Гипермаркет знаний>>Литература 1 класс>> Литература: Т. Белозеров. «Подснежники», С. Маршак. «Апрель», И. Токмакова. «Ручей»

План-конспект урока к предмету «Литература 1 класс» на тему «Т. Белозеров. «Подснежники», С. Маршак. «Апрель», И. Токмакова. «Ручей»»

                             Урок 13

             Т. БЕЛОЗЕРОВ «ПОДСНЕЖНИК», С. МАРШАК  «АПРЕЛЬ»,

                        И. ТОКМАКОВА «РУЧЕЙ»

Цели:

– совершенствовать навык чтения целыми словами;
– развивать память, внимание, речевые умения;
– воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к природе.

Оборудование: загадки о весне; запись композиции «Времена года» П. И. Чайковского; изображения растений, цветущих весной; энциклопедия о растениях; карточки с играми.

                               Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Конкурс рисунков «Весна-красна».
2. Выразительное чтение стихотворения.

III. Постановка цели урока.

– Отгадайте загадки – и вы узнаете названия произведений, с которыми мы познакомимся на уроке.

                             Бегу я, как по лесенке,
                             По камешкам звеня.
                             Издалека по песенке
                             Узнаете меня.
                                                 (Ручей.)

                             Четвертый месяц как шагнет,
                             Так с треском лопается лед.
                                                               (Апрель.)

                             Из-под снега вышел друг,
                             И весной запахло вдруг.
                                                   (Подснежник.)

– Сегодня мы продолжим чтение произведений о весне, о весенних изменениях в природе.

IV. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

– Прочтите стихотворение сначала медленно, затем быстро и четко:

                             Крылья – у орла,
                             Крылышки – у орлёнка,
                             Перья – у перепела,
                             Пёрышки – у перепелёнка.
                             Прикрывала крыльями
                             Орлица орлёнка,
                             Перебирала пёрышки
                             Перепелица перепелёнку.

– Прочтите, составляя слова по таблице:



2. Знакомство со стихотворением Т. Белозерова «Подснежники».

– Прочтите фамилию автора.
– Как называется стихотворение?
– Прочтите ключевые слова сначала по слогам, затем целыми словами:

                             сне-гу-роч-ка – снегурочка
                            про-во-жа-та-я – провожатая
                             пе-чаль-на-я – печальная
                             пла-ка-ла – плакала
                             тро-га-я – трогая
                             сне-гу-роч-ки-ны – снегурочкины.

– Прочтите стихотворение вслух по цепочке.
– О чем это стихотворение?
– Какое настроение оно создает?
– С какой интонацией надо его читать?
– Прочтите строчки, в которых автор говорит о Снегурочке.
– С чем автор сравнивает первые весенние цветы?
– Нравится  ли  вам  сравнение  подснежников  со  снегурочкиными слезами?
– Прочтите стихотворение, передавая настроение поэта.

3. Знакомство со стихотворением С. Маршака «Апрель».

Звучит пьеса П. И. Чайковского «Времена года» («Апрель»).

– Какое настроение передал композитор в музыке?
– Что вы представили, слушая эту музыку?

Отшумели февральские вьюги, отзвенели первые весенние капели. Все ярче и теплее греет солнце. Спешит, торопится весна. Хорошо кругом! Даже в городе воздух какой-то особенный. А уж за городом! В лесу появились первые цветы. Люди несут домой маленькие букетики. Принесут, поставят в воду – вот и в комнате весна.

Музыка апреля похожа на вальс. Мелодия как бы стремится вверх, растет, ширится… Кажется, что ароматный воздух заполняет грудь, дышится легко-легко и хочется то ли покружиться в вальсе – плавном, небыстром, то ли просто закрыть глаза и помечтать под эту чудесную музыку.

– Кто автор следующего стихотворения?
– Прочтите название стихотворения.
– Как вы думаете, о чем это произведение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

                             му-ра-вьи – муравьи
                             про-би-ра-ет-ся – пробирается
                             ва-леж-ник – валежник
                             рас-цвёл – расцвёл

– Объясните значение слов:

Капель– падение с крыш, с деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.
Валежник  –  старые  листья,  сучья,  корни,  которые  долго  лежали на земле.
Стужа – мороз, холод.
Пробирается – медленно и тяжело идет.

– Прочтите стихотворение самостоятельно. Какое настроение передает это стихотворение?
– О каких признаках весны вы прочли?
– Прочтите слова, которые рифмуются:

                             апрель – капель
                            лужи – стужи
                            ручьи – муравьи
                             медведь – петь
                             валежник – подснежник.

– Каким близким по значению словом можно заменить слово «сквозь»? (Словом «через».)
– Прочтите стихотворение выразительно.
– У композитора Гречанинова есть песенка, в которой поется… Попробуйте угадать, о ком?

                             Сперва понемножку
                             Зеленую выставил ножку,
                             Потом потянулся из всех своих маленьких сил,
                             И тихо спросил:
                             «Я вижу, погода тепла и ясна.
                             Скажите, ведь правда, что это весна?»

– Что названо «зеленой ножкой»? Ну конечно, это стебель цветка. Первый цветок весны, маленький голубой подснежник. О нем и рассказывает нам С. Маршак в стихотворении «Апрель».
Вот он выглядывает из-под тающего снега, качает головкой на легком весеннем ветерке, и яркое весеннее солнышко играет в капельках воды на его лепестках.

Под эту музыку можно станцевать очень красивый танец. Попробуйте.

                              Физкультминутка

                             На зарядку солнышко
                             Поднимает нас,
                             Поднимаем руки мы
                             По команде «раз».
                             А над нами весело
                             Шелестит листва.
                             Опускаем руки мы
                             По команде «два».
                             Ветер тихо клен качает,
                             Вправо, влево наклоняет.
                             Раз – наклон,
                             Два – наклон,
                             Зашумел листвою он.

V. Продолжение изучения нового материала.

1. Знакомство со стихотворением И. Токмаковой «Ручей».

– Прочтите фамилию автора.
– Как называется стихотворение?
– Прислушайтесь к ритму повторяющихся слов, и вы почувствуете, как звонко и весело звучит ручей.

Учитель читает стихотворение «Ручей».

– Как звучал ручей?
– Какие слова помогают почувствовать, как журчит ручей? Прочтите.
– Зачитайте подчеркнутые слова. Как эти слова  помогают представить веселый ручей?
– Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Ручей».

2. Совершенствование техники чтения.

– Какие растения цветут весной?
– Что вы знаете об этих растениях?

                                     Справочный материал для учителя.

Весенний лес залит солнцем. В золотые пуховки оделись ива, ольха, лиловые серёжки свешиваются с тонких ветвей берёз. Почти незаметны цветки орешника, собранные в серёжки. Многие деревья и кустарники цветут до распускания листьев. Подует ветерок, и золотое облачко пыльцы окутает цветущие деревья.

А под деревьями распустились весенние цветы – ландыш, мать-и-мачеха. Почему растению дано такое странное прозвище – мать-и-мачеха? Вот почему: нижняя часть его листа покрыта нежными пушистыми волосками, на ощупь она кажется мягкой и тёплой, это – мать. А верхняя, наоборот, жёсткая и холодная – это мачеха.

Ландыш является лучшим цветком майского леса. Каждый цветок его кажется маленьким прозрачным кувшинчиком, перевёрнутым горлышком вниз. И из каждого кувшинчика льётся на лужайку тонкий аромат.

По древнерусской легенде, царевна Волхова полюбила юношу Садко. Но Садко отдал своё сердце девушке полей и лесов Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где падали слезинки царевны, выросли ландыши – символ чистоты, любви и боли нежного девичьего сердца. После окончания цветения ландыша на месте цветков появляются крупные красные «ягоды». Считают, что это не ягоды, а горючие слезы, которыми ландыш оплакивает расставание с весной.

Маленькому серебристому цветку посвящались легенды, стихи и сказания, а также многие праздники. День 1 Мая называется во Франции днём ландышей. А в некоторых сказках ландыши не что иное, как солнечные зайчики. По ночам гномы часто пользуются цветами как фонариками.

– Прочтите отрывок из произведения А. Онегова «Медуница» выразительно целыми словами.

                                                                   МЕДУНИЦА

Весной я всегда с нетерпением жду, когда появятся и загудят над лесной полянкой первые шмели...

Зимуют шмели в тёплых норках, а пригреет весеннее солнце, они проснутся, выберутся из норок и тут же полетят за сладким соком – нектаром – к цветам медуницы.

Сладкого, медового на вкус сока-нектара в цветах медуницы много, поэтому и называют её медуницей.

А расцветает медуница как раз в то время, когда просыпаются шмели.

Услышишь, как неподалёку за деревом гудят шмели, торопись туда – ждёт тебя здесь встреча с красивым весенним цветком – медуницей.

Цветки у медуницы окрашены по-разному. Одни – розовые, другие – фиолетовые, третьи – совсем синие.

Розовыми цветки бывают, когда только расцветут.

Пройдёт немного времени, и из розовых они станут фиолетовыми, а потом и синими.

Такое растение, у которого разноцветные цветы, легче заметить в лесу шмелям.

Осторожно потрогайте листья медуницы. Они покрыты особыми волосками – оттого и кажутся немного шероховатыми. Эти волоски, как шерстяная одежда, защищают медуницу от весенних холодов.

– О каких цветах рассказал автор?

Сравните  произведения  «Медуница»  А. Онегова  и  «Апрель» С. Маршака.

3. Игры Деда Буквоеда.

– Прочтите пословицу о весенних месяцах.


 
Ответ:«Март – грозой, апрель – водой, май – травой».

– Объясните данную пословицу.

                             Игра «Чехарда».
                             На большом кругу в саду
                             Мы играем в чехарду.
                             Тренируйте ум и глаз,
                             Разберитесь сами:
                             Кто же мы и сколько нас?
                             Буквы перед вами!


– Выпишите все буквы, прыгая через одну по часовой стрелке. Разверните их в один ряд. Какие слова у вас получились?    

VI. Итог урока.

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?
– О чем эти произведения?
– Какое из них вам понравилось больше всего?
– Почему?
– Какие растения цветут весной?

Домашнее задание:

1) подготовить рисунок о растениях, цветущих весной;
2) выучить стихотворение наизусть (по выбору).

                             ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 13

Своеобразная тематика характерна для сибирского поэта Тимофея Белозёрова (род. в 1929 г.). Он прежде всего поэт сибирской природы. Стихотворения – лирические  и сюжетные сказки, волшебные и познавательные – все проникнуто пониманием и знанием своего родного края: «Смородиновый куст», «Апрель», «Карасик», «Журавкин праздник», «Где трава растет густая».

Сборник «Где трава растет густая» состоит из небольших стихотворных сказок. Сказки одновременно фантастические и познавательные. Их основные герои – волшебные человечки, которые приходят на помощь малышам, помогают им постигать окружающий мир.

«Смородиновый куст, «Карасик» и другие сборники включают стихотворения, раскрывающие самобытный мир природы Сибири. В сборник «Карасик» вошли стихотворения разных жанров, а также небылицы и скороговорки, считалки и загадки.

Близость к природе определила главную черту поэзии Т. Белозёрова – следование традициям устного народного творчества.

Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.