Текущая версия на 14:11, 4 июля 2012

Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 5 клас>> Дієслово. Голосні в особових закінченнях дієслів. Не з дієсловами. Правопис -ться, -шся в кінці дієслів

План-конспект уроку з курсу «Українська мова 5 клас» з теми «Дієслово. Голосні в особових закінченнях дієслів. Не з дієсловами. Правопис -ться, -шся в кінці дієслів»

Повторення вивченого в початкових класах
Дієслово.
Неозначена форма дієслова. І і ІІ дієвідміни. Правопис дієслів.
Не з дієсловами. Правопис –шся, -ться в кінці дієслів.

Мета: повторити відомості про дієслово, неозначені та особові форми дієслова; формувати вміння розпізнавати дієслова в тексті, визначати їх граматичні ознаки, формувати навички правильного написання особових закінчень у дієсловах першої та другої дієвідмін, написання не з дієсловами;
 розвивати логіку, мислення, уміння узагальнювати і систематизувати; уточнювати й збагачувати словниковий запас учнів.
виховувати бажання провадити здоровий спосіб життя.

Тип уроку: систематизація  й узагальнення вивченого.

Обладнання: таблиця «Дієслово»; слова і словосполучення для вправи «Говоримо правильно»; підручники, текст для редагування, план уроку, комп’ютерна презентація теми, м’ячик для гри «М’ячик».

Хід уроку.
І. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Вправа для розминки «Постріл»
(Учні задають 6 запитань учневі, який виходить до дошки – «стріляють у нього». Якщо він правильно дає відповіді на питання, отримує 12 балів. Можуть виходити два учні і по черзі відповідати)

2. Вправа “Ми – редактори”(усно)
* Відредагувати текст, усунувши невиправдані повтори та вживання зайвих слів.
Здоров’я є у кожної людини. Резерви здоров’я (його) природа заклала так, що резерви (вони) зберігаються, поки правильно використовуються. Без тренування резерви здоров’я вгасають. Основні засоби зміцнення та збереження здоров’я  (найдорожчого скарбу) – культура, загартування, раціональне харчування, відмова від шкідливих звичок.

3. Розподільний диктант «Ключ» (***)
* Записати в першу колонку числівники, які означають кількість предметів, тобто кількісні, у другу –  числівники, які означають порядок предметів при лічбі, тобто порядкові.
- Якщо ви правильно виконаєте завдання, то з третіх букв виписаних слів отримаєте два слова. Тому по закінченні вправи ви назвете тільки два слова. Хто швидше правильно справиться із завданням, отримає високі бали.

Дев’ятий, сім, одинадцять, двохтисячний, сорок, перший, двоє, тисяча, сьомий, кілька, два, сотий, дев’ять, дванадцятий.
І – Мирослав
ІІ – ворота

4. Перевірка домашнього завдання (вибіркова)

ІІ. Оголошення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Мирослав відкриває ворота, які ведуть до будинку, у якому мешкають різні частини мови. Ми з вами вже відвідали помешкання Іменника, Прикметника, Числівника, Займенника, побувавши на чотирьох поверхах будинку. Сьогодні ми піднімемось на п’ятийповерх, де живе ще один мешканець країни Морфології. Який саме, ви дізнаєтесь, відгадавши лінгвістичну загадку. Ось вона:
Назвіть частину мови: “Я ніколи не можу сидіти без діла –постійно або рухаюсь, або щось  роблю, або просто думаю. Часто я задаю собі питання: “Що я вже зробив? Що можу ще зробити?” (Дієслово).

   - Прошу записати тему уроку: «Дієслово». А також план уроку:
                                                 ПЛАН
1. Загальне значення дієслова, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
2. Неозначена форма дієслова.
3. І і ІІ дієвідміни.
4. Правопис дієслів. Не з дієсловами. Правопис –шся, -ться в кінці дієслів.

- Ці пункти плану будуть своєрідними сходинками, по яких ми підніматимемось до помешкання Дієслова.

ІІІ. Систематизація й узагальнення вивченого про дієслово.
Сходинка 1.
 1. “Юний лінгвіст” (за бажанням)
- На моніторі комп’ютера схема, яка подає нам весь теоретичний матеріал сьогоднішнього уроку. Мовчки ознайомтесь із нею, подумайте, осмисліть її. А тоді, користуючись нею, складіть усну розповідь про дієслово
 
Сходинка 2.
2. “Товаришуємо з підручником”   
* Вправа 51 (С.34)
- Прочитайте прислів’я. Визначте дієслова, до кожного поставте питання. Випишіть дієслова в неозначеній формі. Чи вказують вони на час дії?

3. Гра «М’ячик»
* Я маю м’ячик. Той, кому я його кидаю, говорить дієслово у неозначеній формі, яке вказує на те, що повинні робити виховані діти.

Н а п р и к л а д: працювати, вчитися, поважати, шанувати, дружити, допомагати....

Сходинка 3.
4. Робота з таблицею «Дієвідміни дієслів»

5. Міні-диктант «Бережіть здоров’я»
* Записати речення, підкреслити дієслова, над кожним виписаним словом надписати дієвідміну.
Своє здоров’я кожен має (І),
Не кожен вміє берегти (І)...
Той колеться (ІІ), той випиває (І),
Той за цигаркою тремтить (ІІ).
Коли ж хвороби розтривожать (ІІ)
І запізніле каяття,
Тоді, на жаль, не кожен може (І)
Зцілить (ІІ) отруєне життя.

- Яким способом ви розподіляли слова за дієвідмінами? (Ставили дієслово у 3 особу множини, а тоді виділяли закінчення: -уть, -ють (І д.), -ать, -ять (ІІ д.))

6. “Товаришуємо з підручником”   
* Вправа 55 (С.35)

Сходинка 4.
7. Проблемні питання
- Як пишеться Не з дієсловами (Не з дієсловами пишемо окремо, але у словах, які без не не вживаються, ми пишемо разом: ненавидіти та ін.)
- Пригадайте правопис дієслів на –шся, -ться (У дієсловах на –ть, -ться пишемо м’який знак. Не пишемо м’який знак у дієсловах на –ш, -шся. При написанні таких слів нам необхідно поставити до них запитання: що робить? що робиш? Якщо у запитанні є м’який знак, то його ми пишемо й у слові, якщо ж немає, то, відповідно, не пишемо його й у слові).
- Як ми вимовляємо дієслова на –шся, -ться ( -Шся - -сся; -ться - -цця)

8. Словниковий диктант «Слово-бал»
* За цей словниковий диктант той, хто працює біля дошки, і ще двоє, які швидше піднімуть руки, отримають по дванадцять балів. Кожне правильно написане слово оцінюватиметься 1 балом.
(Один учень працює біля дошки)
Миєшся, не бачишся, хвилюєшся, лікуються, маніжишся, мучиться, танцюєш, не цінується, гоїться, змагається, не спиться, не чешеться.

9.

(Слова 1 колонки таблички записані або на дошці, або на комп’ютері. Діти записують відредаговані словосполучення у 2 колонку та у зошити).

10. Творче завдання
* Написати міні-твір на тему «Чи вмію я берегти своє здоров’я?», використовуючи різні форми дієслів.

11. Діалог на лінгвістичну тематику (робота в парах).
* Скласти діалог на тему «Я знаю дієслово».
Один із вас ставить запитання по дієслову, інший відповідає.

ІV. Підсумок уроку   
- Ось так ми з вами опинилися у помешканні Дієслова. Розігравши діалоги, ви доказали, що добре вивчили цю частину мови в початкових класах, а, крім цього, зробили приємно й самому Дієслову. Як нагороди за ваші знання, отримуйте від нас із Дієсловом бали.

V. Домашнє завдання
1. Вправа 59.
2.Скласти міні-твір «Що я люблю найбільше в світі», використовуючи різні форми дієслів. 
 
Надіслано вчителем української мови та літератури Підгребя Н.М., Залищенської гімназії, Тернопільської області

_{Календарно-тематичне планування, завдання школяру 5 класу з української мовискачати, Українська мова онлайн}