|
|
(6 промежуточных версий не показаны.) | Строка 1: |
Строка 1: |
| + | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Інформатика 2 клас|Інформатика 2 клас]]>>[[Інформатика|Інформатика]]>> Інформатика: Лукаві Е та И''' |
| | | |
| + | <br> '''План-конспект уроку з курсу «[[Інформатика 2 клас|Інформатика 2 клас]]» з теми «[[Лукаві Е та И|Лукаві Е та И]]»''' |
| | | |
- | Тема: Слова з ненаголошеними [ е ] та [ и ], правопис яких треба запам’ятати.
| |
| | | |
- | Мета: Закріпити знання про перевірку ненаголошених звуків [ е ], [ и ] в словах, поглибити знання з правопису слів ненаголошеними звуками [ е ], [ и ], які не перевіряються наголосом, вдосконалити навички користування орфографічним словником; розвивати пам’ять, самостійність; розвивати навички роботи з мишкою; виховувати дружелюбність.
| + | '''Тема: Слова з ненаголошеними [ е ] та [ и ], правопис яких треба запам’ятати.''' |
| | | |
- | Тип уроку: Інтегрований. | + | '''Мета:''' Закріпити знання про перевірку ненаголошених звуків [ е ], [ и ] в словах, поглибити знання з правопису слів ненаголошеними звуками [ е ], [ и ], які не перевіряються наголосом, вдосконалити навички користування орфографічним словником; розвивати пам’ять, самостійність; розвивати навички роботи з мишкою; виховувати дружелюбність. |
| + | |
| + | '''Тип уроку: Інтегрований.''' |
| | | |
| (Інтеграція навчального матеріалу з кількох предметів, які об’єднані навколо однієї теми має на меті інформаційне й емоційне збагачення сприймання, мислення за рахунок використання цікавого матеріалу, що дає змогу різнобічно пізнати якесь явище, поняття. Інтеграція є джерелом надходження нових фактів, які підтверджують певні спостереження, висновки. Вона знімає стомлюваність, пере напруженість учнів за рахунок переключення на різноманітні види діяльності) | | (Інтеграція навчального матеріалу з кількох предметів, які об’єднані навколо однієї теми має на меті інформаційне й емоційне збагачення сприймання, мислення за рахунок використання цікавого матеріалу, що дає змогу різнобічно пізнати якесь явище, поняття. Інтеграція є джерелом надходження нових фактів, які підтверджують певні спостереження, висновки. Вона знімає стомлюваність, пере напруженість учнів за рахунок переключення на різноманітні види діяльності) |
| | | |
- | МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ : Кабінет обчислювальної техніки. | + | '''МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ : Кабінет обчислювальної техніки.''' |
| | | |
| ОБЛАДНАННЯ : Таблиця “Ненаголошений [ е ] та [ и ], орфографічні словники, картки із словниковими словами, добірка навчальних та розвивальних комп’ютерних програм курсу„ Сходинки до інформатики ” для 2 – 4 класів, встановлена на комп’ютери, інтерактивна дошка. | | ОБЛАДНАННЯ : Таблиця “Ненаголошений [ е ] та [ и ], орфографічні словники, картки із словниковими словами, добірка навчальних та розвивальних комп’ютерних програм курсу„ Сходинки до інформатики ” для 2 – 4 класів, встановлена на комп’ютери, інтерактивна дошка. |
| | | |
- | І. Організаційний момент. | + | '''І. Організаційний момент.''' |
| | | |
| - Діти, привітайтесь із нашими гостями Незнайком та Знайком! | | - Діти, привітайтесь із нашими гостями Незнайком та Знайком! |
Строка 35: |
Строка 38: |
| - Молодці! | | - Молодці! |
| | | |
- | ІІ. Мотивація навчальної діяльності. | + | '''ІІ. Мотивація навчальної діяльності.''' |
| | | |
| Учитель: | | Учитель: |
Строка 62: |
Строка 65: |
| Знайко: | | Знайко: |
| | | |
- | Не писав. | + | - Не писав. |
| | | |
| (Сваряться) | | (Сваряться) |
| | | |
- | ІІІ. Актуалізація опорних знань. | + | '''ІІІ. Актуалізація опорних знань.''' |
| | | |
| Учитель: | | Учитель: |
Строка 102: |
Строка 105: |
| - Адже всім відомо, що наголос може змінити значення слова. | | - Адже всім відомо, що наголос може змінити значення слова. |
| | | |
- | ІV. Контроль, корекція знань. | + | '''ІV. Контроль, корекція знань.''' |
| | | |
| Незнайко: | | Незнайко: |
Строка 116: |
Строка 119: |
| - Як це ? | | - Як це ? |
| | | |
- | Учні : | + | Учні: |
| | | |
| - Якщо не знаєш, яку букву “ е “ чи “ и “ писати в ненаголошеному складі, потрібно змінити слово так або дібрати спільнокореневе, щоб ненаголошений склад, став наголошеним. | | - Якщо не знаєш, яку букву “ е “ чи “ и “ писати в ненаголошеному складі, потрібно змінити слово так або дібрати спільнокореневе, щоб ненаголошений склад, став наголошеним. |
Строка 132: |
Строка 135: |
| - Весна. Незнайка написав и. Перевірне слово весни. Не вірно. | | - Весна. Незнайка написав и. Перевірне слово весни. Не вірно. |
| | | |
- | V. Розвиток знань, умінь і навичок. Система тренувальних вправ. | + | '''V. Розвиток знань, умінь і навичок. Система тренувальних вправ.''' |
| | | |
| Незнайко: | | Незнайко: |
Строка 180: |
Строка 183: |
| | | |
| | | |
- | Фізкультхвилинка. | + | '''Фізкультхвилинка.''' |
| | | |
| Раз, два! - Bci пірнають, (Присідання). | | Раз, два! - Bci пірнають, (Присідання). |
Строка 196: |
Строка 199: |
| Дев'ять-десять - розгорнулись, | | Дев'ять-десять - розгорнулись, |
| | | |
- | обсушились, потягнулись,
| + | обсушились, потягнулись, |
| | | |
| Та розбіглись, хто куди. (Cicти за парти). | | Та розбіглись, хто куди. (Cicти за парти). |
Строка 203: |
Строка 206: |
| | | |
| - Е, ні ! Словники не для мене. Я краще пограю В комп’ютерну гру! Хто зі мною? | | - Е, ні ! Словники не для мене. Я краще пограю В комп’ютерну гру! Хто зі мною? |
- |
| |
| | | |
| Учитель інформатики: | | Учитель інформатики: |
Строка 214: |
Строка 216: |
| | | |
| | | |
- | VI. Практична робота з комп’ютером. | + | '''VI. Практична робота з комп’ютером.''' |
| | | |
| Учні сідають за комп’ютери. | | Учні сідають за комп’ютери. |
Строка 223: |
Строка 225: |
| - Закінчуємо працювати. Вийдемо із гри та програми. Присядемо на місце. | | - Закінчуємо працювати. Вийдемо із гри та програми. Присядемо на місце. |
| | | |
- | Релаксація. | + | '''Релаксація.''' |
| | | |
| Швидко покліпати очима, закрити їх і посидіти спокійно, повільно рахувати до 5. Повторити 5 разів. | | Швидко покліпати очима, закрити їх і посидіти спокійно, повільно рахувати до 5. Повторити 5 разів. |
Строка 229: |
Строка 231: |
| Подивитись на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4, потім перемістити погляд вдалечінь на рахунок 1-6. Повторити 5 разів. | | Подивитись на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4, потім перемістити погляд вдалечінь на рахунок 1-6. Повторити 5 разів. |
| | | |
- | VII. Узагальнення вивченого. | + | '''VII. Узагальнення вивченого.''' |
| + | |
| Вчитель: | | Вчитель: |
| | | |
Строка 242: |
Строка 245: |
| - А ще я запам’ятав наступне: | | - А ще я запам’ятав наступне: |
| | | |
- | Презентація На інтерактивній дошці. | + | Презентація на інтерактивній дошці. |
| | | |
| | | |
- | [[Файл:Рисунок 1]] | + | [[Файл:12-03-2013-09.jpg]] |
| | | |
| | | |
- | VII. Підсумок уроку. | + | '''VII. Підсумок уроку.''' |
| | | |
| - Що вам найбільше сподобалось на уроці? | | - Що вам найбільше сподобалось на уроці? |
| + | |
| - Чи запам’ятали ви правопис ненаголошених голосних в корені слові? | | - Чи запам’ятали ви правопис ненаголошених голосних в корені слові? |
| + | |
| - Дуже вам дякую, ви сьогодні всі були молодці. | | - Дуже вам дякую, ви сьогодні всі були молодці. |
| + | |
| - Урок закінчено! | | - Урок закінчено! |
| + | |
| - Попрощайтесь з нашими гостями! | | - Попрощайтесь з нашими гостями! |
| | | |
Строка 259: |
Строка 266: |
| | | |
| | | |
- | СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ | + | '''СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ''' |
- | '' | + | |
- | 1. Наталія Вовковінська, Світлана Литвинова. Як створити комп’ютерну презентацію – Київ „ Шкільний світ ”, 2009''. | + | ''1. Наталія Вовковінська, Світлана Литвинова. Як створити комп’ютерну презентацію – Київ „ Шкільний світ ”, 2009''. |
| + | |
| + | ''2. Оксана Буковецкая. Создание презентаций на ПК.- Издательство: НТ Прес, 2005.'' |
| + | |
| + | ''3. Джерри Вайсман. Майстерство презентаций. – М., 2004.'' |
| | | |
- | 2. Оксана Буковецкая. Создание презентаций на ПК.- Издательство: НТ Прес, 2005.
| + | ''4. Питер Урс Бендер. Секреті успешных презентаций. Практическое руководство. – Минск, 2005.'' |
| | | |
- | 3. Джерри Вайсман. Майстерство презентаций. – М., 2004.
| + | ''5. Т. М. Єлизаветина. Компьютерные презентации: от риторики до слайд – шоу. Серия: Технологи бизнеса. – Издательство: КУДИЦ – образ, 2003.'' |
| | | |
- | 4. Питер Урс Бендер. Секреті успешных презентаций. Практическое руководство. – Минск, 2005.
| + | ''6. Ф. М. Ривкінд, Г. В. Ломаковська, С. Я. Колесніков, Й. Я. Ривкінд Сходинки до інформатики для 2кл., 3 кл, 4 кл. – Київ , 2004.'' |
| | | |
- | 5. Т. М. Єлизаветина. Компьютерные презентации: от риторики до слайд – шоу. Серия: Технологи бизнеса. – Издательство: КУДИЦ – образ, 2003.
| + | ''7. В. М. Шевченко Методичний посібник: Конспекти уроків „Сходинки до інформатики” 2 клас. – Київ, 2003.'' |
| | | |
- | 6. Ф. М. Ривкінд, Г. В. Ломаковська, С. Я. Колесніков, Й. Я. Ривкінд Сходинки до інформатики для 2кл., 3 кл, 4 кл. – Київ , 2004.
| + | ''8. http: // office. microsoft. com .'' |
| | | |
- | 7. В. М. Шевченко Методичний посібник: Конспекти уроків „Сходинки до інформатики” 2 клас. – Київ, 2003.
| + | ''9. http: // uk. wikipedia. org. / wiki / Microsoft_ PowerPoint.'' |
| | | |
- | 8. http: // office. microsoft. com .
| + | ''10. http: // infopedaggog.'' |
| | | |
- | 9. http: // uk. wikipedia. org. / wiki / Microsoft_ PowerPoint.
| + | '''Надіслала вчитель інформатики Орел О.В.''' |
| | | |
- | 10. http: // infopedaggog.
| + | [[Категория: Лукаві Е та И. Конспект уроку і опорний каркас]] |
Текущая версия на 14:58, 12 марта 2013
Гіпермаркет Знань>>Інформатика 2 клас>>Інформатика>> Інформатика: Лукаві Е та И
План-конспект уроку з курсу «Інформатика 2 клас» з теми «Лукаві Е та И»
Тема: Слова з ненаголошеними [ е ] та [ и ], правопис яких треба запам’ятати.
Мета: Закріпити знання про перевірку ненаголошених звуків [ е ], [ и ] в словах, поглибити знання з правопису слів ненаголошеними звуками [ е ], [ и ], які не перевіряються наголосом, вдосконалити навички користування орфографічним словником; розвивати пам’ять, самостійність; розвивати навички роботи з мишкою; виховувати дружелюбність.
Тип уроку: Інтегрований.
(Інтеграція навчального матеріалу з кількох предметів, які об’єднані навколо однієї теми має на меті інформаційне й емоційне збагачення сприймання, мислення за рахунок використання цікавого матеріалу, що дає змогу різнобічно пізнати якесь явище, поняття. Інтеграція є джерелом надходження нових фактів, які підтверджують певні спостереження, висновки. Вона знімає стомлюваність, пере напруженість учнів за рахунок переключення на різноманітні види діяльності)
МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ : Кабінет обчислювальної техніки.
ОБЛАДНАННЯ : Таблиця “Ненаголошений [ е ] та [ и ], орфографічні словники, картки із словниковими словами, добірка навчальних та розвивальних комп’ютерних програм курсу„ Сходинки до інформатики ” для 2 – 4 класів, встановлена на комп’ютери, інтерактивна дошка.
І. Організаційний момент.
- Діти, привітайтесь із нашими гостями Незнайком та Знайком!
На дошці написана тема та мета уроку, основні вміння і навики.
- Прочитаємо, чому на сьогоднішньому уроці ми повинні навчитись, що ми повинні знати та вміти.
Техніка безпеки.
- Розглянемо ситуації:
1. Уважна учениця помітила на уроці, що Незнайко взяв з собою на урок улюблені іграшки : ведмедя та ляльку i посадив поруч з монітором. Яке правило з техніки безпеки порушив Незнайко? (дану ситуацію розігруємо)
2. Швидкий учень зaбiг до кабінету інформатики, ввімкнув комп'ютер для себе та Знайка i почав натискати на вci клавіші. Чи порушив він правила з техніки безпеки? Якщо так, то які?
Діти коментують ситуації.
Отже діти, яких правил потрібно дотримуватись при роботі з комп'ютером?
- Молодці!
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Учитель:
Одного разу Знайка написав оповідання і дав його почитати Незнайкові. Той почав читати вголос :
Незнайко:
“Колись в одній далекій країні на березі (наголос на 2-й склад) річки стояв великий замок (наголос на 2-й склад). Його охороняли цілі полки (наголос на 1-й склад). Воїни були мужні й хоробрі. Та їм часто завдавали турбот і муки (наголос на 2-й склад) тубільці.
Одного разу підпливли вороги в своїх пирогах (наголос на 3-й склад) зовсім близько.
Почався бій, страшне пекло (наголос на 2-й склад)! ... “
Незнайко:
- Нічого не розумію.
Знайко:
- Я такого не писав.
Незнайко:
- Писав.
Знайко:
- Не писав.
(Сваряться)
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Учитель:
- Зупиніться, не сваріться!
Будь яке непорозуміння можна вирішити без сварки. Потрібно спокійно все обсудити, або звернутись за допомогою до друзів.
- Дітки, чому не можуть порозумітися Незнайко та Знайко?
Учні:
- Незнайко неправильно поставив наголос у деяких словах.
Незнайко:
- Який ще наголос ?
Учні :
- Потрібно було читати не на березі річки – а на березі річки.
- Не замок, а замок.
- Не полки, а полки.
- Не муки, а муки.
- Не пирогах, а пирогах.
- Не пекло, а пекло.
Знайко:
- Адже всім відомо, що наголос може змінити значення слова.
ІV. Контроль, корекція знань.
Незнайко:
- А ще що може ваш наголос?
Знайко:
А ще він допомагає правильно писати слова, бо цього дуже бояться лукаві ненаголошені букви е та и.
Незнайко:
- Як це ?
Учні:
- Якщо не знаєш, яку букву “ е “ чи “ и “ писати в ненаголошеному складі, потрібно змінити слово так або дібрати спільнокореневе, щоб ненаголошений склад, став наголошеним.
Незнайко:
- Ой, - ой, - ой. Я і без вашого наголосу все правильно пишу.
Учитель учням:
- Давайте перевіримо, чи правильно написав слова Незнайко. Вправа 101 (ст.. 42). Зошит з рідної мови 2 (1) (коментовано). О.Ю. Прищепа.
- Перо. Незнайко написав е. Перевірне слово пера. Вірно.
- Весна. Незнайка написав и. Перевірне слово весни. Не вірно.
V. Розвиток знань, умінь і навичок. Система тренувальних вправ.
Незнайко:
Ой, які розумні!
А може ви знаєте,
Хто сердитий, вайлуватий,
Ходить лісом весь лохматий.
Одягнувся в кожушину,
Мед шукає і ожину.
Літом любить ласувати,
А зимою в лігві спати.
Учні:
- Ведмідь.
Незнайко:
- А може видмідь? Що говорить ваш наголос?
Учні:
- Тут наголос не допоможе. Тут допоможе орфографічний словник. Бо правопис цього слова, як і деяких інших, слід запам’ятати, або перевірити їх написання за словником.
Учні одержують картки із словниковими словами.
Завдання : користуючись орфографічним словником, вставити пропущені букви.
КОРИСТУЮЧИСЬ ОРФОГРАФІЧНИМ СЛОВНИКОМ, ВСТАВТЕ ПРОПУЩЕНІ БУКВИ.
В __ дмідь, п __ ріг, в __ блюд, кор __ дор, вер __ сень,
к __ шеня, с __ кунда, пр __ дмет, пш __ ниця, ап __ льсин,
ц __ буля, д __ ван, сант __ метр, пер __ мога, л __ вада.
Фізкультхвилинка.
Раз, два! - Bci пірнають, (Присідання).
Три, чотири! - виринають. (Встати).
П'ять, шість! - на воді
Kpiпнyть крильця молоді (Рухи руками).
Сім, Biciм! - що є сили,
Bci до берега приплили. (Руки на поясі, ходьба на місці).
Дев'ять-десять - розгорнулись,
обсушились, потягнулись,
Та розбіглись, хто куди. (Cicти за парти).
Незнайко:
- Е, ні ! Словники не для мене. Я краще пограю В комп’ютерну гру! Хто зі мною?
Учитель інформатики:
- Зачекай, Незнайку. Якщо ти не знаєш, як правильно писати словникові слова, ти навіть через місток не зможеш перейти.
- Діти, будьте уважні і вірно обирайте потрібну букву!
- Ну- мо, давайте спробуємо.
VI. Практична робота з комп’ютером.
Учні сідають за комп’ютери.
- Знаходимо на робочому столі комп’ютера піктограму „Сходинки до інформатики”. У меню програми виберемо навчальну гру “ Незнайка на містку “. Працюємо з мишкою. Щоб Незнайка вдало подолав місток, вам потрібно вірно вибрати одну із двох літер у куточку екрану.
Учні працюють не більше 15 хвилин.
- Закінчуємо працювати. Вийдемо із гри та програми. Присядемо на місце.
Релаксація.
Швидко покліпати очима, закрити їх і посидіти спокійно, повільно рахувати до 5. Повторити 5 разів.
Подивитись на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4, потім перемістити погляд вдалечінь на рахунок 1-6. Повторити 5 разів.
VII. Узагальнення вивченого.
Вчитель:
- Знайко, ти впорався із завданням ? А ви дітки?
- Ну що, Незнайко. Ти переконався, що орфографічний словник– наш друг і помічник ?
Незнайко:
- Переконали !
- А ще я запам’ятав наступне:
Презентація на інтерактивній дошці.
VII. Підсумок уроку.
- Що вам найбільше сподобалось на уроці?
- Чи запам’ятали ви правопис ненаголошених голосних в корені слові?
- Дуже вам дякую, ви сьогодні всі були молодці.
- Урок закінчено!
- Попрощайтесь з нашими гостями!
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Наталія Вовковінська, Світлана Литвинова. Як створити комп’ютерну презентацію – Київ „ Шкільний світ ”, 2009.
2. Оксана Буковецкая. Создание презентаций на ПК.- Издательство: НТ Прес, 2005.
3. Джерри Вайсман. Майстерство презентаций. – М., 2004.
4. Питер Урс Бендер. Секреті успешных презентаций. Практическое руководство. – Минск, 2005.
5. Т. М. Єлизаветина. Компьютерные презентации: от риторики до слайд – шоу. Серия: Технологи бизнеса. – Издательство: КУДИЦ – образ, 2003.
6. Ф. М. Ривкінд, Г. В. Ломаковська, С. Я. Колесніков, Й. Я. Ривкінд Сходинки до інформатики для 2кл., 3 кл, 4 кл. – Київ , 2004.
7. В. М. Шевченко Методичний посібник: Конспекти уроків „Сходинки до інформатики” 2 клас. – Київ, 2003.
8. http: // office. microsoft. com .
9. http: // uk. wikipedia. org. / wiki / Microsoft_ PowerPoint.
10. http: // infopedaggog.
Надіслала вчитель інформатики Орел О.В.
Предмети > Інформатика > Інформатика 2 клас > Лукаві Е та И > Лукаві Е та И. Конспект уроку і опорний каркас
|