Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 9 клас>> Українська мова: Складнопідрядні речення з кількома підрядними. Розділові знаки в СПР. Інтонація складнопідрядних речень. Синоніміка речень

СКЛАДНОПІДРЯДНІ РЕЧЕННЯ З КІЛЬКОМА ПІДРЯДНИМИ. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В СПР. ІНТОНАЦІЯ СКЛАДНОПІДРЯДНИХ РЕЧЕНЬ. СИНОНІМІКА РЕЧЕНЬ. ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ

§ 16. Складнопідрядне речення з підрядним способу дії, міри й ступеня, з підрядним порівняльним

Запам’ятаймо

Підрядне способу дії вказує на обставину, характер дії в головному реченні. Відповідає на питання як? яким способом? яким чином?

Отак буває на початку травня, (як?) що сонце гріє, та недуже (П. Тичина).

До головного речення приєднується за допомогою сполучного слова як і сполучників як, що, щоб, мов, наче, неначе, немовби, ніби, ніж.

У головному реченні може вживатися вказівне слово так.

Підрядне способу дії вказує на спосіб дії головного речення за допомогою порівняння, уподібнення, зіставлення. Щодо головного підрядне способу дії займає будь-яку позицію.

175.

І. Спишіть, розставте розділові знаки.

1. А злива так само почала відходити як і надійшла (М. Стельмах). 2. Як дбаєш так і маєш (Народна творчість). 3. Ячмені почали половіти немов сивина старості злегка торкнула буйну рослинність землі (М. Коцюбинський). 4. Як зграя над морем летить лебедина так слава безсмертна над світом летить (В. Сосюра). 5. Мовби далека хмарка на обрії синіє серед сліпучого степу Асканія (О. Гончар). 6. За всіх не розповіси так само як усіх зірок на небі не перелічиш чи всіх грибів у лісі не позбираєш (Є. Гуцало). 7. Краще добре робити ніж гарно говорити (Народна творчість). 8. Я їх краще ніж сам себе знаю (Ю. Логвин). 9. Грім гримів ніби гуркали раз у раз гармати (Іван Нечуй-Левицький). 10. Вони перелітали ніби танцювали з стебла на стебло (Л. Письменна).

ІІ. Накресліть схеми речень 1, 4, 10.

176.

І. До поданих частин складного речення доберіть продовження — підрядні способу дії. Запишіть утворені речення.

1. Вона знала класичну літературу так, що... . 2. Як..., так весняне сонце пригрівало землю. 3. Стелився над отавами туман, немовби... . 4. Вуха заклало, ніби... . 5. Мов..., вразила нас ця звістка. 6. ..., так і спатимеш. 7. Як бджола летить до квітки, так... . 8. ..., як буває ранньої весни.

ІІ. Доберіть до складених речень близькі за змістом прості речення з обставинами способу дії.

Запам’ятаймо

Підрядне міри і ступеня вказує на міру чи ступінь вияву дії головного речення або на ступінь вияву ознаки, вираженої прикметником, прислівником або іменником у головному реченні. Відповідає на питаннянаскільки? якою мірою?

Сонце так світить ласкаво, (якою мірою?) що аж каміння сміється (М. Коцюбинський). І рости, і діяти нам треба так (як? якою мірою?), щоб аж гриміло з краю в край (П. Тичина). Вигострю, виточу зброю іскристу, (наскільки?) скільки достане снаги мені й хисту (Леся Українка).

Поєднується з головним реченням сполучниками та сполучними словами що, що аж, скільки, наскільки, як, наче, мовби, немовби, ніби, щоб. У головному реченні їм відповідають вказівні слова так, такий, така, таке, стільки, настільки.

Підрядне речення міри і ступеня найчастіше стоїть після головного.

177.

І. Прочитайте. Випишіть складні речення з підрядними міри і ступеня.

1. Запорожці використовували в походах проти Туреччини підводні човни раніше, ніж це було в Західній Європі (О. Апанович). 2. Він говорив так весело, що майже всі поснули (Микола Хвильовий). 3. А лист же так тихо шепотить, так тихо, нібито старенька бабуся куняючи шепче онучатам казку (М. Кропивницький). 4. Ви навчіть мене вишивки, мамо! І навчіть мене, рідная, так, щоб з мережки живими словами промовляли волошки і мак (Т. Масенко). 5. На серці було так легко, радісно, як часом у малої дитини гарного погідного ранку (М. Коцюбинський). 6. Конюшина так рясно та буйно зацвіла, наче синювато-червоні вогники побігли по траві (Н. Коломієць). 7. Увага до нього була настільки велика, що Дорош ночував себе дуже незручно і ще нижче схиляв голову (Г. Тютюнник). 8. Скільки намолотили, стільки й загатили (Народна творчість). 9. Я так її, я так люблю, мою Україну убогу, що проклену святого Бога, за неї душу погублю! (Т. Шевченко).

ІІ. Підкресліть член речення в головній частині, який пояснюється підрядним міри й ступеня.

178.

До поданих частин складного речення доберіть продовження — підрядні міри і ступеня. Запишіть утворені речення.

1. Повітряний змій піднявся так високо, що аж... . 2. Отакий весняний сонячний день видався, як... . 3. Я настільки захоплений книжкою, мовби... . 4. Стільки різних думок роїлося в голові, наче... . 5. Як..., так змінювалися пейзажі за вікном автомобіля. 6. Учень так швидко формулював правило, що,... .

Усміхнімось

179.

І. Прочитайте. Чи усвідомлюєте ви, що ваші вчителі можуть нездужати, стомлюватися, мати поганий настрій, поспішати на побачення, закохуватися, плакати, сміятися? Які риси (ті, що не стосуються професії) ви цінуєте у своїх наставниках найбільше?

Пора до школи

Мати ледве добудилась:
«Уставай, Миколо!
Умивайся, он сніданок,
вже пора до школи!»
«Ох, давно мене дістали,
мамо, до печінки
вчителі оті та завуч,
та дурні оцінки!»
«Годі, синку, позіхати,
уставай!» — «Матусю,
від отих дзвінків щоденних
вже тріщить у вусі.
Ті екзамени, контрольні,
акти й протоколи!..»
«Сину, маєш сорок років,
ти ж директор школи!»

О. Страшенко

ІІ. Зверніть увагу, що люди, які вас оточують (ваші батьки, учителі, знайомі), іноді нагадують дітей. У чому це виявляється? Запишіть власне висловлювання на цю тему (8-10 речень), увівши в текст складнопідрядне речення з підрядним міри й ступеня.

Пригадаймо

Вивчаючи синтаксис простого речення, ви познайомились із поняттям відокремлення. Відокремлюватися можуть другорядні члени речення для їх логічного та інтонаційного наголошення.

До відокремлених членів належить порівняльний зворот — слово чи словосполучення, які, порівнюючи одні предмети, дії, ознаки з іншими, образно характеризують їх.

Порівняльний зворот уводиться в речення за допомогою сполучників як, мов, наче, немов, ніби, нібито, немовбито.

Порівняльний зворот на письмі виділяється комами: Це місто прекрасне, як усмішка долі (Л. Костенко).

Примітка. Порівняльний зворот, що належить до стійких сло-восполучень (фразеологізмів), комами не відокремлюється: Мовчить як риба.

180.

Спишіть, розставте розділові знаки.  Підкресліть порівняльні звороти.

1. Вже блакитний шовк неба покриває мереживом чорних гіллячок наче ажурною мантильєю (М. Коцюбинський). 2. Курява стелилась по гладкому як дзеркало ставку і купалась у хвилях рожевого світла (М. Коцюбинський). 3. На самому краю галявини, у канаві, під опалим листям, під снігом ніби під жовтою ковдрою сплять жаби (Г. Скребицький). 4. Веселий дощ, жартун весни, танцює мов на святах (М. Нагнибіда). 5. Хмарка пливе кучерява, тихо як сон розтає (В. Сосюра). 6. Лежать покоси мов покірні леви... І сонце полудневе — як гора... (А. Мойсієнко).

Запам’ятаймо

Порівняльне підрядне речення уточнює, пояснює дію головного речення за допомогою порівняння. Підрядне порівняльне відповідає на питання як? подібно до чого? як саме?

Над голубими вітряками плив журавлиний караван, (як?) неначе кликав у дорогу (В. Сосюра).

Підрядне порівняльне приєднується до головної частини за допомогою сполучників  як, наче, неначе, ніби, нібито, мов, немов, що. Підрядне порівняльне може займати будь-яку позицію щодо головного.

Підрядне порівняльне потрібно відрізняти від порівняльного звороту.

Підрядне порівняльне — це частина складнопідрядного речення, у якому є один або обидва головні члени. Хоча часто один із головних членів пропущений (найчастіше присудок), але він є в головній частині. На змістову потребу присудка вказують обставина й додаток у підрядному порівняльному і наявність іншого головного члена.

181.

Випишіть складнопідрядні речення з підрядним порівняльним і порівняльним зворотом.

1. Немає гіршої покути, як в ріднім краї носить пута (Народна творчість). 2. Літа збігають як вода (Народна творчість). 3. Краще не обіцяти, як слова не дотримати (Народна творчість). 4. Безмежнеє поле, як райдуга, в серці сія (В. Сосюра). 5. Пригорнуло серця, мов дитя, пелюстки розквітлої лілеї (О. Деркач). 6. Не встигне ще білий день очі протерти, як починається в лісі радісна музика (П. Козланюк). 7. Принишкли перехожі на хвилину, показують цікавій дітворі, як гамірно видзьобують калину червоногруді жваві снігурі (О. Хало). 8.1 бродить місяць над домами, неначе срібний вартовий (В. Сосюра). 9. Од козачої відваги втік паша, як битий лис (Б. Олійник).

182.

І. Прочитайте вибрані з поезій Т. Шевченка речення. Розподіліть їх на три типи: а) з підрядними способу дії; б) з підрядними міри й ступеня; в) з підрядними порівняльними. Запишіть.

1. Не так серце любить, щоб з ким поділиться. 2. Мені так любо, любо стало, неначе в Бога... . 3. Тяжко, тяжко мені стало, так, мов я читаю історію України. 4. Як небо блакитне — нема йому краю, так душі — почину і краю немає... 5. Послужи йому так щиро, як мені служила. 6. Грає кобзар, виспівує, аж лихо сміється. 7. Ані хмариночки, та тихо, та любо, як у раї. 8. Орлом сизокрилим літає, ширяє, аж небо блакитне широкими б'є. 9. І блідий місяць на ту пору із хмари де-де виглядав, неначе човен в синім морі то виринав, то потопав.

ІІ. Випишіть із поетичних текстів Т. Шевченка шість речень з підрядними порівняльними. Обґрунтуйте, чим відрізняються підрядні порівняльні від порівняльних зворотів.

183.

У поданому тексті є підрядні порівняльні (повні та неповні), речення з порівняльним зворотом. Знайдіть їх і запишіть у таблицю за зразком (таблицю накресліть у зошитах). Підкресліть слово в головній частині або головну частину, якої стосується порівняльна конструкція.

Зразок.

На великому чорному баркасі, що, здавалося, повертав до берега, звивали вітрила. Вітер надував їх, і вони виривалися з рук, ніби лопотіли крилами великі білі птахи. Чорний човен нахилився і ліг боком на блакитні хвилі.

Синє море хвилювалось і кипіло на березі піною. Хвиля скипала молоком, а відтак танула й шипіла на піску, тікаючи в море.

Баркас підскакував на місці, хлюпав, як риба, і не міг пристати до берега. Він бився на хвилі й рвався з котвиці, як пес з ланцюга.

Море дедалі втрачало спокій. Дрібні хвилі зливались докупи і, мов брили зеленкуватого скла, непомітно підкрадались до берега, падали на пісок і розбивались на білу піну. Під човном клекотіло, кипіло, шумувало, а він підскакував і плигав, немов нісся кудись на білогривих звірах (За М. Коцюбинським).

184.

Запишіть текст, замінивши виділені речення близькими за змістом складнопідрядними з підрядним порівняльним.

Зимова казка

Ти прийшла-таки до мене довгождана, вимріяна, срібляста... Ти завітала до межигірського гаю вночі. І на землю, на дерева, на почорнілі кущі лягло пухнасте срібло.

Здрастуй, чарівна зимова казко!

Ти прийшла чиста й непорочна, як гнігурка-чародійка, що з'явилася з холодних завій півночі, прийшла й заворожила гай, кожну сосну, березу, осокорину... І заворожила мене самого.

Вийшов я зранку з будинку і застиг від подиву. Зелені сосни стояли по коліна в снігу, одягнувши на себе білі кожухи, вгинаючи під срібним хутром охолоді плечі. А берези! Яким дивом іскрились берези! Вони піднялись із снігів, білокорі, пружні, ковані з кришталю. Вони були схожі на царівен, на гордовитих дочок землі, що володарювали серед білого безгоміння (За І. Цюпою).

185.

І. Прочитайте. Докладно (письмово) перекажіть текст, увівши в нього складнопідрядні речення з підрядним порівняльним і речення з порівняльним зворотом.

За вікном дощ, довгоочікуваний, вимріяний. Малі травинки хутко поскидали із себе одежу й гайда купатись! Плавають, пірнають, бризкаються...
Дерева спершу тільки всміхалися, а тоді... Ах, яке то щастя — дощ!.. Тендітна вишенька не втрималась і першою пурхнула в дощовий танок. За нею друга, третя... Невдовзі весь сад перетворився на танцювальний майданчик.

Дощ. Сп'янілі від щастя дерева й трава.

А у вікно дивилися самотні калачики. їм теж хотілося під дощ. Тягли до нього потріскані губенята. Натикалися ж на холодне й байдуже скло. Та ніхто цього не бачив.

У щасті ми часто стаємо сліпими.

Чому? (С. Павленко).

ІІ. Прочитайте ще раз перше речення цієї та попередньої вправ. Чи не видаються вони вам схожими? Чому? Чому ми мріємо про нездійсненне?

Запам’ятаймо

Щоб правильно ставити розділові знаки в реченнях, де є слова як, мов, наче, треба визначити, яку синтаксичну роль вони виконують. Ніколи не ставимо кому перед як, мов, наче, що приєднують присудок. Проте між підметом і присудком може ставитись тире, якщо є потреба виділити присудок. Наприклад: Зимовий ліс — як кришталевий палац. Його життя — мов широка дорога. У складнопідрядному реченні Зимовий ліс сяє, як кришталевий палац кома відділяє підрядне порівняльне. У простому реченні тире відділяє присудок від підмета.

Прикладка з як, що характеризує предмет з якогось одного боку або має значення «у ролі кого, чого виступає предмет», не відокремлюється, але кому ставимо тоді, коли прикладка з як має значення причини. Наприклад: Медунку як лікарську рослину використовують у народній медицині. Як етнограф і фольклорист, Іван Франко часто робив записи народних пісень.

У фразеологічних зворотах кому перед як не ставимо. Наприклад: Народ скаже як зав'яже. Дощ ллє як із відра. Він хитрий як лис.

186.

Доберіть до поданих речень синонімічні з підрядними порівняльними. Запишіть їх. Підкресліть граматичні основи.

1. Завірюха звірюкою стогне, виє, реве. 2. Безмежний степ, схожий на море, котить пшеничну хвилю. 3. Вітер, плачучи по-дитячому, б'є листком у шибку. 4. Ми долали перешкоди з упертістю віслюка. 5. Гори освітило сонце, і вони стали схожими на велетнів, що прокидалися від сну.

187.

І. Складіть і запишіть речення, що відповідають поданим нижче схемам.

ІІ. Назвіть види складнопідрядних речень, які ви утворили.

Усміхнімось

188.

Поясніть, чому подані висловлювання з учнівських творів потрапили в рубрику «Усміхнімось».

Зразок пояснення. Вперше про боротьбу українського народу згадується ще в літописах Нестора Махна. — Ефект комічного створює плутанина імен Нестора Літописця і Нестора Махна.

1. Про українську мову писали великі діти України: Т. Г Шевченко, Сосюра. 2. Кожен повинен виховувати в собі гідну дитину України. 3. Шевченко доводить, що тільки козаки — носії оселедців — могли визволити Україну. 4. Саме завдяки таким героям, як Маланка, Свічка, ми живемо в незалежній Україні зі світлом, газом, гарячою водою та іншими привілеями, за які герої віддали життя.

Готуємося до диктанту — повторюємо орфографію

189.

Пригадайте орфограму «Подвоєння та подовження приголосних». Виконайте тестове завдання.

У якому рядку всі слова пишуться без подовження і подвоєння?
А авіамодел..лю, акварел..ю, знаряд..я, ..заду
Б бадил..я, ..важати, совіст..ю, нал..ю
В лист..я, олен..я, бос..оніж, мудріст..ю
Г без..містовний, щоден..ик, бетон..ий, зав..ширшки
Ґ бут..я, бряж..чать, весіл..я, зав..ишки

190.

Запишіть, знявши риску і розкривши дужки.

Відокремле(н, нн)я, м(и, е)реж(е, и)во, гі(л, лл)ячки, (а, о)пале лис(тт, т)я, мант(і, и)лья, ст(и, е)лилась, гла(т, д)кий, ра(д, йд)уга, п(и, е)люстки, (с, з)бігає, не/встигати, поч(е, и)нається, раді(ст, с)на, ні/би, не/мов, прийшла/таки, довго/ждана, меж(е, и)/гірська, здра(вс, с)туй, (с, з)ранку, біло/корі, пру(ш, ж)ні, снігурка/чаро/дійка, бе(с, з)гомі(н, нн)я, не/вдовзі, т(е, и)ндітна, гр(е, и)міло, різно/вид, рече(н, нн)я, в(і, и)ноградна, пл(и, е)кайте, сон(и, е)чко, с(вя, в'я)то, ячм(и, е)ні, сив(е, и)на, зле(х, г)ка, росли(н, нн)ість, л(и, е)тить, бе(с, з)смертна, (у, в) світі, мов/би, на обрі(і, ї), с(е, и)ніє, не/розповіси, не/переліч(е, и)ш, кра(шч, щ)е, гр(е, и)мів, ні/би, раз/у/раз, перел(е, и, і)тали, (з, зі) стебла, кла(сс, с)ичний, пр(е, і, и)грівало, ст(и, е)лився, о(тт, т)ави, сер(ц, дц)е, тя(ш, ж)ко, вух(и, а) заклало, Укра(і, ї)ни.

§ 17.  Складнопідрядні речення з підрядними причини, мети, умови

191.

Прочитайте речення. Поставте питання від головної частини до підрядної. Визначте вид обставинного підрядного.

1. Якби я була зіркою в небі, я б не знала ні туги, ні жалю (Леся Українка). 2. Прилинь, сизий орле, бо я одинокий (Т. Шевченко). 3. Лукаш хоче надрізати березу, щоб сточити сік (Леся Українка). 4. Погодився б жити в засніженій тучі, щоб тільки народові промінь світив (А. Малишко). 5. Якби-то далися орлинії крила, за синім би морем милого знайшла (Т. Шевченко). 6. Іноді зривається дощ, бо хмари набрякли од дрібних краплин (О. Копиленко). 7. Строкатий дятел тому, що в нього чергується біле і чорне пір'я (А. Давидов). 9. Деркач з'являється в нас пізно, бо більшість дороги з теплих країн проходить пішки (А. Давидов). 10. Досягши вершини, зупинились, щоб перепочити (О. Гончар).

Запам'ятаймо

Підрядне речення причини вказує на причину дії, про яку йдеться в головному реченні. Підрядне причини відповідає на питання чому, через що, з якої причини?

Жодна зірка не блиснула, (чому?)бо десь високо вгорі висіла непрониклива ковдра з чорної вовни (О. Донченко).

До головного речення підрядне причини приєднується за допомогою сполучників бо, що, щоб, тому що, через тещо, завдяки тому що, у зв'язку з тим що, на тій підставі що, з того приводу що, оскільки.

У складнопідрядних реченнях з підрядними причини кома може ставитись як перед усім складеним сполучником, так і перед що. Місце вживання коми залежить від логічного наголошення.

Порівняйте: Дні холоднішали й коротшали, тому що була вже друга половина листопада. — Дні холоднішали й коротшали тому, що була вже друга половина листопада. Кримінальну справу закрито на тій підставі, що не вистачає доказів. Збори акціонерів не відбулися, у зв'язку з тим що не було кворуму.

192.

І. Спишіть. Підкресліть головні члени в складнопідрядних реченнях з підрядними причини. Поясніть уживання розділових знаків.

Йому було двадцять два роки, коли він вирушив із Києва. Його дорога пролягала до Угорщини. Звали мандрівничого Василь Григорович-Барський. Колишній студент Києво-Могилянської академії вирішив побувати в багатьох країнах, тому що хотів здобути інання «на користь собі й вітчизні».

Подорож тривала довго, бо після Угорщини була Австрія, Італія, Греція, Єгипет. Мандруючи, допитливий юнак вивчає географію, архітектуру, мистецтво, національні звичаї. Усе те згодом стане основою для його надзвичайно цікавих книг (За М. Слабошпицьким).

ІІ. Зверніть увагу на предмет думки (підмет) у головному і підрядному реченнях. Чи в обох частинах одного складно-підрядного речення з підрядним причини той самий предмет думки?

193.

Прочитайте речення. У текстах якого стилю вони можуть бути використані? Складіть власні складнопідрядні речення з підрядним причини в такому самому стилі.

1. Я не зупинив керований мною транспортний засіб перед світлофором, бо не помітив загоряння червоного світла. 2. Прошу оформити мені довідку про доходи за перший квартал поточного рику у зв'язку з тим, що хочу взяти кредит. 3. Прошу звільнити мою дитину від уроку фізичної культури на підставі того, що в цей період вона проходить курс спеціальної оздоровчої фізкультури при поліклініці № 2 під наглядом лікаря. 4. Я, Сергієнко Надія Анатоліївна, була відсутня на заняттях 23.12.2009 р. через те, що була відряджена на районну конференцію «Молодь проти наркотиків».

194.

На основі поданих речень складіть і запишіть складнопідрядні речення з підрядним причини.

1. Маршрутне таксі зупинилося. Пасажир захотів вийти. 2. Узлісся, луки, болото аж гудуть від радісних пісень. Весна! 3. Сезоном тиші називають період з кінця квітня до початку липня — дикі тварини висиджують потомство. 4. Погасли вогні на вулицях міста: усі спочивають після турбот робочого дня. 5. Ми зовсім перестаємо говорити, прислухаючись до чудової тихої пісні. 6. До нашого озерця підемо. Треба рибу рятувати.

Запам'ятаймо

195.

І. Випишіть із підручника (біології, історії, правознавства тощо) 7-8 складнопідрядних речень з підрядними причини. Які сполучники найхарактерніші для цих речень?

ІІ. До двох-трьох речень доберіть синонімічні прості конструкції. Запишіть їх.

Запам'ятаймо

Підрядне речення мети вказує на мету дії головного речення.

Підрядне мети відповідає на питання для чого? з якою метою? нащо?

Учителеві потрібні роки й роки, (для чого?) щоб дбайливо покладені в родючу землю зерна дали перші паростки (В. Сухомлинський).

До головного речення підрядне мети приєднується за допомогою сполучниківщоб, аби, для того щоб, в ім'я того щоб.

У складнопідрядних реченнях з підрядними мети складений сполучник може писатися розчленовано (кома ставиться перед що) і нерозчленовано.

Порівняйте: Я шукав тебе для того, (для чого?)  щоб вибачитися. — Я шукав тебе, (з якою метою?) для того щоб вибачитися.

Підрядне мети може займати будь-яку позицію щодо головного речення.

196.

І. Спишіть, вибравши з дужок потрібний сполучник і сполучне слово.

Софія Ротару

«Важко сказати, (коли, що, якби) з'явилася музика в моєму житті, — розповідає Софія Михайлівна. — Здається, (щоб, аби, що) вона жила в мені завжди. Я виросла серед музики, вона звучить скрізь». (Або, Але, Аби) досягти успіху, Софія з дитинства вчилася співати в батька, у домашньому, шкільному і церковному хорах, грала на домрі та баяні, брала участь у художній самодіяльності.

А (щоб, що б, аби) музика стала професією, Софія Ротару вступила на диригентсько-хорове відділення Чернівецького музичного училища, згодом закінчила Кишинівський інститут мистецтв. (Однак, Коли, Наче) доля сама інколи робить коштовні подарунки. У 1971 році на «Укртелефільмі» знімали музичний фільм під назвою «Червона рута». Це була стрічка про чисте і ніжне кохання дівчини-горянки й донецького хлопчини. Назву обрали таку, (для того щоб, відтоді як, перш ніж) нагадати глядачеві давню карпатську легенду про чар-зілля, осяяне любов'ю. Роль головної героїні виконувала юна Софія Ротару (Колись, Коли ж, Чого ж) з'явилася пропозиція створити свою групу, назва «Червона рута» виникла ніби сама по собі. А ще так називалась одна з перших пісень прекрасного композитора і поета Володимира Івасюка. У його піснях дивовижно переплелися краса й романтичність Буковинського краю, цнотливість першого кохання, віра в щастя. Більшість пісень композитор написав спеціально для неї — Софії. Пісні Володимира Івасюка — це іскра, (щоб, яка, ніби) запалила естрадну зірку Ротару (З газети).

ІІ. Підкресліть граматичні основи в складнопідрядних реченнях з підрядним мети.

197.

І. Доповніть подані конструкції. Запишіть їх. Який вид підрядних обставинних утворився? Поясніть уживання розділових знаків в утворених реченнях.

І. Щоб досягнути успіху, ... . 2. ..., аби відшліфувати свій характер. 3. В ім'я того щоб стати корисним своєму народові, ... . 4. Треба багато часу приділяти самоосвіті для того, щоб ... . 5. Щоб налагодити зв'язки між містами-побратимами, ...

ІІ. Перебудуйте речення, змінивши позицію підрядної частини складного речення. Запишіть їх.

ІІІ. До утворених речень доберіть синонімічні прості конструкції. Запишіть їх.

198.

І. Прочитайте. Випишіть складнопідрядні речення з підрядними мети. Накресліть схеми виписаних речень.

Надворі XXI століття. Весь цивілізований світ стає на захист тварин і птахів, веде боротьбу з «відстрілом братів наших менших», а в Україні стрілянина в лісах, полях і на водоймах не припиняється. Щоб надати цій діяльності законності, полювання здійснюють лише в певний період року. Діють заборони на вбивство рідкісних видів, не можна полювати в межах населених пунктів тощо. Але насправді виконати ці умови майже неможливо. Розрізнити, наприклад, види птахів, на які можна полювати, а на які — ні, дуже складно. Навіть фахівці-орнітологи інколи помиляються у визначенні, бо наблизитися до птахів упритул важко. Що вже казати про тих, хто звертає увагу на пернатих лише раз чи двічі на рік через приціл мисливської рушниці! До того ж стріляють часто в сутінках, тумані, коли видимість погана.

Перші день-два полювання після відкриття сезону — наймасовіші й найстрашніші за наслідками. Гуркотіння моторів, безперервне бахкання рушниць, море випитого спиртного й гори покинутого сміття — такого вигляду часто набуває «свято чоловічої звитяги». Водночас це вбиті й кинуті птахи. Адже не можна всерйоз говорити про мисливський трофей, який у живій вазі «тягне» на 100-200 грамів...

Отже, щоб устигнути помилуватися пташиним царством України, потрібно поспішати. І діяти! (В. Вишневський).

ІІ. Об'єднавшись у групи, обговоріть порушену в тексті тему. Свої пропозиції щодо розв'язання проблеми подайте у вигляді переліку невідкладних заходів, оформлених як складопідрядні речення з підрядними причини й мети.

199.

Поясніть, чому подані висловлювання з учнівських творів потрапили в рубрику «Усміхнімось».

Усміхнімось

Зразок пояснення. У кожному літературному періоді були свої писарі. — Ефект комічного створює неправильне вживання слова «писарі» (доречніше «письменники»).

1. І все-таки треба споглядати назад, щоб створити краще майбутнє спереді. 2. Щоб узнати минуле, треба зробити аналізи. 3. Шевченко ховався у бур'янах, щоб написати хоча б пару рядків на маленькому клаптику паперу. Бо якщо побачить його хазяїн або міліція. 4. Шевченко був сильною людиною, але у нього було слабке місце — Україна. 5. У поемі «Гайдамаки» також показано голод, але український народ може довго не їсти.

200.

І. Доберіть до поданих речень синонімічні складнопідрядні з підрядним мети. Запишіть складені речення.

1. Іде осінь фарбувати багрянцем ліси. 2. Нараду скликано для обговорення перспективного плану на рік. 3. Молодь приїхала привітати ветеранів. 4. Для правильногодогляду за кімнатними рослинами треба прочитати спеціальну літературу.

ІІ. Визначте синтаксичну роль виділених слів. Підготуйте повідомлення на лінгвістичну тему «Складнопідрядні речення з підрядними мети як синоніми до простих речень з обставинами мети».

Запам'ятаймо

Підрядне речення умови виражає умову, за якої можлива дія в головному реченні. Підрядне умови відповідає на питання за якої умови?

Як одступиш од грамоти на аршин,то вона од тебе на сажень (за якої умови?) (Народна творчість).

До головного речення підрядне умови приєднується за допомогою сполучників якби, якщо (б), коли (б), аби, раз, як тільки.

Підрядне умови може займати будь-яку позицію щодо головного. Якщо підрядне знаходиться перед головним, то головне може починатися вказівним словом то.

201.  

Встановіть відповідність між частинами прислів'їв. Визначте вид утворених речень. Запишіть їх. мені черевики    виросли б і в роті гриби,
був хліба край    б не чорнив другого,
кури не заклювали    вона б і небо зрила,
та якби    й під вербою рай.
можна    б три дні брехали.
Якби     сам був білий                 , то    й не смерділа б.
свині крила    нелегко було б жити,
собаки побачили    пішла б я на музики,
стіни вміли говорити    зорі з неба брала б.
душа часнику не їла    ще живий був би.
202.    Складіть усний твір на тему: «Якби ти знав, як много важить слово, одно сердечне, теплее слівце (І. Франко)», використавши 3-5 складнопідрядних речень з підрядними умови.
203.    Спишіть, розставте розділові знаки.
Корисні поради
1. Якщо вариш будь-яку кашу на молоці, а не на воді то солі треба класти вдвічі менше. 2. Молоко не пригорить якщо спершу сполоснути каструлю холодною водою. 3. Якщо квіти у вазі втрачають колір додай у воду кілька краплин нашатирного спирту. 4. Якщо на сторінці книги з'явилася чорнильна пляма її можна видалити лимонним соком. 5. Якщо ти заблукав у лісі придивись до павутиння. Павуки тчуть його в напрямку з півночі на південь.
204.    Прочитайте. Випишіть складнопідрядні речення з підряд
ним умови. Накресліть схеми виписаних речень.
Яка на тебе чекає погода? Навряд чи це можна передбачити точно, бо в погоди свої примхи. Але є прикмети, перевірені багаторічним народним досвідом. Ці прикмети корисно знати.
Надвечір, коли заходить сонце, подивися на небо. Якщо воно золотаве або ясно-рожеве, завтра буде ясна суха погода. Коли заграва яскраво-червона, буде негода. Як небо цілий день ясне, завтра також буде гарна погода.
Якщо купчасті хмари (навесні, улітку, восени) надвечір не зникають, а збільшуються і розходяться по небу, вранці буде сльота.
Коли вночі впаде рясна роса або візьметься інеєм, — сонце зійде веселе і ясне, наче цією росою вмите, — то й весь день буде погожі і іі (З «Енциклопедії для підлітків»).
128
 
205.    Випишіть з будь-яких підручників (українська мова, україн
ська література, математика, хімія, фізика тощо) десять речень
з підрядними умови. До якого стилю належить кожне з них?
206.    1. Прочитайте подані прислів'я. Запишіть, що вони означають.
Зразок. Не знаючи броду, не лізь у воду. — Робити щось без попереднього обмірковування; бути необачним.
1. Хочеш їсти калачі, не сиди на печі. 2. Розбиту чашку не склеїти. 3. Не розбивши крашанки, не спечеш яєчні. 4. У невмілого руки не болять. 5. Не кидай старих чобіт, поки нових не купиш. 6. Погана компанія і доброго чоловіка зіпсує. 7. Чорну душу й милом не підмиєш. 8. Добрий чоловік надійніший від кам'яного мосту. 9. Відстанеш годиною — не здоженеш родиною.
2. Доберіть до поданих речень синонімічні конструкції з підрядними умови.
Зразок. Не знаючи броду, не лізь у воду. — Як не знаєш броду, не лізь у воду.
207.    1. Випишіть складнопідрядні речення з підрядними умови.
1. Коли б кізка не скакала, то і ніжку б не зламала (Народна творчість). 2. Як голова сивіє, то чоловік мудріє (Народна творчість). 3. Як даси полю гною, то дасть хліба вволю (Народна творчість). 4. Коли ти маєш перли, то й розум май і перед свинями не розсипай (Л. Глібов). 5. Що написано на роду, те не об'їдеш і на льоду (Народна творчість). 6. Як у ліс не з'їздиш, то й на печі змерзнеш (Народна творчість). 7. Виїзд сплануєш — часу не змарнуєш (Народна творчість). 8. Що вимовиш язиком, то не витягнеш і полом (Народна творчість).
2. Виберіть висловлювання, яке вам найбільше сподобалося. Використавши складнопідрядні речення з підрядними причини, мети, умови, опишіть ситуацію з власного досвіду, до якої можна застосувати зміст вибраного прислів'я.
208.    1. Поміркуйте й висловте припущення, чому в українській
народній творчості часто використовуються складнопідрядні речення з підрядним умови, що починаються сполучником якби.
2. Пофантазуйте і напишіть твір-роздум на одну з тем: Якби я був (була) президентом (міністром, директором школи,
 
'І Українська мова, 9 кл.
 
129
 
учителем, спортсменом, зіркою шоу-бізнесу, фізиком-теоретиком, програмістом, редактором, видавцем, хіміком, домогосподаркою, фермером, водієм, ...), використовуючи складнопідрядні речення з підрядним умови.
209.    1. Прочитайте текст. Що вам відомо про мову рухів?
Чого тільки ми не виражаємо руками! Ми вимагаємо, обіцяємо й прагнемо, погрожуємо, просимо, відмовляємо, захоплюємося, розкаюємося, лякаємо, наказуємо, підбадьорюємо, завчимося    охочуємо, звинувачуємо, прощаємо, зневажаємо, звеличуємо,
КУЛЬТУРИ
вшановуємо, радіємо, співчуваємо, дивуємося, сумуємо. Кивком голови ми погоджуємося, відмовляємо, вітаємо, вшановуємо, величаємо, підкоряємо, погрожуємо, запевняємо, повідомляємо. А чого тільки не виражаємо за допомогою брів і плечей! Немає руху, який би не говорив, і до того ж мовою, зрозумілою всім (За М. Монтенем).
2. Спробуйте переконатись у правильності тверджень автора. Пригадайте одну зі своїх улюблених загадок. Запишіть і відтворіть її зміст мовою жестів.
Готуємося до диктанту — повторюємо орфографію
210.    Пригадайте орфограму «Чергування о — а, є — і, є — и». Виконайте тестове завдання.
Букву є треба писати в усіх словах рядка: А бер..гти, заст..бнути, вип..кати, наш..птати Б заб..раю, зд..рати, заст..лати, ст..рати В прил..тить, об..рнуся, вит..рти, розпл.хти Г  вим..тати, сталити, вм..рати, обл..тати Ґ  заст..бнув, пливти, бр.хти, стр.ляти
211.    Запишіть, знявши риску і розкривши дужки.
С(и, і)зий, якби/то, пром(е, і)нь, докла(з, с)ти чи/мало зусиль, ч(е, и)ргується, пі(р'я, рья), д(е, и)ркач, пі(здн, зн)о, бі(ль, л)шість, ме(нь, н)ше, кр(е, и, і)мінальна, (К, к)иєво/(М, м)ог(е, и)лянська (А, а)кадемія, (з, с)добути, Грец(и, і)я, Єг(и, і)пет, к(е, и)рований, арх(и, і)т(е, и)ктура, полі/клініка, узлі(с, сс)я, виси(ж, дж)ують, само/діяльність, кр(е, и)дит, д(и, е)р(е, и)гентсько/хорове, «Укр/теле/фільм», дівчина/горянка, чар/зілля, рідкі(ст, с)ні, фахівці/орні¬тологи, зв(е, и)ртає, бе(з, с)перервне, от/же, усе/таки, міліц(і, и)я, домо/господарка, пр(е, и)з(и, е)дент, шоу/бізнес, програ(м, мм)іст, фіз(і, и)к/т(е, и)оретик.
130

С.Я. Єрмоленко, В.Т. Сичова, Українська мова, 9 клас
Вислано читачами з інтернет-сайтів 

_{Планування з української мови, підручники та книги онлайн, курси та завдання з української мови для 9 класу}

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.