окошке на девичьем всё горел огонёк...

Вдруг открылась дверь, и пришёл папа.
—   Ну как ты тут? -- спросил он, ероша мои волосы.
—   Ничего, -- сказал я, — а у вас как там, весело?
—   Конечно! — сказал папа. - Победа, брат! Это пришла Победа! Ты вырастешь большим и будешь потом рассказывать своим детям: «А я помню День Победы над фашизмом!»

В голове моей медленно кружилось всё, что я видел за такой длинный День Победы.
                                                                                                                                                                       (По Н. Блинову)

Тренируемся
2.  Озагласте текст и составьте его план в такой последовательности:
а)   выпишите из каждого абзаца ключевые (опорные) слова (выражения);
б)   составьте с ними предложения и запишите их;
в)   выпишите из предложений те, которые годятся для плана текста.
Перескажите текст по составленному плану.

Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Рефераты, домашняя работа, бесплатные учебники, вся школьная программа онлайн, сборник конспектов уроков по классам, сочинения на тему согласно учебного плана}

Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.