|
|
(2 промежуточные версии не показаны) | Строка 1: |
Строка 1: |
- | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 3 клас|Математика 3 клас]]>> Математика: Запис і читання трицифрових чисел. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел ''' | + | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 3 клас|Математика 3 клас]]>> Визначення числа сотень і десятків у трициф-ровому числі. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел''' |
| | | |
- | <metakeywords>Математика, Переставна властивість дії множення, Розв'язування нерівностей, Таблиця ділення числа 9, Тадлиця ділення на 9, 3 клас, тема уроку</metakeywords> | + | <metakeywords>Математика, Визначення числа сотень, десятків у трициф-ровому числі, Випадки додавання і віднімання, нумерація чисел, 3 клас, тема уроку</metakeywords> <br>490. ''Які числа подано в першій таблиці?'' Прочитай числа, записані в другій таблиці.<br>[[Image:490.jpg|400px|Які числа подано в першій таблиці?]]<br>491. 500 + 30 + 5 200 + 50 600 + 4 900 + 50 <br> 600 + 40 + 8 700 + 20 60 + 4 900 + 5 <br> 800 + 10 + 2 400 + ЗО 60 + 40 90 + 5<br><br>492. Перший оператор набирає на комп'ютері за годину 3 сторінки тексту, а другий 4.''Скільки годин їм треба працювати разом у такому ж темпі, щоб набрати 49 сторінок?''<br>[[Image:492.jpg|400px|Виконавець]]<br>493. Розглянь умову та розв'язання задачі. Скажи, на яке запитання знайшли відповідь.<br>'''Задача'''. Вчора Данилко прочитав 8 сторінок, а сьогодні — в 4 рази більше.<br><br> |
| | | |
- | 458. 10 паличок становлять 1 десяток паличок. Полічи десятки паличок.<br>[[Image:458.jpg]]<br>10 десятків паличок становлять 1 сотню паличок.<br><br>459. Користуючись малюнками, полічи від числа 100 до числа 110.<br>[[Image:459.jpg]]<br>460. Скільки паличок зображено на кожному малюнку?<br>[[Image:460.jpg]]<br>461. Прочитай числа, записані в таблиці.<br>Як дістати число 101? Скільки в числі 99 десятків? Скільки в числі 121 сотень? десятків? одиниць?<br>[[Image:461.jpg]]<br>462. Прочитай рівності в кожному стовпчику.<br>99 + 1 = 100 121 - 1 = 120<br>100 + 1 = 101 120 - 1 = 119<br>101 + 1 = 102 140 - 1 = 139<br>109 + 1 = 110 139 - 1 = 138<br>110 + 1 = 111 151 - 1 = 150<br>111 + 1 = 112 150 - 1 = 149<br><br>Як дістати число, що йде за числом 149? <br>Як дістати число, що передує числу 160?<br><br>463. (Усно.) 135 + 1 181 - 1 169 + 1 180 + 1<br> 140 - 1 180 - 1 170 + 1 190 + 1<br><br><br>464. Назви числа, що передують кожному з поданих, і числа, що йдуть за ними.<br> 90, 100, 115, 120, 189<br><br>465. Садівники посадили 80 дерев. 44 дерева вони посадили уздовж тротуару, а решту — в парку, в 4 ряди, порівну в кожному. Скільки дерев було в кожному ряду?<br><br>466. 67 - 9 41 - 7 • 5 (82 -19) : 7 56 : 7 : 4 <br> 72 : 8 : 3 81 : 9 - 9 3 • 4 + 48 96 - 9 • 4 <br> 18 : 9 • 8 84 - 19 - 3 61 - (7 + 9) 5 • (9 - 13)<br><br>467°. Трьом покупцям від сувою відрізали по 9 м тканини, після чого в ньому залишилося 27 м. Скільки метрів тканини було в сувої?<br><br>468°. Знайди значення виразу а : 9, якщо а = 18, а = 45.<br><br>469. Полічи від 95 до 105, від 157 до 165.<br>Полічи десятками від 70 до 120, від 150 до 190.<br><br>470. Розклади на розрядні доданки числа: 83, 127, 107, 120.<br>З р а з о к. 138 = 100 + ЗО + 8, 150 = 100 + 50.<br><br>471. 100 + 30 + 5 = 135 100 + 60 + 1 100 + 20<br> 100 + 8 = 108 100 + 40 + 7 100 + 2<br> 100 + 70 = 170 100 + 50 + 9 100 + 4<br><br>472. Прочитай числа, записані в таблиці.<br><br> Сотні Десятки Одиниці<br> 1 0 4<br> 1 4 0<br> 1 9 5<br> 1 9 9<br>Скільки в числі 199 сотень? десятків? одиниць?<br><br>473. Розглянь малюнок і поясни, як утворили число 200.
| + | Розв'язання<br>1) 8 • 4 = 32 (с.)<br>2) 8 + 32 = 40 (с.) <br> |
| | | |
- | [[Image:473.jpg]]<br> 199 + 1 = 200<br> 100 + (99 + 1) = 100 + 100 = 200<br> <br>474. Розглянь рівності та прочитай назви чисел третього розряду.<br> 100 ''сто''<br>1 + 1 = 2 10 + 10 = 20 100 + 100 = 200 ''двісті''<br>2 + 1 = 3 20 + 10 = 30 200 + 100 = 300 ''триста''<br>3 + 1 = 4 30 + 10 = 40 300 + 100 = 400 ''чотириста''<br>4 + 1 = 5 40 + 10 = 50 400 + 100 = 500 ''п'ятсот''<br>5 + 1 = 6 50 + 10 = 60 500 + 100 = 600 ''шістсот''<br>6 + 1 = 7 60 + 10 = 70 600 + 100 = 700 ''сімсот''<br>7 + 1 = 8 70 + 10 = 80 700 + 100 = 800 ''вісімсот''<br>8 + 1 = 9 80 + 10 = 90 800 + 100 = 900 ''дев'тсот''<br>9 + 1 = 10 90 + 10 = 100 900 + 100 = 1000 ''тисяча''<br><br>475. Для походу туристи купили консерви. Коли вони витратили 9 банок, то залишилось у 3 рази більше, ніж витратили. Скільки банок консервів купили туристи?<br><br>476. Знайди значення виразів, у яких першою є дія ділення.<br>64 : 8 • 9 18 : 9 + 2 • 8 72 : (13 - 5)<br>(81 - 18) : 9 8 • 7 + 45 : 5 60 - 40 : 5<br><br>477°. У швейній майстерні було 54 м тканини. 3 18 м тканини пошили дитячі куртки, а з решти плащі для дорослих. На кожний плащ витрачали по 4 м тканини. Скільки плащів пошили?<br><br>478°. 40 : ? > 7 10 = 16 : 4 + ? 81 : ? = 9<br> 36 : ? < 5 20 = 9 • 8 - ? ? • 8 = 64<br><br>479. 1) Скільки паличок зображено на кожному малюнку? | + | <br>В і д п о в і д ь: 40 сторінок.<br><br>494. Склади задачу, подібну до попередньої, і розв'яжи її.<br><br>495*. Назви 12 [[Запис_і_читання_трицифрових_чисел._Випадки_додавання_і_віднімання,_пов'язані_з_нумерацією_чисел|трицифрових чисел]], користуючись словами, поданими у рамках.<br> двісті сорок п'ять<br> сімсот двадцять<br><br>496°. Накресли два відрізки: перший завдовжки 12 см, а довжина другого становить четверту частину довжини першого.<br><br>497°. 600 + 60 + 6 40 + 8 900 + 1 90 +1<br> 700 + 20 + 5 400 + 80 800 + 8 80 + 8<br><br>498. Прочитай числа, записані в нумераційній таблиці. ''Яке з чисел найбільше? Яке найменше?''<br><br>Сотні [[Вправи_і_задачі_на_додавання_круглих_десятків._Вправи_і_задачі_на_закріплення_вивченого|Десятки]] Одиниці<br> 4 7 7<br> 5 0 6<br> 7 9 0<br><br>499. У кожній парі чисел назви більше число.<br>235 і 236, 140 і 139, 250 і 205, 700 і 800, 231 і 213.<br><br>500. Побудуй нумераційну таблицю в зошиті.<br>1) Запиши в таблиці числа, у яких: 6 сот. 8 ДЄС.; 5 сот. 2 дес. 7 од.; 7 сот. 5 дес. 5 од.; 2 сот. 9 од.<br>2) Запиши в таблиці числа: триста сорок три, двісті десять, сто дванадцять, сімсот чотири.<br><br>501. 7 + 2 = 9 5 + 3 9 - 6 400 + 200<br> 70 + 20 = 90 50 + 30 90 - 60 200 + 300 <br> 700 + 200 = 900 500 + 300 900 - 600 700 - 400 <br><br>502. У господарстві було 21 трактори, комбайнів — у 3 рази менше, автомобілів — у 4 рази менше, ніж тракторів.<br>''Про що дізнаємося, коли знайдемо значення виразів?''<br>24 : 3 24 - 24 : 3 24 : 3 + 24 : 4 <br>24 : 4 24 + 24 : 4 24 : 3 - 24 : 4<br><br>503. У магазин привезли футбольні м'ячі. У кінці дня їх залишилося 28 штук, а продали в 4 рази менше, ніж залишилося. ''Скільки футбольних м'ячів було завезено?''<br><br>504°. Розв'яжи задачі, склавши рівняння.<br>1) Невідоме число зменшили в 6 раз і дістали 3. Знайди невідоме число.<br>2) 27 зменшили на невідоме число і дістали 9. Знайди невідоме число.<br><br>505°. 5 + 2 50 + 20 500 + 200 600 - 100 700 + 20 <br> 9 - 2 90 - 20 900 - 200 600 + 400 700 + 2<br><br>506. (Усно.) 600 + 100 100 + 70 + 2 100 + 50 <br> 1000 - 100 600 + 30 + 1 800 + 20<br><br>507. 123 > 107 770 707 1000 110<br> 805 599 93 309 400 380<br><br>508. Запиши числа у порядку зростання: 198, 802, 208, 1000, 34, 303, 999, 284, 248, 981, 102, 25.<br><br>509. Запиши цифрами числа: двісті сорок сім, триста двадцять три, чотириста, вісімсот, п'ятдесят, шістсот сім, двісті двадцять два, дев'ятсот п'ять, двісті сорок два, сто шістдесят вісім.<br><br>510. Запиши як суму розрядних доданків кожне з чисел: 473, 599, 760, 804.<br><br>511. На дослідній ділянці посіяли 30 кг пшениці, жита — у 5 раз менше, ніж пшениці, а гречки — у 4 рази менше, ніж пшениці й жита разом. ''Скільки посіяли гречки?''<br>[[Image:511.jpg|400px|Жито і пшениця]]<br>512*. З класу вийшло 27 учнів. Залишилося в класі учнів у k раз менше, ніж вийшло. ''Скільки учнів було в класі спочатку?'' (Закінчи складати вираз для розв'язування задачі. Обчисли відповідь, якщо k = 9.)<br>(? : ?) + 27<br><br>513*. Довжина сторони АВ [[Конспект_уроку_на_тему:_Прямокутник._Трикутник._Периметр_трикутника_і_прямокутника|прямокутник]]а АВСD 8 см. Розглянь, як побудовані кола в прямокутнику. Знайди ширину прямокутника.<br> [[Image:513.jpg|400px|прямокутник]]<br><br>514°. Довжина прямокутника 8 см, а ширина становить четверту частину довжини. Побудуй такий і прямокутник у зошиті і знайди його периметр.<br>515°. 400 + 5 600 + 100 80 - 1 100 + 10 + 1<br> 400 + 50 600 + 400 800 + 1 200 + 20 + 2<br><br>516. (Усно.) 400 + 300, 20, 7 800 - 1, 400, 800<br> 200 + 500, 40, 8 700 - 100, 400, 1<br><br>517. Запиши цифрами числа: сто дев'ятнадцять, вісімсот вісімдесят вісім, чотириста сорок, чотириста чотири, чотириста чотирнадцять, двісті.<br><br>518. Прочитай числа: 627, 670, 705, 333, 966. Дай відповіді ми запитання:<br>''а) що означає в запису цих чисел цифра 7? 0?<br>б) Скільки в числах одиниці, кожного розряду?''<br> |
| | | |
- | [[Image:479.jpg]]<br>2) Кількість паличок, зображених у кожному рядку, в таблиці позначили числами. Прочитай їх.<br>[[Image:479.2.jpg]]<br>480. 1) Прочитай числа кожного розряду.
| + | <br>(Зразок відповіді. У числі 627 у третьому розряді 6 одиниць, або 6 сотень; у другому — 2 одиниці, або 2 десятки; в першому — 7 одиниць.) |
| | | |
- | [[Image:480.jpg]]<br>2) Назви трицифрові числа, утворені розрядними числами, які в таблиці підкреслено: однією рискою; двома рисками; хвилястою лінією.<br><br>481. Назви число, в якому:<br>2 сот. З дес. 7 од.; 7 сот. 4 дес; 5 сот. 8 од.; <br>5 сот. 6 дес. 2 од.; 4 дес. 7 од.; 9 сот. 9 од.<br>Назви найбільше і найменше із цих чисел.<br><br>482. (Усно.) 1 дм = 10 см 2 дм = см<br> 4 дм = см 3 дм = см<br> 1 м = 100 см 2 м = 200 см<br> 8 м = см 9 м = см<br>483. Скільки всього копійок: в 1 грн. 25 к.? у 3 гри.? 3 грн. 80 к.? у 5 грн. 07 к.? у 9 грн. 12 к.?<br><br>484. Перший токар виготовляє за годину 4 деталі, другий — 3. Скільки часу мають разом працювати обидва токарі, щоб виготовити 42 такі деталі? <br>В к а з і в к а. Щоб знайти відповідь, потрібно спочатку визначити, скільки деталей виготовляють обидва токарі за годину.<br><br>485. Урок закінчився о 12 год 50 хв. Коли розпочався урок, якщо його тривалість 40 хвилин?<br><br>486°. У кіоску до перерви продали 9 банок кави, а після перерви — в 3 рази більше. Скільки банок кави продали протягом дня?<br><br>487°. Перерва розпочалась о 9 год 15 хв і тривала 10 хв. Коли закінчилася перерва?<br><br>488. Назви число, в якому:<br>1 сот. 4 дес. 5 од.; 8 сот. 4 дес; <br>5 сот. 4 дес. 7 од.; 2 сот. З од.<br><br>489. 1) Додавай до трьохсот по 100, поки не буде тисяча.<br>2) Відлічуй від тисячі по 100 до чотирьохсот.<br>3) Назви 6 послідовних чисел, починаючи від ста дев'яноста семи; від трьохсот п'яти; від семисот.<br>
| + | <br>''в) на якому місці, якщо лічити справа наліво, записують одиниці? десятки? сотні?''<br><br>519. 1) Розглянь записи.<br> 60 = 6 дес. У числі 60 усього 6 дес.<br> 200 = 20 дес. У числі 200 всього 20 дес.<br> 260 = 26 дес. У числі 260 усього 26 дес. |
| | | |
- | Математика. підручник для 3 класу. М. В. Богданович
| + | <br>2) Скільки всього десятків у числах: 400, 480, 720?<br><br>520. 1) Прочитай, скільки в кожному числі всього: сотень; десятків; одиниць.<br>[[Image:520.jpg|400px|Числа]]<br>2)''Скільки в числі 375 одиниць кожного розряду? ''<br>(В і д п о в і д ь: 3 одиниці III розряду, 7 одиниць II розряду і 5 одиниць І розряду.)<br>3) Скільки сотень і скільки десятків у числах: 700, 850, 735?<br><br>521. 345 - 300 = 45 583 - 80 477 - 7<br> 345 - 40 = 305 583 - 3 592 - 90<br> 345 - 5 = 340 583 - 500 325 - 300<br><br>522. Діти обкопали 3 ряди кущів аґрусу, по 8 у кожному ряді, а кущів смородини — у 4 рази менше. ''Скільки всього кущів обкопали діти?''<br><br>523*. Дорослі й діти розчищали доріжки в парку. Дівчаток було 2, а хлопчиків 6. Дітей було у 2 рази більше, ніж дорослих. ''Скільки всього осіб розчищало доріжки?''<br><br>524°. Садівники посадили 20 слив, [[Презентація_уроку:_А._М'ястківський_«Казка_про_яблуню»._В._Коломієць_«Не_лови_метелика»|яблунь]] — у 5 раз менше, ніж слив, а вишень — у 4 рази менше, ніж слив і яблунь разом. ''Скільки вишень посадили садівники?<br>''<br>525°. 400 + 100 + 200 489 - 80 500 - 1 300 + 40 <br> 600 - 200 - 300 489 - 9 699 + 1 300 + 4 |
| | | |
- | Планування уроків з [[Математика|математики]], відповіді на тести, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|завдання та відповіді по класам]], домашнє завадання та робота з [[Математика 3 клас|математики 3 клас]] | + | |
| + | ''Математика. Підручник для [[3_клас_уроки|3 клас]]у. М. В. Богданович'' |
| + | |
| + | ''Надіслано читачами з інтернет-сайту'' |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | <sub>Планування уроків з </sub>[[Математика|<sub>математики</sub>]]<sub>, відповіді на тести, </sub>[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|<sub>завдання та відповіді по класам</sub>]]<sub>, домашнє завадання та робота з </sub>[[Математика 3 клас|<sub>математики 3 клас</sub>]] |
| | | |
| '''<u>Зміст уроку</u>''' | | '''<u>Зміст уроку</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D1%96_%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%81 конспект уроку і опорний каркас] |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання |
| | | |
| '''<u>Практика</u>''' | | '''<u>Практика</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8,%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0 задачі та вправи,самоперевірка] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%94%D1%8E_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8,%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0 задачі та вправи,самоперевірка] |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання |
| | | |
| '''<u>Ілюстрації</u>''' | | '''<u>Ілюстрації</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати |
| | | |
| '''<u>Доповнення</u>''' | | '''<u>Доповнення</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше |
| | | |
| '''<u>Тільки для вчителів</u>''' | | '''<u>Тільки для вчителів</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] |
| | | |
| Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. | | Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. |
| | | |
- | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. | + | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br> |
- | | + | |
- | <br> | + | |
Текущая версия на 07:27, 25 октября 2012
Гіпермаркет Знань>>Математика>>Математика 3 клас>> Визначення числа сотень і десятків у трициф-ровому числі. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел
490. Які числа подано в першій таблиці? Прочитай числа, записані в другій таблиці.
491. 500 + 30 + 5 200 + 50 600 + 4 900 + 50 600 + 40 + 8 700 + 20 60 + 4 900 + 5 800 + 10 + 2 400 + ЗО 60 + 40 90 + 5
492. Перший оператор набирає на комп'ютері за годину 3 сторінки тексту, а другий 4.Скільки годин їм треба працювати разом у такому ж темпі, щоб набрати 49 сторінок?
493. Розглянь умову та розв'язання задачі. Скажи, на яке запитання знайшли відповідь. Задача. Вчора Данилко прочитав 8 сторінок, а сьогодні — в 4 рази більше.
Розв'язання 1) 8 • 4 = 32 (с.) 2) 8 + 32 = 40 (с.)
В і д п о в і д ь: 40 сторінок.
494. Склади задачу, подібну до попередньої, і розв'яжи її.
495*. Назви 12 трицифрових чисел, користуючись словами, поданими у рамках. двісті сорок п'ять сімсот двадцять
496°. Накресли два відрізки: перший завдовжки 12 см, а довжина другого становить четверту частину довжини першого.
497°. 600 + 60 + 6 40 + 8 900 + 1 90 +1 700 + 20 + 5 400 + 80 800 + 8 80 + 8
498. Прочитай числа, записані в нумераційній таблиці. Яке з чисел найбільше? Яке найменше?
Сотні Десятки Одиниці 4 7 7 5 0 6 7 9 0
499. У кожній парі чисел назви більше число. 235 і 236, 140 і 139, 250 і 205, 700 і 800, 231 і 213.
500. Побудуй нумераційну таблицю в зошиті. 1) Запиши в таблиці числа, у яких: 6 сот. 8 ДЄС.; 5 сот. 2 дес. 7 од.; 7 сот. 5 дес. 5 од.; 2 сот. 9 од. 2) Запиши в таблиці числа: триста сорок три, двісті десять, сто дванадцять, сімсот чотири.
501. 7 + 2 = 9 5 + 3 9 - 6 400 + 200 70 + 20 = 90 50 + 30 90 - 60 200 + 300 700 + 200 = 900 500 + 300 900 - 600 700 - 400
502. У господарстві було 21 трактори, комбайнів — у 3 рази менше, автомобілів — у 4 рази менше, ніж тракторів. Про що дізнаємося, коли знайдемо значення виразів? 24 : 3 24 - 24 : 3 24 : 3 + 24 : 4 24 : 4 24 + 24 : 4 24 : 3 - 24 : 4
503. У магазин привезли футбольні м'ячі. У кінці дня їх залишилося 28 штук, а продали в 4 рази менше, ніж залишилося. Скільки футбольних м'ячів було завезено?
504°. Розв'яжи задачі, склавши рівняння. 1) Невідоме число зменшили в 6 раз і дістали 3. Знайди невідоме число. 2) 27 зменшили на невідоме число і дістали 9. Знайди невідоме число.
505°. 5 + 2 50 + 20 500 + 200 600 - 100 700 + 20 9 - 2 90 - 20 900 - 200 600 + 400 700 + 2
506. (Усно.) 600 + 100 100 + 70 + 2 100 + 50 1000 - 100 600 + 30 + 1 800 + 20
507. 123 > 107 770 707 1000 110 805 599 93 309 400 380
508. Запиши числа у порядку зростання: 198, 802, 208, 1000, 34, 303, 999, 284, 248, 981, 102, 25.
509. Запиши цифрами числа: двісті сорок сім, триста двадцять три, чотириста, вісімсот, п'ятдесят, шістсот сім, двісті двадцять два, дев'ятсот п'ять, двісті сорок два, сто шістдесят вісім.
510. Запиши як суму розрядних доданків кожне з чисел: 473, 599, 760, 804.
511. На дослідній ділянці посіяли 30 кг пшениці, жита — у 5 раз менше, ніж пшениці, а гречки — у 4 рази менше, ніж пшениці й жита разом. Скільки посіяли гречки?
512*. З класу вийшло 27 учнів. Залишилося в класі учнів у k раз менше, ніж вийшло. Скільки учнів було в класі спочатку? (Закінчи складати вираз для розв'язування задачі. Обчисли відповідь, якщо k = 9.) (? : ?) + 27
513*. Довжина сторони АВ прямокутника АВСD 8 см. Розглянь, як побудовані кола в прямокутнику. Знайди ширину прямокутника.
514°. Довжина прямокутника 8 см, а ширина становить четверту частину довжини. Побудуй такий і прямокутник у зошиті і знайди його периметр. 515°. 400 + 5 600 + 100 80 - 1 100 + 10 + 1 400 + 50 600 + 400 800 + 1 200 + 20 + 2
516. (Усно.) 400 + 300, 20, 7 800 - 1, 400, 800 200 + 500, 40, 8 700 - 100, 400, 1
517. Запиши цифрами числа: сто дев'ятнадцять, вісімсот вісімдесят вісім, чотириста сорок, чотириста чотири, чотириста чотирнадцять, двісті.
518. Прочитай числа: 627, 670, 705, 333, 966. Дай відповіді ми запитання: а) що означає в запису цих чисел цифра 7? 0? б) Скільки в числах одиниці, кожного розряду?
(Зразок відповіді. У числі 627 у третьому розряді 6 одиниць, або 6 сотень; у другому — 2 одиниці, або 2 десятки; в першому — 7 одиниць.)
в) на якому місці, якщо лічити справа наліво, записують одиниці? десятки? сотні?
519. 1) Розглянь записи. 60 = 6 дес. У числі 60 усього 6 дес. 200 = 20 дес. У числі 200 всього 20 дес. 260 = 26 дес. У числі 260 усього 26 дес.
2) Скільки всього десятків у числах: 400, 480, 720?
520. 1) Прочитай, скільки в кожному числі всього: сотень; десятків; одиниць.
2)Скільки в числі 375 одиниць кожного розряду? (В і д п о в і д ь: 3 одиниці III розряду, 7 одиниць II розряду і 5 одиниць І розряду.) 3) Скільки сотень і скільки десятків у числах: 700, 850, 735?
521. 345 - 300 = 45 583 - 80 477 - 7 345 - 40 = 305 583 - 3 592 - 90 345 - 5 = 340 583 - 500 325 - 300
522. Діти обкопали 3 ряди кущів аґрусу, по 8 у кожному ряді, а кущів смородини — у 4 рази менше. Скільки всього кущів обкопали діти?
523*. Дорослі й діти розчищали доріжки в парку. Дівчаток було 2, а хлопчиків 6. Дітей було у 2 рази більше, ніж дорослих. Скільки всього осіб розчищало доріжки?
524°. Садівники посадили 20 слив, яблунь — у 5 раз менше, ніж слив, а вишень — у 4 рази менше, ніж слив і яблунь разом. Скільки вишень посадили садівники?
525°. 400 + 100 + 200 489 - 80 500 - 1 300 + 40 600 - 200 - 300 489 - 9 699 + 1 300 + 4
Математика. Підручник для 3 класу. М. В. Богданович
Надіслано читачами з інтернет-сайту
Планування уроків з математики, відповіді на тести, завдання та відповіді по класам, домашнє завадання та робота з математики 3 клас
Зміст уроку
конспект уроку і опорний каркас
презентація уроку
акселеративні методи та інтерактивні технології
закриті вправи (тільки для використання вчителями)
оцінювання
Практика
задачі та вправи,самоперевірка
практикуми, лабораторні, кейси
рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
домашнє завдання
Ілюстрації
ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
реферати
фішки для допитливих
шпаргалки
гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
Доповнення
зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
підручники основні і допоміжні
тематичні свята, девізи
статті
національні особливості
словник термінів
інше
Тільки для вчителів
ідеальні уроки
календарний план на рік
методичні рекомендації
програми
обговорення
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|