Конспект уроку: Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 Версия 13:18, 4 декабря 2012 (просмотреть исходный код)
User9 (Обсуждение | вклад)
м (переименовал «Конспек уроку: Другорядні члени речення: додаток, означення, обставинна» в «[[Конспект уроку: Другорядні члени речення: ...)
← Предыдущая правка
Версия 13:31, 4 декабря 2012 (просмотреть исходный код)
User9 (Обсуждение | вклад) 
Следующая правка →
Строка 3:
Строка 3:
 <br>    <br>  
  
- [[Image:Jfdgfgfgfvg23.jpg|380px|українська мова]]   + [[Image:Jfdgfgfgfvthrhsg23.jpg|українська мова]]  
-   + 
- <br> '''Мета уроку''': + 
-   + 
- - систематизувати знання учнів про члени речення;<br>- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;<br>- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;<br>- виховати любов до рідного слова + 
-   + 
- '''Тип уроку''': урок засвоєння нового матеріалу <br> + 
  
 <br>    <br>  
  
- <u>'''Хід уроку'''</u><br>   + '''Мета уроку''':<br>  
  
- <br>   + - систематизувати знання учнів про члени речення;<br>- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;<br>- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;<br>- виховати любов до рідного слова<br>  
  
- '''І Мотивація навчальної діяльності учнів '''<br>   + '''Обладнання''': індивідуальні картки, опорна схема «Другорядні члени речення»підручник<br>Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу<br>  
  
- 1.Слово вчителя. «На початку було Слово і Слово було у Бога і Слово було Бог» «Найбiльше i найдорожче добро кожного народу - це його мова, та жива схованка людського духу, його багата скарбниця, в яку народ складає I своє давнє життя i свої сподiванки, розум, досвiд, почування (Панас Мирний) Мова - духовне багатство народу. (Василь Сухомлинський )Мова - втiлення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любiмо ïï, вивчаймо ïï, розвиваймо ïï! Борiмося за красу мови, за правильнiсть мови, за приступнiсть мови, за багатство мови... (Максим Рильський) Усе йде, все минає...» — писав поет. Відживають покоління за поколінням. Не стало й багатьох народів, які жили раніше, давно замовкли їхні мови. Але не поспішаймо усі ці явища узагальнювати одним законом: все має свій початок і свій кінець. Якщо життя істоти та рослини рано чи пізно закінчується, то життя народів і мов підлягає іншим за- конам. Адже багато найдавніших народів живе і процвітає донині, переживши багатих своїх колишніх сучасників, наприклад, китайці, араби, єгиптяни, ассирійці. Лишилися ті, які вистояли в боротьбі з численними завойовниками або, може, у яких історичні обставини не були такими жорстокими. Зникали слабші — вони найчастіше розчинялися в інших народах, втративши свою мову. Багато мов стало жертвою загарбницької політики народів-завойовників. Скорений народ залишався жити, навіть зберігав свої звичаї, однак поневолювачі силою чи хитрощами змушували його змінювати свою мову, а отже, й змінювати свою душу, зрікатися самобутності. От, наприклад, у сім'ї слов'янських народів уже немає полабів, хоч за середньовіччя полабська мова звучала на широкому просторі від Ельби до Одеру. Полаби втратили свою мову, перебуваючи довго під німецьким владарюванням, і, прийнявши замість неї німецьку, стали частиною німецького народу. Непростою була історія й української мови. Однак вона вистояла і залишилася однією з наймилозвучніших мов світу. + '''Тип уроку''': урок засвоєння нового матеріалу <br>  
-   + 
- 2.Навчальний диктант (Учитель диктує підкреслені речення)<br>   + 
  
 <br>    <br>  
  
- '''ІІ Основна частина уроку '''<br>   + <u>'''Хід уроку'''</u><br>  
  
- 1.Робота над віршами - Мова як той діамант <br>   + I.Організація учнів до уроку.<br>ІІ Актуалізація опорних знань.<br>  
  
- Діамант дорогий на дорозі лежав,- <br>   + <br>'''1. Робота з&nbsp; індивідуальними&nbsp; картками (для двох учнів)'''<br>Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>  
  
- Тим великим шляхом люд усякий минав, <br>   + <br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>'''2. Бліц-опитування '''<br>(один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)<br>1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)<br>2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)<br>3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)<br>4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)<br>5.Як я люблю вчитися!!!Окличне<br>6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)<br>7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)<br>8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)<br>9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова<br>10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)<br>11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)<br>12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)<br><br>'''3. Пояснювальний диктант'''<br>Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу<br><br>Кіт гепард – бігун вдалий,<br>Тож не радимо нікому,<br>Марно часу втрачати,<br>Кішку цю не обігнати<br>Ягуар – плавець путящий<br>Не соромить рід котячий<br>Пума – справжня кішка – диво<br>І весела і красива<br>А от рись – летюча кішка<br>Може будь-якої миті<br>Здобич на льоту зловити<br><br>ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів.<br>'''Робота над реченнями.'''<br>1.Прийшла осінь.<br>-Яка граматична основа речення? Це&nbsp; непоширене речення<br>2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)<br>Поставте запитання до слова золота (яка?)<br>3.Я милуюсь природою восени. <br>Милуюся&nbsp; ( чим?) природою<br>Милуюсь ( коли&nbsp;?) восени<br>Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.<br>  
  
- І ніхто не пізнав діаманта того. <br>   + <br>ІV Вивчення нового матеріалу<br>'''1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»'''<br>Означення&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; додаток&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; обставина<br>ознака предмета&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; означає предмет&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вказує на місце, час, <br>яка?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; питаня відмінків&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; причину, мету<br>чий?<br>котрий?<br>  
  
- Йшли багато людей і топтали його, <br>   + <br>'''2.Розбір речення за членами речення'''<br>Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.<br>Легенда (є) переказ<br>Переказ (який?)казковий,фантастичний<br>Переказ (про що?)про подію<br>Подію (яку?)відому<br>Подію (про що?)персонаж<br>Персонаж (який?)улюблений<br>Улюблений (ким?)народом<br><br>V&nbsp;&nbsp; Закріплення нового матеріалу<br>'''1.Синтаксичний розбір речення'''<br>У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів<br>  
  
- Але раз тим шляхом хтось чудовий йшов, <br>   + <br>'''2.Робота з підручником'''<br><br>VІ&nbsp; Підсумок уроку<br>VІІ Домашнє завдання<br><br>  
  
- І в пилу на шляху діамант він найшов. <br> + [[Image:Jfdgfgfgfvthhfmrhsg23.jpg|другорядні члени речення]] 
  
- Камінець дорогий він одразу пізнав, <br>   + <br>'''Додатки до уроку'''<br>Означення<br>який?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чий?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; котрий?<br>Додаток<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; кого?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чого?&nbsp;&nbsp;&nbsp; кому?&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ким?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чим?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на кому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на чому? що?<br>Обставина <br>як?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; де? <br>звідки?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому? <br>з якої причини?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; куди?<br>  
  
- І додому приніс, і гарненько, як знав, <br>   + '''<br>'''Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>  
-   + 
- Обробив, обточив дивний той камінець…. <br>   + 
-   + 
- І уставив його у коштовний вінець. <br> + 
-   + 
- Сталось диво тоді: камінець засіяв, <br> + 
-   + 
- І промінням ясним всіх людей здивував,<br> + 
-   + 
- І палючим огнем кольористо блищить,&nbsp;<br> + 
-   + 
- І проміння його усім очі сліпить. <br> + 
-   + 
- Так&nbsp; в пилу на шляху наша мова була, <br>   + 
-   + 
- І мислива рука її з пилу взяла. <br>   + 
-   + 
- Полюбила її, обробила її, <br> + 
-   + 
- Положила на ню усі сили свої, <br> + 
-   + 
- І в народний вінець, як в оправу, ввела,<br> + 
-   + 
- І, як зорю ясну, вище хмар піднесла. <br> + 
-   + 
- Володимир Самійленко <br> + 
-   + 
- <br> + 
-   + 
- Не можна забувати і цуратись рідної мови.   + 
-   + 
- <br>   + 
-   + 
- Коли забув ти рідну мову <br> + 
-   + 
- Біднієш духом ти щодня + 
-   + 
- Ти обчухрав себе до пня + 
-   + 
- Коли в дорогу ти зібрався + 
-   + 
- Казала мати , як прощавсь, + 
-   + 
- щоб і чужого научався + 
-   + 
- Й свого ніколи не цурався + 
-   + 
- <br>   + 
-   + 
- 2.Складання розповіді на лінгвістичну тему «Для чого мені потрібно мова?» Висновок вчителя:За допомогою мови ми спілкуємося ,,пізнаємо світ,мислимо,впливає один на одного <br>   + 
-   + 
- '''ІІІ Закріплення вивченого матеріалу Робота з підручником <br>''' + 
-   + 
- '''ІV Підсумок уроку <br>''' + 
-   + 
- '''V Домашнє завдання Твір на тему «Мова моя калинова»''' + 
-   + 
- '''''<br> Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.''''' + 
-   + 
- <br>   + 
  
- Тема уроку. <br>&nbsp;Мета уроку:<br>--систематизувати знання учнів про члени речення;<br>--дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;<br>--формування навичок пунктуаційної граматності учнів;<br>--виховати любов до рідного слова<br>Обладнання:індивідуальні картки,опорна схема «Другорядні члени речення»підручник<br>Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу<br>Хід уроку<br>I.Організація учнів до уроку.<br>ІІ Актуалізація опорних знань.<br>1.Робота з&nbsp; індивідуальними&nbsp; картками (для двох учнів)<br>Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення.&nbsp; <br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>2.Бліц-опитування (один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)<br>1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)<br>2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)<br>3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)<br>4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)<br>5.Як я люблю вчитися!!!Окличне<br>6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)<br>7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)<br>8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)<br>9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова<br>10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)<br>11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)<br>12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)<br><br>3.Пояснювальний диктант.Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу<br><br><br>Кіт гепард – бігун вдалий,<br>Тож не радимо нікому,<br>Марно часу втрачати,<br>Кішку цю не обігнати<br>Ягуар – плавець путящий<br>Не соромить рід котячий<br>Пума – справжня кішка – диво<br>І весела і красива<br>А от рись – летюча кішка<br>Може будь-якої миті<br>Здобич на льоту зловити<br><br>ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів .<br>Робота над реченнями.<br>1.Прийшла осінь.<br>-Яка граматична основа речення? Це&nbsp; непоширене речення<br>2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)<br>Поставте запитання до слова золота (яка?)<br>3.Я милуюсь природою восени. <br>Милуюся&nbsp; ( чим?) природою<br>Милуюсь ( коли&nbsp;?) восени<br>Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.<br>ІV Вивчення нового матеріалу<br>1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»<br>Означення&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; додаток&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; обставина<br>ознака предмета&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; означає предмет&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вказує на місце . час, <br>яка?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; питаня відмінків&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; причину, мету<br>чий?<br>котрий?<br>2.Розбір речення за членами речення<br>Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.<br>Легенда (є )переказ<br>Переказ (який?)казковий,фантастичний<br>Переказ (про що?)про подію<br>Подію ( яку?)відому<br>Подію( про що?)персонаж<br>Персонаж (який?)улюблений<br>Улюблений (ким?)народом<br><br>V&nbsp;&nbsp; Закріплення нового матеріалу<br>1.Синтаксичний розбір речення<br>У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів<br>2.Робота з підручником<br><br>VІ&nbsp; Підсумок уроку<br>VІІ Домашнє завдання<br><br><br><br>Додатки до уроку<br>Означення<br>який?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чий?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; котрий?<br>Додаток<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; кого?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чого?&nbsp;&nbsp;&nbsp; кому?&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ким?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чим?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на кому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на чому? що?<br>Обставина <br>як?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; де? <br>звідки?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому? <br>з якої причини?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; куди?<br>&nbsp;Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення.&nbsp; <br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br> + <br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>'''<br>'''''<b>Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.</b>'' 
  
- [[Category:Мова_і_мовлення._Види_мовленнєвої_діяльності._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]] [[Category:Другорядні_члени_речення:_додаток,_означення,_обставинна._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]] + [[Category:Другорядні_члени_речення:_додаток,_означення,_обставина._Способи_їх_вираження_різними_частинами_мови._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]
Версия 13:31, 4 декабря 2012
Конспект уроку до предмету Українська мова, 5 клас 
Тема: «Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мовиВступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України»
 





Мета уроку:

- систематизувати знання учнів про члени речення;
- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;
- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;
- виховати любов до рідного слова

Обладнання: індивідуальні картки, опорна схема «Другорядні члени речення»підручник
Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу 



Хід уроку

I.Організація учнів до уроку.
ІІ Актуалізація опорних знань.


1. Робота з  індивідуальними  картками (для двох учнів)
Картка 1
1.Визначити головні  члени речення.                        
Я хочу завжди пишатися своєю Україною.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Купатися в озері
Співати й танцювати
Я люблю
Весела дівчинка


Картка 2
1.Визначити головні члени речення.  
Я буду вмілим майстром.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Добре зрозуміла
Гарна насмішка
Зібратися разом
Над берегом                    

2. Бліц-опитування 
(один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)
1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)
2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)
3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)
4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)
5.Як я люблю вчитися!!!Окличне
6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)
7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)
8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)
9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова
10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)
11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)
12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)

3. Пояснювальний диктант
Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу

Кіт гепард – бігун вдалий,
Тож не радимо нікому,
Марно часу втрачати,
Кішку цю не обігнати
Ягуар – плавець путящий
Не соромить рід котячий
Пума – справжня кішка – диво
І весела і красива
А от рись – летюча кішка
Може будь-якої миті
Здобич на льоту зловити

ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів.
Робота над реченнями.
1.Прийшла осінь.
-Яка граматична основа речення? Це  непоширене речення
2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)
Поставте запитання до слова золота (яка?)
3.Я милуюсь природою восени. 
Милуюся  ( чим?) природою
Милуюсь ( коли ?) восени
Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.


ІV Вивчення нового матеріалу
1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»
Означення                                  додаток                                               обставина
ознака предмета                       означає предмет                                 вказує на місце, час, 
яка?                                            питаня відмінків                                  причину, мету
чий?
котрий?


2.Розбір речення за членами речення
Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.
Легенда (є) переказ
Переказ (який?)казковий,фантастичний
Переказ (про що?)про подію
Подію (яку?)відому
Подію (про що?)персонаж
Персонаж (який?)улюблений
Улюблений (ким?)народом

V   Закріплення нового матеріалу
1.Синтаксичний розбір речення
У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів


2.Робота з підручником

VІ  Підсумок уроку
VІІ Домашнє завдання




Додатки до уроку
Означення
який?     чий?       котрий?
Додаток
         кого?       чого?    кому?   
         чому?       ким?      чим?           
         на кому?      на чому? що?
Обставина 
як?                                де? 
звідки?                            чому? 
з якої причини?              куди?


Картка 1
1.Визначити головні  члени речення.                        
Я хочу завжди пишатися своєю Україною.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Купатися в озері
Співати й танцювати
Я люблю
Весела дівчинка


Картка 2
1.Визначити головні члени речення.  
Я буду вмілим майстром.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Добре зрозуміла
Гарна насмішка
Зібратися разом
Над берегом              

Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83:_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BD%D1%96_%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:_%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BA,_%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0»
Предмети > Українська мова > Українська мова 5 клас > Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови > Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови. Конспект уроку і опорний каркас
@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 <br>
-[[Image:Jfdgfgfgfvg23.jpg|380px|українська мова]]
+[[Image:Jfdgfgfgfvthrhsg23.jpg|українська мова]]
-<br> '''Мета уроку''':
-- систематизувати знання учнів про члени речення;<br>- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;<br>- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;<br>- виховати любов до рідного слова
-'''Тип уроку''': урок засвоєння нового матеріалу <br>
 <br>
-<u>'''Хід уроку'''</u><br>
+'''Мета уроку''':<br>
-<br>
+- систематизувати знання учнів про члени речення;<br>- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;<br>- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;<br>- виховати любов до рідного слова<br>
-'''І Мотивація навчальної діяльності учнів '''<br>
+'''Обладнання''': індивідуальні картки, опорна схема «Другорядні члени речення»підручник<br>Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу<br>
-.Слово вчителя. «На початку було Слово і Слово було у Бога і Слово було Бог» «Найбiльше i найдорожче добро кожного народу - це його мова, та жива схованка людського духу, його багата скарбниця, в яку народ складає I своє давнє життя i свої сподiванки, розум, досвiд, почування (Панас Мирний) Мова - духовне багатство народу. (Василь Сухомлинський )Мова - втiлення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любiмо ïï, вивчаймо ïï, розвиваймо ïï! Борiмося за красу мови, за правильнiсть мови, за приступнiсть мови, за багатство мови... (Максим Рильський) Усе йде, все минає...» — писав поет. Відживають покоління за поколінням. Не стало й багатьох народів, які жили раніше, давно замовкли їхні мови. Але не поспішаймо усі ці явища узагальнювати одним законом: все має свій початок і свій кінець. Якщо життя істоти та рослини рано чи пізно закінчується, то життя народів і мов підлягає іншим за- конам. Адже багато найдавніших народів живе і процвітає донині, переживши багатих своїх колишніх сучасників, наприклад, китайці, араби, єгиптяни, ассирійці. Лишилися ті, які вистояли в боротьбі з численними завойовниками або, може, у яких історичні обставини не були такими жорстокими. Зникали слабші — вони найчастіше розчинялися в інших народах, втративши свою мову. Багато мов стало жертвою загарбницької політики народів-завойовників. Скорений народ залишався жити, навіть зберігав свої звичаї, однак поневолювачі силою чи хитрощами змушували його змінювати свою мову, а отже, й змінювати свою душу, зрікатися самобутності. От, наприклад, у сім'ї слов'янських народів уже немає полабів, хоч за середньовіччя полабська мова звучала на широкому просторі від Ельби до Одеру. Полаби втратили свою мову, перебуваючи довго під німецьким владарюванням, і, прийнявши замість неї німецьку, стали частиною німецького народу. Непростою була історія й української мови. Однак вона вистояла і залишилася однією з наймилозвучніших мов світу.
+'''Тип уроку''': урок засвоєння нового матеріалу <br>
-.Навчальний диктант (Учитель диктує підкреслені речення)<br>
 <br>
-'''ІІ Основна частина уроку '''<br>
+<u>'''Хід уроку'''</u><br>
-.Робота над віршами - Мова як той діамант <br>
+I.Організація учнів до уроку.<br>ІІ Актуалізація опорних знань.<br>
-Діамант дорогий на дорозі лежав,- <br>
+<br>'''1. Робота з&nbsp; індивідуальними&nbsp; картками (для двох учнів)'''<br>Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>
-Тим великим шляхом люд усякий минав, <br>
+<br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>'''2. Бліц-опитування '''<br>(один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)<br>1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)<br>2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)<br>3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)<br>4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)<br>5.Як я люблю вчитися!!!Окличне<br>6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)<br>7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)<br>8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)<br>9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова<br>10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)<br>11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)<br>12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)<br><br>'''3. Пояснювальний диктант'''<br>Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу<br><br>Кіт гепард – бігун вдалий,<br>Тож не радимо нікому,<br>Марно часу втрачати,<br>Кішку цю не обігнати<br>Ягуар – плавець путящий<br>Не соромить рід котячий<br>Пума – справжня кішка – диво<br>І весела і красива<br>А от рись – летюча кішка<br>Може будь-якої миті<br>Здобич на льоту зловити<br><br>ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів.<br>'''Робота над реченнями.'''<br>1.Прийшла осінь.<br>-Яка граматична основа речення? Це&nbsp; непоширене речення<br>2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)<br>Поставте запитання до слова золота (яка?)<br>3.Я милуюсь природою восени. <br>Милуюся&nbsp; ( чим?) природою<br>Милуюсь ( коли&nbsp;?) восени<br>Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.<br>
-І ніхто не пізнав діаманта того. <br>
+<br>ІV Вивчення нового матеріалу<br>'''1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»'''<br>Означення&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; додаток&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; обставина<br>ознака предмета&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; означає предмет&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вказує на місце, час, <br>яка?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; питаня відмінків&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; причину, мету<br>чий?<br>котрий?<br>
-Йшли багато людей і топтали його, <br>
+<br>'''2.Розбір речення за членами речення'''<br>Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.<br>Легенда (є) переказ<br>Переказ (який?)казковий,фантастичний<br>Переказ (про що?)про подію<br>Подію (яку?)відому<br>Подію (про що?)персонаж<br>Персонаж (який?)улюблений<br>Улюблений (ким?)народом<br><br>V&nbsp;&nbsp; Закріплення нового матеріалу<br>'''1.Синтаксичний розбір речення'''<br>У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів<br>
-Але раз тим шляхом хтось чудовий йшов, <br>
+<br>'''2.Робота з підручником'''<br><br>VІ&nbsp; Підсумок уроку<br>VІІ Домашнє завдання<br><br>
-І в пилу на шляху діамант він найшов. <br>
+[[Image:Jfdgfgfgfvthhfmrhsg23.jpg|другорядні члени речення]]
-Камінець дорогий він одразу пізнав, <br>
+<br>'''Додатки до уроку'''<br>Означення<br>який?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чий?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; котрий?<br>Додаток<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; кого?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чого?&nbsp;&nbsp;&nbsp; кому?&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ким?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чим?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на кому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на чому? що?<br>Обставина <br>як?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; де? <br>звідки?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому? <br>з якої причини?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; куди?<br>
-І додому приніс, і гарненько, як знав, <br>
+'''<br>'''Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>
-Обробив, обточив дивний той камінець…. <br>
-І уставив його у коштовний вінець. <br>
-Сталось диво тоді: камінець засіяв, <br>
-І промінням ясним всіх людей здивував,<br>
-І палючим огнем кольористо блищить,&nbsp;<br>
-І проміння його усім очі сліпить. <br>
-Так&nbsp; в пилу на шляху наша мова була, <br>
-І мислива рука її з пилу взяла. <br>
-Полюбила її, обробила її, <br>
-Положила на ню усі сили свої, <br>
-І в народний вінець, як в оправу, ввела,<br>
-І, як зорю ясну, вище хмар піднесла. <br>
-Володимир Самійленко <br>
-<br>
-Не можна забувати і цуратись рідної мови.
-<br>
-Коли забув ти рідну мову <br>
-Біднієш духом ти щодня
-Ти обчухрав себе до пня
-Коли в дорогу ти зібрався
-Казала мати , як прощавсь,
-щоб і чужого научався
-Й свого ніколи не цурався
-<br>
-.Складання розповіді на лінгвістичну тему «Для чого мені потрібно мова?» Висновок вчителя:За допомогою мови ми спілкуємося ,,пізнаємо світ,мислимо,впливає один на одного <br>
-'''ІІІ Закріплення вивченого матеріалу Робота з підручником <br>'''
-'''ІV Підсумок уроку <br>'''
-'''V Домашнє завдання Твір на тему «Мова моя калинова»'''
-'''''<br> Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.'''''
-<br>
-Тема уроку. <br>&nbsp;Мета уроку:<br>--систематизувати знання учнів про члени речення;<br>--дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;<br>--формування навичок пунктуаційної граматності учнів;<br>--виховати любов до рідного слова<br>Обладнання:індивідуальні картки,опорна схема «Другорядні члени речення»підручник<br>Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу<br>Хід уроку<br>I.Організація учнів до уроку.<br>ІІ Актуалізація опорних знань.<br>1.Робота з&nbsp; індивідуальними&nbsp; картками (для двох учнів)<br>Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення.&nbsp; <br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>2.Бліц-опитування (один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)<br>1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)<br>2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)<br>3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)<br>4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)<br>5.Як я люблю вчитися!!!Окличне<br>6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)<br>7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)<br>8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)<br>9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова<br>10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)<br>11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)<br>12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)<br><br>3.Пояснювальний диктант.Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу<br><br><br>Кіт гепард – бігун вдалий,<br>Тож не радимо нікому,<br>Марно часу втрачати,<br>Кішку цю не обігнати<br>Ягуар – плавець путящий<br>Не соромить рід котячий<br>Пума – справжня кішка – диво<br>І весела і красива<br>А от рись – летюча кішка<br>Може будь-якої миті<br>Здобич на льоту зловити<br><br>ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів .<br>Робота над реченнями.<br>1.Прийшла осінь.<br>-Яка граматична основа речення? Це&nbsp; непоширене речення<br>2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)<br>Поставте запитання до слова золота (яка?)<br>3.Я милуюсь природою восени. <br>Милуюся&nbsp; ( чим?) природою<br>Милуюсь ( коли&nbsp;?) восени<br>Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.<br>ІV Вивчення нового матеріалу<br>1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»<br>Означення&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; додаток&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; обставина<br>ознака предмета&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; означає предмет&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вказує на місце . час, <br>яка?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; питаня відмінків&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; причину, мету<br>чий?<br>котрий?<br>2.Розбір речення за членами речення<br>Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.<br>Легенда (є )переказ<br>Переказ (який?)казковий,фантастичний<br>Переказ (про що?)про подію<br>Подію ( яку?)відому<br>Подію( про що?)персонаж<br>Персонаж (який?)улюблений<br>Улюблений (ким?)народом<br><br>V&nbsp;&nbsp; Закріплення нового матеріалу<br>1.Синтаксичний розбір речення<br>У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів<br>2.Робота з підручником<br><br>VІ&nbsp; Підсумок уроку<br>VІІ Домашнє завдання<br><br><br><br>Додатки до уроку<br>Означення<br>який?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чий?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; котрий?<br>Додаток<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; кого?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чого?&nbsp;&nbsp;&nbsp; кому?&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ким?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чим?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на кому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на чому? що?<br>Обставина <br>як?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; де? <br>звідки?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому? <br>з якої причини?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; куди?<br>&nbsp;Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення.&nbsp; <br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>
+<br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>'''<br>'''''<b>Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.</b>''
-[[Category:Мова_і_мовлення._Види_мовленнєвої_діяльності._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]] [[Category:Другорядні_члени_речення:_додаток,_означення,_обставинна._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]
+[[Category:Другорядні_члени_речення:_додаток,_означення,_обставина._Способи_їх_вираження_різними_частинами_мови._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: