KNOWLEDGE HYPERMARKET


Конспект уроку на тему:Дума «Маруся Богуславка». Проблема вибору, душевна роздвоєність Марусі Богуславки.

Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 8 клас>> Українська література: Проблема вибору, душевна роздвоєність Марусі Богуславки між любов’ю до рідної землі та становищем дружини турецького вельможі. (“Маруся Богуславка”). Жанрова своєрідність, історична основа, героїчний зміст дум. Специфічність поетичної форми, ритму


План-конспект уроку з курсу «Українська література 8 клас» з теми Тема «Дума «Маруся Богуславка». Проблема вибору, душевна роздвоєність Марусі Богуславки».


 Тема уроку: Дума «Маруся Богуславка». Проблема вибору, душевна роздвоєність Марусі Богуславки. Історична основа, героїчний зміст думи.

 Мета уроку: ознайомити учнів з сюжетом та історичною основою народної думи  «Маруся  Богуславка»;  розвивати  навички виразного читання дум, аналізу їхнього змісту, уважність, зосередженість, логічне мислення; виховувати бажання відроджувати і вивчати творчість народу, любов і повагу до краси слова.

Тип уроку:        засвоєння нових знань.

Обладнання:   збірники народних дум, аудіозаписи, ілюстрації  до думи, портрет Марусі Богуславки, ілюстрації О.Зенич. «Маруся Богуславка»
мультимедійні засоби наочності.

Теорія  літератури: думи, тирада, ретардація.

Епіграф:
Забудеш рідний край –тобі твій корінь всохне.
П. Тичина


Зміст і структура уроку

І. Організаційно-вступна частина
ІІ.Перевірка домашнього завдання; актуалізація і корекція опорних знань.

Літературний  бліцдиктант
1. Скільки козаків перебувало у темниці?
2. З якого матеріалу збудована темниця?
3. З якого роду  Маруся Богуславка?
4. Скільки часу перебували козаки у неволі?
5. У який день тижня Маруся Богуславка спілкувалася з козаками?
6. Куди збирався від'їжджати пан турецький?
7. Що віддав пан турецький Марусі?
8. Про яке місто згадує Маруся?
9. Чому Маруся не бажає, щоб батько визволив її?
10. Про який роковий  день згадує Маруся?
11.Як зустріли Марусю козаки?
12.До кого звертаються невільн. у «славасловії»?
Відповіді. 1. 700. 2. З каменю. 3. Попівського. 4. 30 років. 5. У суботу. 6. До мечеті. 7.Ключі. 8. Богуслав. 9. Бо потурчилась, побусурманилась.10. Великдень. 11.Вороже. 12. До Бога

ІІІ.Повідомлення теми та мети уроку; мотивація навчальної діяльності.

Постановка виконавських завдань.
1.З’ясувати, у чому полягає проблема вибору та душевна роздаоєність героїні. 2.Вдосконалювати вміння виразно читати та виконувати ідейно-художній аналіз історичних дум.
3.Коментар епіграфа.
Теорія л-ри
Тирада–мовні періоди від 2 до 8рядків, об'єднан. римою.
Ретардація–уповільнення розповіді про зображувану подію (ліричні відступи, роздуми лір. героя, пейзажі, звертання авт.)

ІV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1. Інформативне повідомлення  про Марусю Богуславку (випереджувальне завдання).
2.Виразне читання (прослуховування  аудіозапису) думи «Маруся Богуславка».
3. Обмін враженнями. Робота над текстом думи.
4. Ідейно-художній аналіз історичної думи.
Історична основа думи–боротьба козаків з турецько-татарськими  завойовниками.
Тема–зображення важкої долі козаків-невільників та спробу їх визволити через 30 років полону колишньою бранкою Марусею Богуславкою.
Ідея–уславлення волелюбності та гордості козаків, засуждення негативного ставлення до них.
Структура–заспів(«заплачка»), основна розповідь, кінцівка («славословіє»)
5.Порівняльна характеристика сюжету думи «Маруся Богуславка» та ілюстрації О.Зенич. «Маруся Богуславка» (стор.43).
6.Коментар епіграфа уроку.

V. Узагальнення і систематизація знань

Робота в групах  над  образами думи:
І група – образ Марусі Богуславки;
ІІ група– узагальнений  образ козаків;
ІІІ група –узагальнений  образ турецьких поневолювачів.

Дискуійна сітка Алверманна


ТАК
Чи можна вважати Марусю Богуславку патріотом рідного краю?
НІ


    
Методична ремарка
. Після самостійного заповнення таблиці, учні об’єднавшись у пари (четвірки), озвучують свої думки, аргументуючи їх. Можна провести у формі дебатів. Після обговорення представники груп роблять висновки з обговорюваної проблеми.

VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.


Бесіда.

1.Які історичні події відтворено у думі «Маруся Богуславка»?
2.Якою змальовано Марусю Богуславку?
3.Чому так прореагували козаки на пропозицію Марусі Богуславки?
4. Як ви ставитеся до вчинку Марусі Богуславки?

Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).

Домашнє завдання:
1) опрацювати матеріал підручника (стор.51-58);
2) ознайомитися зі змістом  думи «Буря на Чорному морі»;
3)індивідуальні завдання дослідницького характеру.

Використана література.
Закувала зозуленька: Антологія української народної поетичної творчості. К., 1998. – 423с.
Слоньовська О.В. Українська література: підручн. для 8 кл. загальноосвітн. навч. закл./ О.В. Слоньовська. – К.: Освіта, 2008. –  С.11-16.
Д.Б.Семчук, учитель української мови та літератури
Чернівецького ліцею №3.


Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці

Відео з української літератури скачати, домашнє завдання, вчителям та школярам на допомогу онлайн

Предмети > Українська література > Українська література 8 клас > Проблема вибору Марусі Богуславки між любов’ю до рідної землі та становищем дружини турецького вельможі > Проблема вибору Марусі Богуславки між любов’ю до рідної землі та становищем дружини турецького вельможі. Конспект уроку і опорний каркас