Личные инструменты

2168
з математики

132
учня

168
для 11 класу

443
відкореговано


Вашій увазі

24638
уроків


Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору. Конспект уроку

Українська література 7 клас

Тема "Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору."

Конспект уроку до теми "Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору." 


Тема: Г. Тютюнник «Климко». Воєнне дитинство в по-вісті. Образ Климка, його автобіографічність.


Мета: продовжувати опрацьовувати ідейний зміст твору Г. Тютюнника «Климко»; дослідити, як у творі відображено воєнне дитинство; охарактеризувати образ Климка; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, пам'ять, вміння грамотно висловлювати свої думки; навички аналізу епічного твору; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати гуманні якості людини – чуйність, доброту, турботу про ближнього, здатність співпереживати.
Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь аналізувати художній твір.
Обладнання: портрет Г.Тютюнника, текст твору, презентація Microsoft Power Point, дидактичний матеріал.
Цілі:
Учні знатимуть:
- про події часів воєнного лихоліття в Україні (Друга світова війна);
- яким було життя дітей під час війни;
- зміст повісті.
Учні вмітимуть:
- проводити паралелі між особистим життям автора та сюжетом твору;
- переказувати зміст повісті;
- характеризувати образ Климка;
- висловлювати власну думку з приводу прочитаного.

«Ідеалом для мене завжди була доброта,
самовідданість і милосердя
людської душі у найрізноманітніших
його проявах».
Г. Тютюнник
Хід уроку
І. Перевірка домашнього завдання.
Проведення тестування.
1. Барак, де мешкали Климко та дядько Кирило, знаходився неподалік від…
а) річки б) залізничної станції в) біля заводу
2. Чому Климко жив у дядька Кирила?
а) був сиротою б) втік з дому в) пристав у найми
3. Де жили Климко з Зульфатом:
а) у ваговій б) у бараці в) на пероні
4. Чому опинилася на базарі Наталя Миколаївна?
а) міняла трояндову сукню;
б)купувала борошно;
в) спілкувалася з давньою подружкою.
5. Що приніс дідусь Гарєєв?
а) торбинку сухарів б) банку з молоком в) пакетик борошна
6. Що зацікавило Климка на базарі?:
а) гарна дівчина б) гадалка в) хор співців
7. Де знаходилась сіль?:
а) у Слов’янську б) в Артемівську в) у Києві
8. Причина смерті дядька Кирила?:
а) старість б) аварія поїзда в) пряме попадання снаряда у поїзд
9. Чому тітка Марина не хотіла відпускати Климка:
А) він був їй за сина;
Б) він був їй за наймита;
В) хотіла, щоб він відробив за сіль.
10. Чим пригощала тітка Марина Климка
А) гарячим борщем;
Б) парним молоком;
В) смачною кашею.
11. Яке дерево хотів посадити Климко на могилі дядька Кирила:
А) смереку;
Б) червону калину;
В) вишню.
12. Як помер Климко:
А) від голоду;
Б) від фашистської кулі;
В) від підвищеної температури.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
• Що означає поняття «автобіографічний твір»?
• Яким чином твір пов'язаний з життям письменника? Наведіть аргументи.
ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльно-сті школярів.
ІV. Сприймання й осмислення нового матеріалу.
Слово вчителя.
Герої багатьох творів Г. Тютюнника – діти, але це не означає, що вони писалися спеціально для дітей. Душа митця була дуже схожою на дитячу, його власні почуття і переживання світу суголосні з переживанням дитини, чистого, довірливого, ще не зіпсованого створіння.
Власне вся творчість Г. Тютюнника тримається на вічних загальнолюдських цінностях, що наповнюються пронизливим світлом найменші закутки людських душ, блукальців, як і він сам, відчужених дітей від величезного, але все ж таки прекрасно-го світу.
Читаючи твір Г. Тютюнника «Климко», кожен із вас, я сподіваюсь, замислився над тим, як складно жилося дітям під час Другої світової війни.
Багато дітей залишилися без батьків, без приміщень, без житла. Тому діти виму-шені були шукати собі помешкання, їжу, одяг.
Війна принесла як і українцям, так й іншим поневоленим фашистською Німеччи-ною народам – хворобу, голод, смерть…
Скільки дітей було вивезено до Німеччини! Діти працювали за верстатами поруч із дорослими, не знаючи сну й відпочинку.
Скласти асоціативний кущ до слова «війна»
1. Перегляд презентації Microsoft Power Point: «Діти війни»
- Чи схожі ці картини на життя Климка в ті часи?
Сьогодні ми з вами розглянемо образ головного героя, Климка і підготуємо план-характеристику головного героя.
2. Складання плану-характеристики головного героя. Колективне складання.
Бесіда за запитаннями:
• Яким, на вашу думку, було дитинство Климка? Свою думку вмотивуйте.
• Через що він залишився самотнім?
• У яких умовах жили тоді такі діти, як Климко, під час війни?


План
1. Климко – сирота.
2. Портрет і зовнішність героя. (з тексту)
• Яким постає перед читачем Климко?
3.Риси характеру:
• Як Климко піклувався про близьких? Наведіть приклади.
а) щирий, добрий, працьовитий;
• Що змусило хлопця вирушити в дорогу? Чи була вона небезпечною?
б) мужній, вольовий;
• Які проблеми постали несподівано перед хлопцем?
г) благородний, чуйний, уважний, турботливий
• Як хлопцю довелося виживати в дорозі? Як він ставився до природи?
д) винахідливий.
4. Прагнення героя.
• Що було найбільшою радістю для Климка?
а) прагнення навчитися;
• Чому Климко не втрачав впевненості, цілеспрямованості, жаги до життя, зважаючи на складність і небезпечність того часу?
б) відповідальний за доручену справу;
• Як Климко ставився до Зульфата?
г) шанобливе ставлення до дружби
• Чи сподівалися ви такого закінчення подорожі Климка?
• Що ж стало безпоседньою причиною смерті хлопця?
• Чим подобається вам цей герой?
• Чи хотіли б ви мати такого друга?
5. Значення образу Климка
Так в чому виявляється автобіографічність образу?
1) залишився сиротою, так само як і автор твору;
2) виховувався у дядька, який теж загинув від німецької бомби;
3) риси характеру.
Висновок. Головний герой виявляє непереборну готовність дійти до заповідної мети, терпляче зносячи важкі випробування.
Г. Тютюнник втілив в цьому творі свій ідеал людини у маленькій сирітській душі. Климко носив стільки доброти, милосердя, співчуття до знедолених і стражденних. (пригадати епізод). Він не боявся в 11 років вирушити в далеку дорогу по сіль. Цей маленький лицар ризикував власним життям, щоб врятувати близьку йому людину. Образ Климка вимальовується з автобіографічного життя автора. (Який епізод навести приклад). Вразлива від природи, ніжна душа хлопчика стає ще чутливішою від пережитих подій у дитинстві і ще з малих літ він почувається самотнім, ніким не захищеним мандрівником.
3. «Продовж думку»
Мені найбільше сподобався (вказати розділ повісті)….., тому що……
Чому б я хтоів(ла) мати такого друга, як Климко…..
А якщо доля склалася інакше, то….
V. Закріплення вивченого матеріалу.
Усе своє коротке життя Климко більше піклувався про інших, ніж про себе. Утративши єдину рідну людину, Климко не може опанувати себе, аж поки не виникла потреба опікуватися долею своєї вчительки. Доля немов винагородила хлопчика за високе благородство помислів і вчинків. Але зла було так багато, що воно не дало маленькому добро творцеві лишитися живим. Війна полонила всіх у свої обіймах….
Ця повість страшна своєю правдою про війну і красивою правдою про благородних людей.
Схиляючи голову перед пам’яттю дітей, що загинули на війні, ми маємо докласти всіх зусиль, аби не опалював вогонь війни душі дітей.
VІ. Підсумки. Оцінювання учнів.
VІІ. Домашнє завдання.
Написати твір-роздум: «Мої враження від прочитаної повісті» або «Чого навчає нас Григір Тютюнник повістю «Климко»?»


Надіслано вчителем Міжнародного ліцею Гранд Горецькою І.Й.

Предмети > Українська література > Українська література 7 клас > Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору > Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору. Конспект уроку