KNOWLEDGE HYPERMARKET



2168
з математики

132
учня

168
для 11 класу

443
відкореговано


Вашій увазі

24638
уроків


„Скрипка Ротшильда”. Повні уроки

Гіпермаркет Знань>>Зарубіжна література>>Зарубіжна література 10 клас. Повні уроки>> Зарубіжна література: „Скрипка Ротшильда”. Повні уроки

Тема:  „Скрипка Ротшильда”.Змалювання психологічно складних прагнень героїв до духовного самовиявлення
Мета: Усвідомити  основні теми, проблеми, мотиви і образи твору, звернути  особливу увагу учнів на текст як на систему, на його протиріччя, акценти і особливості, на його поетику.
Тип уроку: урок-лекція

     Чехов вийшов на дорогу творчості в 80-і роки XIX століття; його попередниками і старшими сучасниками були Тургенев, Гончаров, Достоєвський, Толстой.


З їх іменами пов'язано швидке зростання російської прози, розквіт російського роману. Висоти, досягнуті Письменниками-романістами, служили тоді мірою досягнень усієї літератури.

Чехов також писав прозу; його талант розвивався в руслі провідної літературної тенденції. Але серед написаного Чеховым немає романов, немає великих за об'ємом творів. Область його деятельности -- нероманні жанри: повість, розповідь. Автор "Палати № 6" і "Пані з собачкою" наполегливо прагнув до стислості, до стислого, щільного оповідання.
Твір  А.П. Чехова називається «Скрипка Ротшильда» написаний в 1894 р..

T31sr1.jpeg
     Перше, що ми бачимо, відкриваючи твір, - заголовок. Виникає запитання: хто такий Ротшильд? Чому автор дав головному герою це ім'я, і яка асоціація повинна виникати у зв'язку з ним.
Отже, Ротшильди ( Rothschild) - міжнародна династія банкірів і громадських діячів. Засновником династії Ротшильдов є Майер Амшель Ротшильд (1744-1812 рр.), що заснував банк у Франкфурті-на-Майне. Далі п'ятеро його синів (молодшого з яких звали Джеймс Майер Ротшильд) контролювали 5 банків в найбільших містах Європи: Парижі, Лондоні, Відні, Неаполі, Франкфурті-на-Майне. Це всесвітньо відоме прізвище (явно відома і Чехову: «….рижий худий жид з цілою мережею червоних і синіх жилок на обличчі, що носив прізвище відомого багача Ротшильда»), що викликає асоціацію з великим станом, багатством, ім'ям і вагою в суспільстві і банківськію справі.

T31sr4.jpeg
     У творі Чехова ми знаходимо образ, явно відмінний від того, який представився нам після першої згадки: коли Яків хоче побити Ротшильда, Ротшильд ображається, «люто» дивиться на Якова, говорить, що коли б не талант скрипаля, то Яків давно полетів би у віконо, після цього починає плакати. Причому згадка про «прізвище відомого багача» і опис жалюгідної поведінки в конфліктній ситуації знаходяться через пропозицію. Це одна з перших семантичних опозицій, на яких будується весь твір.
Перед нами невідповідність «належного» і реального: те, що здається нам природним (незалежне і горде положення, багатство єврея з прізвищем відомого багача) не має жодного відношення до того, що ми бачимо в житті (бідний, майже убогий жид, в сюртуку «з темними латками», що плаче, боязкий, худий, втікаючий від собак і хлопчиськ з каменями, називаючий «простого мужика» Якова «дядечком»).


Своєрідним акцентом відзначено  і відношення до Ротшильда  Якова: «Без всякої видимої причини Яків мало-помалу проникався ненавистю і презирством до жидів, а особливо до Ротшильда; він починав чіплятися, лаяти його нехорошими словами і раз навіть хотів побити його.». Але за що Якову так ненавидіти нещасного жида? Якби Ротшильд був багатий і знатний, було б зрозуміле негативне відношення до нього Бронзи як до успішнішої людини, що краще влаштувалася в житті, тим більше євреєві, якому, згідно поширеному стереотипу, властиві хитрість, заможність і обачність.
Але ненависть Якова до бідняка нічим не обгрунтована, він двічі за розповідь ображає і лякає Ротшильда, що не дав на те жодного приводу. Мабуть, і Яків потрапляє під обманне враження зовнішнього, видимого (прізвища банкіра і національності єврея вистачає для ненависті Якову на початку розповіді, ми навіть можемо звинувачувати героя в антисемітизмі). Лише у фіналі, за два дні до смерті, автор ставить питання від імені героя: «Навіщо Яків все своє життя сварився, гарчав, кидався з кулаками, ображав свою дружину і скажіть на милість, для якої потреби недавно злякав і образив жида?». Так вже в заголовку, в імені третього героя, заявляється головна опозиція розповіді.

T31sr2.jpeg

     Яків - Повне ім'я героя Іванов Яків Матвійович, але дається воно лише в першому абзаці тексту для створення опозиції благополучного і неблагополучного існування: «Якби Яків Іванов був трунарем в губернському місті, то, напевно, він мав би власний будинок і звали б його Яковом Матвійовичем; тут же в містечку звали його просто Яковом, вуличне прізвисько у нього було чомусь Бронза, а жив він бідно, як простий мужик, в невеликій старій хаті…».
Таким чином, Чехов в одному  реченні надає всю інформацію про ім’я героя і будує наступні лексико-семантичні опозиції: губернське місто-містечко, Яків Матвєїч-Яків (Бронза), ім'я («звали» = заклик) - вуличне прізвисько, власний будинок - стара хата. Ми бачимо, що конфлікт, невідповідність чогось чомусь (бажаного дійсному в даному випадку) заявлений вже в першому абзаці тексту. До фіналу розповіді ця невідповідність еволюціонує разом з героєм до конфлікту передбачувано-реальнео матеріально-духовно і буде виражено лексичною опозицією життя-смерть.

T31sr3.jpeg
Все життя Якова - збиткове життя, і він лише тепер, коли нічого не зміниш, не повернеш і не поправиш, коли пора вмирати, він це розуміє. У цьому конфлікт характеру, трагедія героя розповіді.
Марфа - згідно з біблейським сюжетом, сестра Лазаря і Марії. Лазар воскресив за щиру віру в Ісуса. Марфа ж у свою чергу - свідок воскресіння брата. У словниках імен тлумачення імені Марфи неоднозначне. Воно трактується як чеснота, простодушність, невимогливість і тиша, хранителька домівки, але при цьому вона ж і Пані, хазяйка, наставниця, владичиця.
Вона з'являється перед читачами в ролі мучениці, що отримала відпущення  разом із смертю, відпочинок і спокій. Але не дивлячись на те, що Марфа викликає щиру жалість, вона є лише другорядним персонажем твору, про її характер говориться дуже мало, вона не еволюціонує впродовж розповіді, вмираючи вже на початку, і її характер у меншій мірі цікавить автора. І проте, вона принципово важлива для розвитку сюжету. І ось в чому її роль.
Головний герой, безумовно, Яків. Саме його душа і еволюція його характеру складає основний інтерес для автора. Але згідно з діалектикою його імені, яка не може бути випадковою в творі Чехова такого маленького об'єму з настільки обмеженим довкола дійових осіб, Яків повинен за кимось (чимось) слідувати. І відправною точкою еволюційної дороги його характеру є смерть Марфи.
Цей абзац - яскравий приклад майстерної побудови тексту Чеховим, який неначе зважує на вагах кожне слово, кожен знак, кожен акцент. У першому реченні абзацу ми дізнаємося про нездоров’я  Марфи: «Шостого травня минулого року Марфа раптом занедужала». Слово «раптом», так улюблене Чеховим, несе інтонацію несподіванки, раптовості події: ще б пак , до шостого травня минулого року Марфа була абсолютно непомітна. Вона «щодня топила піч, варила і пекла, ходила по воду, рубала дрова, спала з ним на одному ліжку, а коли він повертався п'яний з весіллів, вона всякий раз з благоговінням вішала його скрипку на стіну і укладала його спати», але «якось так вийшло, що за весь цей час він жодного разу не подумав про неї, не звертає уваги, неначе вона була кішка або собака». А тепер «раптом» з'ясовується, що Марфа може ще і занедужати.
В той момент, коли Яків налічує «більше тисячі рублів» збитку, Марфа «несподівано» повідомляє його про швидку смерть: «Яків!.Я вмираю!». На цю фразу герой реагує таким чином: «Він озирнувся на дружину». Перед нами проста синтаксична конструкція, нічим не ускладнена і така, що не говорить зовсім нічого про відчуття героя. Просто «озирнувся», не «здригнувшись, озирнувся», не «здивовано», навіть не «різко».


     Можливо, Чехов говорить не про повну відсутність яких би то не було емоцій, але, як мінімум про сильну занурену в свої, побутові справи Якова, якому у цей момент не до Марфи, як і у все ці п'ятдесят два роки. І лише після страшного опису незвично «ясного і радісного» обличчя Марфи, а не блідого, боязкого і нещасного, як завжди» це було, Яків бентежиться. І це перша пряма характеристика його емоцій по відношенню до Марфи. Вперше за всі ці роки Яків пригадав, «що за все життя він, здається, жодного разу не приголубив її, не пожалів, жодного разу не здогадався купити їй хусточку або принести з весілля чого-небудь солоденького, а лише кричав на неї, лаяв за збитки, кидався на неї з кулаками».

T31sr5.jpeg
     Образ скрипки - один з основних і найголовніших образів розповіді, це ще один головний герой. І тепер, в кінці твору, ми бачимо відношення до неї Якова як до одушевленої особи - і більше - як до дитяти, якого він втратив п'ятдесят років тому. І слова «залишиться сиротою», «притискуючи до грудей» підтверджують це, вони виражають материнську (батьківську в даному випадку), турботу, любов. Яків неначе колише скрипку; заспокоюючи її, він заспокоює себе.
     А.П. Чехов - великий художник. Він пише не лише словом, але і звуком, кольором, настроєм, інтонацією, найдрібнішими деталями. Простору короткої розповіді вистачає йому, щоб поставити найважливіші і складніші запитання, подумати над ними і дати відповідь. Заставляючи читача проживати разом з героєм «неправильне», «не те» життя, мучитися, сумувати, думати, жертвувати, спокутувати гріх, у нього вистачає сил, мудрості і майстерності вивести героя і читача до світла і світу. Сила чеховської «Скрипки.» у її мудрості, насущності і важливості для кожної окремої людини і для людства в цілому. У цьому безсмертя розповіді, як безсмертя Якова в мелодії Ротшильда.


Список використаних джерел:
1. Урок на тему: А. П. Чехов велике в маленькому, Бобринець В. Л., викладача світової літератури, Сш №9, м Кривий Ріг.
2. Урок на тему: Філософія мелодії Рокшильда , Вовкун М. М., викладача світової літератури, Сш №15, м. Тернопіль.
3. Катаєв В.Б. Проза Чехова: проблеми інтерпретації:/ В.Б. Катаєв - М-код: Видавництво Московського університету, 2009. - 326 с.
4. Лінков В.Я. Художній світ прози А.П. Чехова:/ В. Я. Лінков - М-код: Видавництво Московського університету, 2002. - 128 с.
5. Семанова М.Л. Чехов в школе:/ М.Л. Семанова - Л: Учпедгиз, 2004.-282 с.
6.  Солженіцин А.І. Творчіст А.П. Чехова/ А. І Солженіцин// Новий світ. - № 10 - С. 178.


Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.
----

Над уроком працювали

Бобринець В. Л.

Вовкун М. М.

Пилипенко В.В.



Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

Предмети > Зарубіжна література > Зарубіжна література 10 клас