Гіпермаркет Знань>>Етика>>Етика 6 клас>> Етика:Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві

План-конспект уроку з курсу «Етика 6 клас» з теми «Як співвідносяться мораль і закон як регулятори життя громадян в демократичному суспільстві»

Очікувані результати:
Після цього уроку учні зможуть:
    визначати поняття „право”, „закон”, „рівність усіх перед законом”;
    пояснювати на прикладах різницю між правовими і моральними нормами;
    висловлювати судження про взаємозв’язок моралі та права в демократичному суспільстві;
    моделювати та розв’язувати ситуації.

Обладнання:
•    фотографії (малюнки) із зображенням судових засідань в різні історичні періоди;
•    крейдові малюнки на дошці „діаграма Вена” для порівняння понять „мораль” і „право”;
•    роздатковий матеріал для учнів (на кожну парту): завдання для роботи в групах.

Орієнтовний план і методи проведення уроку:
   Мотивація (читання та обговорення байки Езопа про Зевса, Прометея, Афіну і Мома; аналіз малюнка „Засідання Конституційного Суду України” на с. 163 підручника) – обговорення – 2-3 хв.
   Співвідношення моралі і права як регуляторів поведінки громадян (робота з картками (моральні та правові норми) в парах – четвірках - класом методом „Два – чотири – всі разом”, обговорення - 7-10 хв.; мозковий штурм, визначення критеріїв порівняння норм та їх ранжування – до 5 хв.; робота в малих групах, заповнення діаграм Вена, обговорення результатів – 5-7 хв.) – до 25 хв.
    Поняття закону, рівності перед законом – розповіді про перші закони, робота з документами – до 7 хв.
    Оцінювання результатів уроку (загальнокласне обговорення) – 5-7 хв.
    Інструкції щодо виконання домашнього завдання – 3-5 хв.

Варіанти організації діяльності учнів:
Учитель читає дітям байку Езопа про Зевса, Прометея, Афіну і Мома.
Колись Зевс сотворив бика, Прометей – людину, Афіна – будинок, і обрали вони суддею Мома.
Позаздрив Мом їхнім творінням, і почав говорити таке: «Зевс зробив помилку, що у бика очі не на рогах, і він не бачить, кого коле рогами. Прометей – що у людини серце не ззовні, і не можна одразу відрізнити погану людину і побачити, що у неї на серці. Афіні ж треба було поставити будинок на колеса, щоб легше було переїжджати, якщо поряд оселиться поганий сусіда».
Розгнівався Зевс за такі наклепи і прогнав Мома з Олімпу.
Учитель. Як ви гадаєте, чому Зевс, Прометей і Афіна обрали Мома за суддю?
Учні можуть відповісти, що, мабуть, ті довіряли його думці, вважали його чесним, справедливим, таким, що зможе гідно оцінити їхні творіння.
Учитель. За що Зевс розгнівався на Мома? Чи було рішення Мома справедливим? Чи було рішення Зевса справедливим?
Учні: Мом висказав свої судження, і не говорив від щирого серця, заздрив. Мабуть, Зевс був правий, що прогнав Мома з Олімпу, бо не хотів більше з ним спілкуватися, радитися.
Учитель. На попередньому уроці ми з вами обговорювали, яким повинні  бути справедливі люди, справедливі судді, які якості повинні мати. Згадайте, чим керуються звичайні люди, приймаючи рішення. А тепер роздивіться фотографію. Кого ви бачите, чим займаються ці люди? Так, це судді. Подумайте і дайте відповідь: чим повинен керуватися суддя в своїй діяльності? Чи може він приймати рішення на свій розсуд, зважати тільки на свою думку?
Учні: Кожна людина, якщо вона є вільною, приймає рішення самостійно. В давнину існувало повір’я, що на лівому плечі людини сидить диявол, а на правому янгол, які підказують людині, що їй робити, а вона обирає сама. Це і є моральний вибір. А суддя – це людина, яка повинна керуватися також іншими правилами – законами. Суддя вирішує за законом. Він не має права керуватися тільки власною думкою.
Учитель підводить підсумки обговорення і нагадує, що в суспільстві існує декілька різновидів соціальних норм – правил співжиття. На цьому уроці ми зможемо порівняти моральні норми з правовими і зрозуміти різницю між ними, і також усвідомити поняття рівності всіх перед законом.

Учитель роздає на кожну парту комплекти карток («закриті вправи») та пояснює завдання.
Ви отримали набори карток. Будемо працювати методом „Два – чотири – всі разом”.
По-перше, в парах прочитайте текст на картках. Розподіліть їх на дві групи: покладіть окремо ті картки, на яких записані моральні норми, та ті, на яких записані правові норми.
По-друге, обміняйтеся картками із учнями за сусідньою партою: дайте перевірити свою роботу іншій парі та перевірте їхню роботу, обговоріть в четвірках отримані результати.
По-третє, обговоріть в загальному колі, всім класом, які групи правил були записані на картках (моральні і правові).
Яка група хоче розповісти, як потрібно було правильно розкласти картки?
Чи були помилки, або ви вагалися, до якої групи віднести правило?

Соціальні норми для роботи в групах
1.    Діти мають бути чемними з дорослими, поступатися їм місцем.
2.    На зустріч с друзями та знайомими треба приходити вчасно.
3.    Пасажир в громадському транспорті зобов’язаний сплатити вартість проїзду.
4.    На день народження зазвичай друзям та рідним дарують подарунки, підписують листівку.
5.    Шлюбний вік для жінок в Україні 17 років.
6.    Паспорт є документом, що засвідчує особу громадянина.
7.    Треба з повагою ставитися до людей незалежно від їхнього віку, кольору шкіри, релігійних вірувань тощо.
8.    Всі громадяни України рівні перед законом.
9.    Коли дивишся театральну виставу, в залі не можна розмовляти або їсти.
10.    Побачивши знайому людину, треба привітатися.
11.    Крадіжка чужого майна карається позбавленням волі.
12.    Якщо ти спричинив комусь шкоду, треба відшкодувати вартість зіпсованого майна.

(щоб ускладнити завдання та впевнитися, що учні розуміють різницю між нормами моралі та права, можна добавити картки, що містять релігійні правила, наприклад: До православного храму жінки мають заходити в хустинках, а чоловіки – з непокритою головою; У піст християни прагнуть очиститися від гріхів, моляться, стримуються від пороків, не дивляться розважальних і видовищних заходів, вживають пісну їжу; Кожен мусульманин молиться п'ять разів на день (перед сходом сонця, опівдні, у другій половині дня, після заходу сонця і вночі), звернувшись обличчям до Мекки).

Учитель малює на дошці діаграми Вена, пояснює, що таким чином можна порівняти поняття, і пропонує дітям визначити методом мозкового штурму, за якими критеріями будемо порівнювати моральні і правові норми.
Записує всі пропозиції, потім перечитує, за допомогою дітей ранжує у певній послідовності:
 


Учні працюють в четвірках і заповнюють діаграми Вена. Для економії часу група може записувати порівняння тільки за одним – двома критеріями. Спікери груп по черзі читають свої відповіді, учитель записує до діаграми на дошці. В ході загального обговорення з’ясовуються спільні риси моральний і правових норм.



Приклад заповненої діаграми Вена

 


 
Учитель. Тепер, порівнявши моральні і правові норми, ми можемо сформулювати визначення понять „мораль” і „право”.
Мораль – правила, що регулюють поведінку людей з точки зору поглядів суспільства на добро і зло, справедливе і несправедливе; предмет вивчення етики.
Право – система загальнообов’язкових, формально визначених правил поведінки, які встановлюються та охороняються державою з метою регулювання суспільних відносин; предмет вивчення правознавства.
Учитель. Порівнявши моральні і правові норми, ви дізналися, що вони чимсь схожі, але й різні. Подумайте, чи можуть існувати один без одного право і мораль? Аргументуйте свою точку зору.
Учні можуть сказати, що право і мораль тісно взаємопов’язані, доповнюють один одного. Вони мають загальну спільну мету формувати норми, стандарти поведінки людей. Правові закони повинні втілювати моральні принципи справедливості, поваги, рівності людей. Закони, що приймає парламент, повинні бути моральними і ґрунтуватися на принципі верховенства права.
Учитель. Хто з вас запам’ятав, де, в якій формі існують правові норми? Правильно, в законах. Як співвідносяться між собою ці поняття – «право» і «закон»? Щоб краще усвідомити і запам’ятати, подивіться, як співвідносяться між собою вода і різні ємності (розливає воду із цеберка у скляну вазу для квітів, пластикову пляшку, стакан тощо). Це співвідношення форми і змісту. Так і поняття „право” і „закон” співвідносяться як зміст (правові норми) та форма (нормативні акти, закони). В Україні закони має право приймати єдиний орган законодавчої влади – парламент – Верховна Рада України.
Прочитайте в пункті 2, що таке закон, та як він регулює життя людей у демократичному суспільстві.
В юридичній літературі поняття „закон” визначається таким чином:
Закон – нормативно-правовий акт вищої юридичної сили, який регулює найважливіші суспільні відносини, який приймається, змінюється або скасовується в установленому законом порядку органом законодавчої влади або самим народом в особливому порядку (шляхом референдуму).
Учитель. Пригадайте, що вам відомо з курсу історії стародавнього світу про перші закони.
Учні можуть розповісти про закони вавилонського царя Хаммурапі (на чорному базальтовому стовпі клинописом були вибиті 282 закони, у верхній частині стовпа був зображений сам цар, що отримує закони від бога сонця Шамаша); Драконівські закони (архонт Дракон встановив їх в стародавніх Афінах, про них говорили, що вони написані не чорнилом, а кров’ю); закони Лікурга в Спарті (легендарний цар отримав поради від бога Аполлона через Дельфійського оракула, заборонив спартіатам користуватися золотими і срібними грошима і накопичувати багатства, започаткував спільні обіди-сіссітії, щоб всі почувалися рівними) та Солона в Афінах (в 594 р. до н.е. заборонив продавати вільних афінських громадян в рабство і відмінив борги за землю, розділив громадян на 4 розряди відповідно до розмірів статків) тощо.
Учитель дякує дітям за розповіді, доповнює їх та розповідає сам.
Перші закони стародавнього Риму – Закони дванадцяти таблиць - були виставлені на головній площі, на Форумі, тому казали: ignoratio non est argumentum - незнання закону не є аргументом – бо тепер кожен міг їх прочитати, і незнання законів – це його провина. В наш час кажуть: незнання закону не звільняє від необхідності його виконання і не звільняє від відповідальності.
Учитель. У кожного народу, який створював державу, з’являлися свої закони. Прочитайте в парах окремі статті із різних правових пам’яток («закриті вправи-2») і скажіть, чи вважаєте ви ці закони справедливими? Чому? До яких наслідків у житті суспільства та держави може призвести таке законодавство? Чи завжди те, що моральне, є законним, і навпаки?

I. Із законів вавилонського царя Хаммурапі, близько 1750 року до н.е.
    Якщо чоловік вдарив по щоці чоловіка вищого становищем, ніж він сам, то його треба бити пліттю 60 разів.
    Якщо син чоловіка вдарив по щоці сина чоловіка, рівного йому, то він повинен віддати 1 міну срібла.
    Якщо син вдарив свого батька, то йому повинні відрубати руку.
    Якщо раб чоловіка вдарив по щоці сина чоловіка, то йому повинні відрізати вухо.
    Якщо чоловік виколов око сину чоловіка, то йому повинні виколоти око.
    Якщо чоловік виколов око рабу чоловіка, то він повинен віддати половину його покупної вартості.

II. Із Великої Яси («закон великої влади») Чингис-хана, 1206 рік
    Він (Чингис-хан) заборонив своєму народу (монголам) їсти будь-що у присутності іншого, не запрошуючи його розділити їжу; заборонив будь-якій людині їсти більше, ніж його товариші. Якщо хтось проїжджає біля людей, коли вони їдять, він повинен зійти з коня, їсти з ними без їх дозволу, і ніхто з них не повинен забороняти йому це.
    Відхід з поля бою - це не боягузтво, це лише розумне рішення. Боягузтво - це те, коли ти залишаєш свого товариша на полі бою. Боягузтво карається смертю. Зрада карається смертю.
    Жінки повинні займатися власністю та господарством. Чоловіки повинні займатися полюванням та війною.

III. Із Салічної правди (Lex Salica, запис стародавніх судових звичаїв салічних франків, що мешкали на території Римської Галлії і створили в V-VI ст. найбільше варварське королівство в Західній Європі).
    Якщо хто з вільних вкраде раба, коня або запряжену тварину, присуджується до сплати 1200 денаріїв, що складає 30 солідів.
    Якщо хто з вільних вкраде поза домом на 2 денарія, присуджується до сплати 600 денаріїв, що складає 15 солідів.
    Якщо раб вкраде поза домом на 2 денарія, він повертає викрадене та відшкодовує збитки, і, крім того, отримує 120 ударів батогом.

IV. Із Зводу законів Російської імперії, перше видання, 1832 рік
    Шлюбний вік для чоловіків - 18 років, для жінок - 16 років. Особам віком понад 80 років брати шлюб заборонялося. Для шлюбу вимагалася згода не тільки осіб, що мали одружитися, а й їхніх батьків, опікунів або піклувальників. Особи, які перебували на військовій або цивільній службі, мусили мати письмову згоду начальства на їхній шлюб. Поміщицькі (кріпосні) селяни не могли брати шлюб без дозволу господаря.
   Згідно «Уложения о наказаниях уголовных и исправительных» (1845 р.) від застосування тілесних покарань (биття батогом, палками, шпіцрутенами) звільнили дворян, духовенство, почесних громадян, купців першої і другої гільдії, деякі розряди сільських посадових осіб. Адміністрація тюрми могла примушувати до роботи лише «міщан і селян», а особи інших «станів» могли працювати за власним бажанням. Дворяни і чиновники, піддані короткостроковому арешту, могли відбувати його й удома, тоді як усі інші - тільки в поліцейських органах.

Учніпрацюють з роздатковим матеріалом, називають статті законів, що вважають справедливими або несправедливими, аргументують свої відповіді.
Учитель хвалить дітей за правильні відповіді і підсумовує: ви помітили несправедливість у тому, що одні люди по закону отримували більше або менше, за той самий злочин покарання було різним, тобто порушувався важливий принцип – рівності перед законом. Сформулюйте його самостійно (учні висловлюють свої думки), перевірте себе, прочитавши останній абзац на с.168. Принцип рівності всіх перед законом закріплено в Конституції України (вчитель наводить як приклади уривки із статей II розділу, наприклад, 24, 21, 22).
Римське право і досі вважають в Європі класичним. Пригадайте, що казали римляни про право і закон?
Jus est ars boni et aegui - Право є мистецтво добра і справедливості.
Salus populi suprema lex - Благо народу – найвищій закон.
Якими, з вашої точки зору, повинні бути закони, щоб життя в державі було кращим?

Учитель Напередодні ви отримували домашнє завдання відповісти на питання „Що означає бути рівноправними членами суспільства?”. Знайдена вами відповідь допоможе обговорити стан дотримання закону та визначитися із своїм власним ставленням до твердження «Я вважаю, що в Україні насправді існує рівність дорослих та дітей перед законом».
(За бажанням вчителя та за умови, якщо є час, дозволяє класне приміщення, діти вільно висловлюють свою думку, корисно виконати інтерактивну вправу «Займи позицію». В протилежних кутах класу учитель вивішує два плакати «Згоден/Згодна» і «Не згоден/Не згодна», пропонуючи учням стати біля того плакату, який відповідає їхній думці. Учні з обох груп за бажанням аргументують свою точку зору. Після обговорення учитель пропонує тим учням, хто змінив думку, перейти до іншого плакату, пояснивши причини переходу. Бажано, щоб учні назвали найпереконливіші аргументи сторін).

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

Прочитати текст уроку 29. Вивчити визначення понять та термінів. Оцінити себе за питаннями у підручнику.
За бажанням придумати та записати декілька правових норм або законопроект, які найбільш потрібні зараз державі.

Надіслано вчителем історії, етики, правознавства Белоногіною Г.В., Комунальний заклад «Луганська СЗШ I - III ступенів № 48»

_{Повний перелік тем по класам, календарний план згідно шкільної програми з етики онлайн, відеоматеріал з етики для 6 класу скачати}