KNOWLEDGE HYPERMARKET

Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля.
Строка 1: Строка 1:
-
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська література|Українська література]]>>[[Українська література 2 клас. Повні уроки]]>> Українська література: Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля. Повні уроки'''
+
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська література|Українська література]]>>[[Українська література 2 клас. Повні уроки]]>> Українська література: Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля. Повні уроки'''  
 +
<br> '''Тема 54. Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля.'''
-
'''Тема  54. Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс  на світанку. Баба Віхола. Пряля.'''
+
'''МЕТА''': розширити уявлення про красу природи взимку, вчити розкривати образний зміст вірша, загадки, ознайомити із короткими біографічними даними української поетеси Ліни Костенко; розвивати читацькі уміння і навички; праця над технікою читання
-
'''МЕТА''': розширити уявлення про красу природи взимку, вчити розкривати образний зміст вірша, загадки, ознайомити із короткими біографічними даними української поетеси Ліни Костенко; розвивати читацькі уміння і навички; праця над технікою читання
+
'''ОБЛАДНАННЯ''':  
-
'''ОБЛАДНАННЯ''':
+
1. Завдання для групової роботи  
-
+
-
1. Завдання для групової роботи
+
-
+
-
2. Слова на картках
+
-
+
-
3. Портрет Л. Костенко
+
-
+
-
4. Магнітофонний запис П. І. Чайковського „Дитячий альбом”, „Зимовий ранок”
+
-
+
-
5. Малюнки учнів класу
+
 +
2. Слова на картках
-
'''ЗМІСТ УРОКУ'''
+
3. Портрет Л. Костенко
 +
4. Магнітофонний запис П. І. Чайковського „Дитячий альбом”, „Зимовий ранок”
-
'''І. МОВНА РОЗМИНКА'''
+
5. Малюнки учнів класу
-
 
+
-
'''1.''' Доберіть до слів відповідні назви...
+
-
+
-
-Холодна, білосніжна, чарівна, морозна... (зима)
+
-
+
-
-Легка, ніжна, м’яка, тендітна, снігова, химерна... (сніжинка)
+
-
+
-
-Холодний, біло-сріблястий, пухнастий, скрипучий.... (сніг)
+
-
   
+
-
'''2.''' Скоромовка
+
-
+
-
Гукав у дворі Пушок,
+
-
+
-
Не на кицю – на сніжок,
+
-
+
-
Бо сніжок холодним пухом
+
-
+
-
Впав на носик і на вухо.
+
-
-
+
-
Вправи у швидкій вимові ланцюжком.
+
 +
<br> '''ЗМІСТ УРОКУ'''
-
'''ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ'''
+
<br> '''І. МОВНА РОЗМИНКА'''  
 +
'''1.''' Доберіть до слів відповідні назви...
-
-Діти, тема нашого уроку: Ліна Костенко Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс  на світанку. Баба Віхола. Пряля.
+
-Холодна, білосніжна, чарівна, морозна... (зима)
-
Ми з вами поговоримо про красу рідної природи, про прекрасну поетесу Ліну Костенко та познайомимося з її творчістю.
+
-Легка, ніжна, м’яка, тендітна, снігова, химерна... (сніжинка)
-
Працювати ми будемо в групах. У вас на парті лежать кольорові квадрати. Сядьте, будь ласка за парти, де стоять в центрі такі ж як у вас квадрати. В кожній групі буде учень, який буде керувати роботою групи – спікер. Спікером І групи ви обрали........, ІІ групи  ..........., ІІІ групи ......... . Працювати ми будемо методом „Прес”. Що це означає? Це означає, що ви будете висловлювати свою думку за допомогою слів..
+
 +
-Холодний, біло-сріблястий, пухнастий, скрипучий.... (сніг)
-
„Я ВВАЖАЮ...”
+
'''2.''' Скоромовка
-
„ТОМУ, ЩО...”
+
Гукав у дворі Пушок,  
-
„НАПРИКЛАД...”
+
Не на кицю – на сніжок,
-
„ТАКИМ ЧИНОМ...”
+
Бо сніжок холодним пухом
-
(Стук у двері)
+
Впав на носик і на вухо. - Вправи у швидкій вимові ланцюжком.
-
'''Вчитель''': Хто це стукає у двері?
+
<br> '''ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ'''  
-
+
-
Що за гомін у дворі? (Дивлюсь)
+
-
+
-
Це до нас прийшли у гості
+
-
+
-
Наші юні поштарі.
+
-
'''Поштарик''':Добрий день вам!
+
<br> -Діти, тема нашого уроку: Ліна Костенко Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля.  
-
+
-
Раз, два, три –
+
-
+
-
Є у нас для дітвори
+
-
+
-
І листівки, й телеграми,
+
-
+
-
Познайомтесь, любі, з ними.
+
-
(Беру папку, розкриваю, розсипаються сніжинки)
+
[[Image:images3663.jpeg]]
-
'''Вчитель''': Що на них написано?
+
Ми з вами поговоримо про красу рідної природи, про прекрасну поетесу Ліну Костенко та познайомимося з її творчістю. Працювати ми будемо в групах. У вас на парті лежать кольорові квадрати. Сядьте, будь ласка за парти, де стоять в центрі такі ж як у вас квадрати. В кожній групі буде учень, який буде керувати роботою групи – спікер. Спікером І групи ви обрали........, ІІ групи ..........., ІІІ групи ......... . Працювати ми будемо методом „Прес”. Що це означає? Це означає, що ви будете висловлювати свою думку за допомогою слів..
-
+
-
(роздаю кожній групі учнів загадки.
+
-
+
-
Діти розшифровують загадки, один з групи читає вголос, а інші відгадують)
+
-
'''1.'''Читання і відгадування загадок, кожна група відповідає, вживаючи слова „Я вважаю, що..”
+
<br> „Я ВВАЖАЮ...”  
-
1) Ліг на з.млю вр.нці  ковд__  пух___ст__ .
+
„ТОМУ, ЩО...”
-
Виграєнасонціниткоюсріблястою (Сніг)
+
-
2)Що ец аз йсматер малєю ан лксі
+
„НАПРИКЛАД...”
-
Айстрижоржинитрояндпелюстки? (Мороз)
+
-
3)У свя__вому зал. стої__ , як кар ___нка.
+
„ТАКИМ ЧИНОМ...”
-
Весела зелена красуня - ......   
+
-
4)Рано – в ___нці  у___сь  світ вбрав____  в бі__ й
+
(Стук у двері)  
-
Аяквітернападе-оксамит цей опаде. (Іній)
+
-
- Якою спільною темою вони пов’язані? (Зима)
+
'''Вчитель''': Хто це стукає у двері?  
-
- Заплющіть очі і, не думаючи, скажіть, які думки викликало у вас слово „зима”? І музичний твір П. І. Чайковського з „Дитячого альбому” „Зимовий ранок”.
+
Що за гомін у дворі? (Дивлюсь)  
-
(відповіді дітей після прослуховування)
+
-
- Красу зимового пейзажу зображували на своїх полотнах і знамениті художники.
+
Це до нас прийшли у гості
-
'''2.''' Розповідь учителя про життя поетеси
+
Наші юні поштарі.  
-
Народилася Ліна Василівна на Київщині в учительській сім’ї. Батьки майбутньої поетеси були високоосвіченими і порядними. Батько знав 12 мов, добре був обізнаний у всіх навчальних предметах школи. Закінчила Ліна Костенко педагогічний інститут і Московський літературний інститут. Писати вірші почала з дитинства. Довгий час (15 років) її не визнавали як поета. Це був сумний період у її житті, в історії української літератури. Зараз Ліна Костенко працює і живе у Києві, продовжує творити.
+
'''Поштарик''':Добрий день вам!
-
Ми вже з вами знайомі з творчістю цієї прекрасної поетеси. Згадайте, які її вірші ми вже вивчали?
+
Раз, два, три –
-
-Ви можете їх розповісти? (Учні розповідають вивчені раніше вірші Л.Костенко)
+
-
'''3.''' Робота над віршем Л. Костенко „Баба Віхола”
+
Є у нас для дітвори
-
-Діти, у папкі поштарика є ще телеграми. Прочитайте їх швидко! (після прочитування прикріпляю їх на дошці)
+
І листівки, й телеграми,
-
завія
+
Познайомтесь, любі, з ними.
-
хуртеча
+
(Беру папку, розкриваю, розсипаються сніжинки)
-
сніговій
+
'''Вчитель''': Що на них написано?
-
віхола
+
(роздаю кожній групі учнів загадки.
-
(Слова для миттєвого сприймання)
+
Діти розшифровують загадки, один з групи читає вголос, а інші відгадують)  
-
-Що можна сказати про всі ці слова? (Вони близькі за значенням)
+
'''1.'''Читання і відгадування загадок, кожна група відповідає, вживаючи слова „Я вважаю, що..”
-
-Яка ж зима без хуртовини? Вона буває коли сильний вітер і сніг, який не залежався, легко піднімається і переноситься вітром. Хуртовина буває частіше вночі: іде великий сніг, дме вітер, замітає снігом дороги, будинки.
+
1) Ліг на з.млю вр.нці ковд__ пух___ст__ . Виграєнасонціниткоюсріблястою (Сніг)
-
'''4.''' Давайте прочитаємо вірш „Баба Віхола”, „Пряля”
+
2)Що ец аз йсматер малєю ан лксі Айстрижоржинитрояндпелюстки? (Мороз)
-
'''а)''' Виразне читання учнями
+
3)У свя__вому зал. стої__ , як кар ___нка. Весела зелена красуня - ......
-
'''б)''' Словникова робота
+
4)Рано – в ___нці у___сь світ вбрав____ в бі__ й Аяквітернападе-оксамит цей опаде. (Іній)  
-
'''мітла''' – річ для підмітання дороги, двору
+
- Якою спільною темою вони пов’язані? (Зима)
-
'''решето''' – для просівання
+
- Заплющіть очі і, не думаючи, скажіть, які думки викликало у вас слово „зима”? І музичний твір П. І. Чайковського з „Дитячого альбому” „Зимовий ранок”. (відповіді дітей після прослуховування)
-
'''ситечко''' – для сіяння мілкого снігу
+
- Красу зимового пейзажу зображували на своїх полотнах і знамениті художники.
-
'''добрії''' – добрі, гарні.
+
'''2.''' Розповідь учителя про життя поетеси
-
'''порожньо''' – пусто
+
Народилася Ліна Василівна на Київщині в учительській сім’ї. Батьки майбутньої поетеси були високоосвіченими і порядними. Батько знав 12 мов, добре був обізнаний у всіх навчальних предметах школи. Закінчила Ліна Костенко педагогічний інститут і Московський літературний інститут. Писати вірші почала з дитинства. Довгий час (15 років) її не визнавали як поета. Це був сумний період у її житті, в історії української літератури. Зараз Ліна Костенко працює і живе у Києві, продовжує творити.
-
'''метальній''' – від слова „заметіль”
+
Ми вже з вами знайомі з творчістю цієї прекрасної поетеси. Згадайте, які її вірші ми вже вивчали? -Ви можете їх розповісти? (Учні розповідають вивчені раніше вірші Л.Костенко)
 +
'''3.''' Робота над віршем Л. Костенко „Баба Віхола”
-
-Де була Віхола?
+
-Діти, у папкі поштарика є ще телеграми. Прочитайте їх швидко! (після прочитування прикріпляю їх на дошці)
-
-До кого зверталася.
+
завія
-
'''в)''' Читання мовчки
+
хуртеча
-
'''г)''' Читання вголос. Аналіз змісту
+
сніговій
-
- Які дійові особи вірша?
+
віхола
-
- Які слова вірша описують Віхолу?
+
(Слова для миттєвого сприймання)
-
- Що Віхола просила у людей?
+
-Що можна сказати про всі ці слова? (Вони близькі за значенням)
-
- Що це за „біле борошно”?
+
-Яка ж зима без хуртовини? Вона буває коли сильний вітер і сніг, який не залежався, легко піднімається і переноситься вітром. Хуртовина буває частіше вночі: іде великий сніг, дме вітер, замітає снігом дороги, будинки.
-
- „Для чого вони їй?”
+
'''4.''' Давайте прочитаємо вірш „Баба Віхола”, „Пряля”
-
- Як розумієте вислів „сині пальчики – мерзне житечко?”
+
'''а)''' Виразне читання учнями
-
- Чим Віхола в землю дихала?”
+
'''б)''' Словникова робота
-
- Якою поетеса описала бабу Віхолу? Доброю чи злою? Доведіть.
+
'''мітла''' – річ для підмітання дороги, двору
-
'''д)''' Вправи на швидкість читання
+
'''решето''' – для просівання
-
- Читання вголос за вчителем „луною”
+
'''ситечко''' – для сіяння мілкого снігу
-
- Читання в особах (І слова автора; ІІ  - слова баби Віхоли)
+
'''добрії''' – добрі, гарні.
-
- гра „Прочитайте початок рядочка”
+
'''порожньо''' – пусто
-
'''
+
-
е)''' Словесне малювання
+
-
- Якою ви уявляєте Бабу Віхолу?
+
'''метальній''' – від слова „заметіль”
-
- Вона сердита чи добра, стара чи молода, висока чи низька? Що має у руках?
+
<br> -Де була Віхола?  
-
- Які кольори ви використали б, малюючи ілюстрацію до вірша?
+
-До кого зверталася.
-
- Що зобразили б на малюнку?
+
'''в)''' Читання мовчки
-
- А ось, погляньте, діти, як Ямполь Ганна – Марія зобразила Бабу Віхолу на своєму малюнку.
+
'''г)''' Читання вголос. Аналіз змісту
-
'''5.'''  Робота над віршем Ліни Костенко „Пряля”
+
- Які дійові особи вірша?
-
- Діти, а хто це в нас тут? (Пряля. Сидить дівчинка за прялкою))
+
- Які слова вірша описують Віхолу?  
-
Сьогодні ми будемо читати вірш „Пряля”. Цей вірш загадковий.
+
- Що Віхола просила у людей?
-
-Я прочитаю вірш, а ви подумайте, хто ж така ця пряля?
+
- Що це за „біле борошно”?  
-
а) читання вчителем
+
- „Для чого вони їй?”
 +
 
 +
- Як розумієте вислів „сині пальчики – мерзне житечко?”
 +
 
 +
- Чим Віхола в землю дихала?”
 +
 
 +
- Якою поетеса описала бабу Віхолу? Доброю чи злою? Доведіть.
 +
 
 +
'''д)''' Вправи на швидкість читання  
 +
 
 +
- Читання вголос за вчителем „луною”
 +
 
 +
- Читання в особах (І слова автора; ІІ - слова баби Віхоли)
 +
 
 +
- гра „Прочитайте початок рядочка” е)'''Словесне малювання'''
 +
 
 +
- Якою ви уявляєте Бабу Віхолу?
 +
 
 +
- Вона сердита чи добра, стара чи молода, висока чи низька? Що має у руках?
 +
 
 +
- Які кольори ви використали б, малюючи ілюстрацію до вірша?
 +
 
 +
- Що зобразили б на малюнку?
 +
 
 +
- А ось, погляньте, діти, як Ямполь Ганна – Марія зобразила Бабу Віхолу на своєму малюнку.
 +
 
 +
'''5.''' Робота над віршем Ліни Костенко „Пряля”
 +
 
 +
- Діти, а хто це в нас тут? (Пряля. Сидить дівчинка за прялкою))
 +
 
 +
Сьогодні ми будемо читати вірш „Пряля”. Цей вірш загадковий.
-
б) читання мовчки
+
-Я прочитаю вірш, а ви подумайте, хто ж така ця пряля?
-
в) виразне читання напам’ять підготовленими учнями
+
а) читання вчителем
 +
б) читання мовчки
-
- Про що йдеться у вірші?
+
в) виразне читання напам’ять підготовленими учнями
-
- Якою ви уявляєте прялю – чарівницю?
+
<br> - Про що йдеться у вірші?  
-
- Які картини викликали у вашій уяві вислови:
+
- Якою ви уявляєте прялю – чарівницю?
-
„сніг іде-іде-іде”
+
- Які картини викликали у вашій уяві вислови:
-
„вже напряла хуртовин”
+
„сніг іде-іде-іде”
-
„а вона пряде й пряде”
+
„вже напряла хуртовин”
-
-Який одяг підготувала пряля і для кого?
+
„а вона пряде й пряде”
-
-Як треба читати виділені слова?
+
 +
-Який одяг підготувала пряля і для кого? -Як треба читати виділені слова?
-
'''ІІІ. ПІДСУМОК УРОКУ'''
+
<br> '''ІІІ. ПІДСУМОК УРОКУ'''  
 +
<br> '''1.'''Гра „Будь дослідником!”
-
'''1.'''Гра „Будь дослідником!”
+
(Кожна група дітей отримує карточку з уривком вірша Л. Костенко.)
-
(Кожна група дітей отримує карточку з уривком вірша Л. Костенко.)
+
-Ви повинні відновити вірші, прочитати вголос для всіх. І пригадати його назву.  
-
-Ви повинні відновити вірші, прочитати вголос для всіх. І пригадати його назву.
+
1. Переярками та… весни воді по розлитій… як лебеді. гуси плавають… узлісками, білі, білі, між берізками,
-
1. Переярками та… весни воді
 
-
по розлитій… як лебеді.
 
-
гуси плавають… узлісками,
 
-
білі, білі, між берізками,
 
-
 
(„Берізки по коліна у воді”)  
(„Берізки по коліна у воді”)  
-
2. Ростуть опеньки… кафтані
+
2. Ростуть опеньки… кафтані серед сосонок… як маркіз. В жабо й атласному… у тумані Стоїть грибочок,… і беріз.  
-
серед сосонок… як маркіз.
+
-
В жабо й атласному… у тумані
+
-
Стоїть грибочок,… і беріз.
+
-
+
-
(„Ліс на світанку”)
+
-
3. куди не ступиш, все щось шарудить! (4)
+
(„Ліс на світанку”)  
-
ще чути в полі голос череди.(2)
+
-
Іще не сніг і навіть ще не іній.(1)
+
-
Здригнувся заєць – ліс такий осінній,(3)
+
-
+
-
(„Березовий листочок”)
+
-
4.– Люди добрії, дайте решето!(4)
+
3. куди не ступиш, все щось шарудить! (4) ще чути в полі голос череди.(2) Іще не сніг і навіть ще не іній.(1) Здригнувся заєць – ліс такий осінній,(3)  
-
на метальній мітлі приїхала.(2)
+
-
Баба Віхола, сива Віхола (3)
+
-
В двері стукала, селом вешталась:(4)
+
-
+
-
(„Баба Віхола”)
+
-
- А тепер, коли вірш відновлено і ви пригадали назву поезій Л. Костенко, станьте дослідником. Доведіть, що про природу поетеса пише як про живу істоту, наділяє рослин і тварин людськими якостями. (Готовить група, відповідає хтось один)
+
(„Березовий листочок”)  
-
- Які вірші ми читали?
+
-
- Що запам’ятали найбільше?
+
4.– Люди добрії, дайте решето!(4) на метальній мітлі приїхала.(2) Баба Віхола, сива Віхола (3) В двері стукала, селом вешталась:(4)
 +
(„Баба Віхола”)
-
'''IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ'''
+
- А тепер, коли вірш відновлено і ви пригадали назву поезій Л. Костенко, станьте дослідником. Доведіть, що про природу поетеса пише як про живу істоту, наділяє рослин і тварин людськими якостями. (Готовить група, відповідає хтось один) - Які вірші ми читали?
 +
- Що запам’ятали найбільше?
-
І група – виразне читання „Баба Віхола” - усне малювання картин.
+
<br> '''IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ'''
-
ІІ група – знайти загадки про прялю і вивчити їх напам’ять.
+
<br> І група – виразне читання „Баба Віхола” - усне малювання картин.  
-
ІІІІ група – знайти матеріал про поетесу Ліну Костенко і підготуватися до відповіді на слідую чому уроці.
+
ІІ група – знайти загадки про прялю і вивчити їх напам’ять.  
 +
ІІІІ група – знайти матеріал про поетесу Ліну Костенко і підготуватися до відповіді на слідую чому уроці.
-
<br> '''Список використаної літератури:'''  
+
<br> <br> '''Список використаної літератури:'''  
-
<br> 1)Урок на тему: "Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс   на світанку. Баба Віхола. Пряля.", від Северіної С.О.
+
<br> 1)Урок на тему: "Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля.", від Северіної С.О.  
2)Урок на тему: "Вірші - поетичні картини природи" з освітнього навігатору.  
2)Урок на тему: "Вірші - поетичні картини природи" з освітнього навігатору.  
-
3)Урок на тему: "Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс   на світанку. Баба Віхола. Пряля.", написав Хоботюк Г.В  
+
3)Урок на тему: "Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля.", написав Хоботюк Г.В  
<br> Над уроком працювали: Поліщук І.В  
<br> Над уроком працювали: Поліщук І.В  

Версия 19:45, 13 марта 2011

Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 2 клас. Повні уроки>> Українська література: Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля. Повні уроки


Тема 54. Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля.

МЕТА: розширити уявлення про красу природи взимку, вчити розкривати образний зміст вірша, загадки, ознайомити із короткими біографічними даними української поетеси Ліни Костенко; розвивати читацькі уміння і навички; праця над технікою читання

ОБЛАДНАННЯ:

1. Завдання для групової роботи

2. Слова на картках

3. Портрет Л. Костенко

4. Магнітофонний запис П. І. Чайковського „Дитячий альбом”, „Зимовий ранок”

5. Малюнки учнів класу


ЗМІСТ УРОКУ


І. МОВНА РОЗМИНКА

1. Доберіть до слів відповідні назви...

-Холодна, білосніжна, чарівна, морозна... (зима)

-Легка, ніжна, м’яка, тендітна, снігова, химерна... (сніжинка)

-Холодний, біло-сріблястий, пухнастий, скрипучий.... (сніг)

2. Скоромовка

Гукав у дворі Пушок,

Не на кицю – на сніжок,

Бо сніжок холодним пухом

Впав на носик і на вухо. - Вправи у швидкій вимові ланцюжком.


ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ


-Діти, тема нашого уроку: Ліна Костенко Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля.

Images3663.jpeg

Ми з вами поговоримо про красу рідної природи, про прекрасну поетесу Ліну Костенко та познайомимося з її творчістю. Працювати ми будемо в групах. У вас на парті лежать кольорові квадрати. Сядьте, будь ласка за парти, де стоять в центрі такі ж як у вас квадрати. В кожній групі буде учень, який буде керувати роботою групи – спікер. Спікером І групи ви обрали........, ІІ групи ..........., ІІІ групи ......... . Працювати ми будемо методом „Прес”. Що це означає? Це означає, що ви будете висловлювати свою думку за допомогою слів..


„Я ВВАЖАЮ...”

„ТОМУ, ЩО...”

„НАПРИКЛАД...”

„ТАКИМ ЧИНОМ...”

(Стук у двері)

Вчитель: Хто це стукає у двері?

Що за гомін у дворі? (Дивлюсь)

Це до нас прийшли у гості

Наші юні поштарі.

Поштарик:Добрий день вам!

Раз, два, три –

Є у нас для дітвори

І листівки, й телеграми,

Познайомтесь, любі, з ними.

(Беру папку, розкриваю, розсипаються сніжинки)

Вчитель: Що на них написано?

(роздаю кожній групі учнів загадки.

Діти розшифровують загадки, один з групи читає вголос, а інші відгадують)

1.Читання і відгадування загадок, кожна група відповідає, вживаючи слова „Я вважаю, що..”

1) Ліг на з.млю вр.нці ковд__ пух___ст__ . Виграєнасонціниткоюсріблястою (Сніг)

2)Що ец аз йсматер малєю ан лксі Айстрижоржинитрояндпелюстки? (Мороз)

3)У свя__вому зал. стої__ , як кар ___нка. Весела зелена красуня - ......

4)Рано – в ___нці у___сь світ вбрав____ в бі__ й Аяквітернападе-оксамит цей опаде. (Іній)

- Якою спільною темою вони пов’язані? (Зима)

- Заплющіть очі і, не думаючи, скажіть, які думки викликало у вас слово „зима”? І музичний твір П. І. Чайковського з „Дитячого альбому” „Зимовий ранок”. (відповіді дітей після прослуховування)

- Красу зимового пейзажу зображували на своїх полотнах і знамениті художники.

2. Розповідь учителя про життя поетеси

Народилася Ліна Василівна на Київщині в учительській сім’ї. Батьки майбутньої поетеси були високоосвіченими і порядними. Батько знав 12 мов, добре був обізнаний у всіх навчальних предметах школи. Закінчила Ліна Костенко педагогічний інститут і Московський літературний інститут. Писати вірші почала з дитинства. Довгий час (15 років) її не визнавали як поета. Це був сумний період у її житті, в історії української літератури. Зараз Ліна Костенко працює і живе у Києві, продовжує творити.

Ми вже з вами знайомі з творчістю цієї прекрасної поетеси. Згадайте, які її вірші ми вже вивчали? -Ви можете їх розповісти? (Учні розповідають вивчені раніше вірші Л.Костенко)

3. Робота над віршем Л. Костенко „Баба Віхола”

-Діти, у папкі поштарика є ще телеграми. Прочитайте їх швидко! (після прочитування прикріпляю їх на дошці)

завія

хуртеча

сніговій

віхола

(Слова для миттєвого сприймання)

-Що можна сказати про всі ці слова? (Вони близькі за значенням)

-Яка ж зима без хуртовини? Вона буває коли сильний вітер і сніг, який не залежався, легко піднімається і переноситься вітром. Хуртовина буває частіше вночі: іде великий сніг, дме вітер, замітає снігом дороги, будинки.

4. Давайте прочитаємо вірш „Баба Віхола”, „Пряля”

а) Виразне читання учнями

б) Словникова робота

мітла – річ для підмітання дороги, двору

решето – для просівання

ситечко – для сіяння мілкого снігу

добрії – добрі, гарні.

порожньо – пусто

метальній – від слова „заметіль”


-Де була Віхола?

-До кого зверталася.

в) Читання мовчки

г) Читання вголос. Аналіз змісту

- Які дійові особи вірша?

- Які слова вірша описують Віхолу?

- Що Віхола просила у людей?

- Що це за „біле борошно”?

- „Для чого вони їй?”

- Як розумієте вислів „сині пальчики – мерзне житечко?”

- Чим Віхола в землю дихала?”

- Якою поетеса описала бабу Віхолу? Доброю чи злою? Доведіть.

д) Вправи на швидкість читання

- Читання вголос за вчителем „луною”

- Читання в особах (І слова автора; ІІ - слова баби Віхоли)

- гра „Прочитайте початок рядочка” е)Словесне малювання

- Якою ви уявляєте Бабу Віхолу?

- Вона сердита чи добра, стара чи молода, висока чи низька? Що має у руках?

- Які кольори ви використали б, малюючи ілюстрацію до вірша?

- Що зобразили б на малюнку?

- А ось, погляньте, діти, як Ямполь Ганна – Марія зобразила Бабу Віхолу на своєму малюнку.

5. Робота над віршем Ліни Костенко „Пряля”

- Діти, а хто це в нас тут? (Пряля. Сидить дівчинка за прялкою))

Сьогодні ми будемо читати вірш „Пряля”. Цей вірш загадковий.

-Я прочитаю вірш, а ви подумайте, хто ж така ця пряля?

а) читання вчителем

б) читання мовчки

в) виразне читання напам’ять підготовленими учнями


- Про що йдеться у вірші?

- Якою ви уявляєте прялю – чарівницю?

- Які картини викликали у вашій уяві вислови:

„сніг іде-іде-іде”

„вже напряла хуртовин”

„а вона пряде й пряде”

-Який одяг підготувала пряля і для кого? -Як треба читати виділені слова?


ІІІ. ПІДСУМОК УРОКУ


1.Гра „Будь дослідником!”

(Кожна група дітей отримує карточку з уривком вірша Л. Костенко.)

-Ви повинні відновити вірші, прочитати вголос для всіх. І пригадати його назву.

1. Переярками та… весни воді по розлитій… як лебеді. гуси плавають… узлісками, білі, білі, між берізками,

(„Берізки по коліна у воді”)

2. Ростуть опеньки… кафтані серед сосонок… як маркіз. В жабо й атласному… у тумані Стоїть грибочок,… і беріз.

(„Ліс на світанку”)

3. куди не ступиш, все щось шарудить! (4) ще чути в полі голос череди.(2) Іще не сніг і навіть ще не іній.(1) Здригнувся заєць – ліс такий осінній,(3)

(„Березовий листочок”)

4.– Люди добрії, дайте решето!(4) на метальній мітлі приїхала.(2) Баба Віхола, сива Віхола (3) В двері стукала, селом вешталась:(4)

(„Баба Віхола”)

- А тепер, коли вірш відновлено і ви пригадали назву поезій Л. Костенко, станьте дослідником. Доведіть, що про природу поетеса пише як про живу істоту, наділяє рослин і тварин людськими якостями. (Готовить група, відповідає хтось один) - Які вірші ми читали?

- Що запам’ятали найбільше?


IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ


І група – виразне читання „Баба Віхола” - усне малювання картин.

ІІ група – знайти загадки про прялю і вивчити їх напам’ять.

ІІІІ група – знайти матеріал про поетесу Ліну Костенко і підготуватися до відповіді на слідую чому уроці.



Список використаної літератури:


1)Урок на тему: "Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля.", від Северіної С.О.

2)Урок на тему: "Вірші - поетичні картини природи" з освітнього навігатору.

3)Урок на тему: "Л. Костенко. Берізки по коліна у воді. Березовий листочок. Ліс на світанку. Баба Віхола. Пряля.", написав Хоботюк Г.В


Над уроком працювали: Поліщук І.В


Cкoмпoнoвaнo та відредагoвaнo Поліщук І.В.


Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

Категорія: Українська література 2 клас

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9B._%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE._%D0%91%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D1%83_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%96._%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BE%D0%BA._%D0%9B%D1%96%D1%81_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%83._%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%B0_%D0%92%D1%96%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%B0._%D0%9F%D1%80%D1%8F%D0%BB%D1%8F.»

Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки

©  Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний - Владимир Спиваковский

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: