Гипермаркет знаний>>Естествознание>>Естествознание 11 класс>> Неизбежность развития

                                                                          6. ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ

                                                                         6.1. Неизбежность развития

В  гл. 2  мы  говорили  о  многозначности  понятия  движения (объектов  и  состояний, частиц  и  полей). Применительно  к  живому  веществу планеты –  биосфере  - движение принимает  форму  развития,  то  есть  последовательного,  закономерного и необратимого  взаимодействия,  приводящего к появлению организмов с более сложными химическим составом и структурой,  с  новыми  функциональными  возможностями.  Развитие  от существующего  к  возникающему  является  основой  эволюции,  хотя  последняя включает в себя также возвратные формы и тупиковые ответвления.  

Что является движущей силой развития биосферы? Мы можем сделать эмпирическое  обобщение:  развитие  определяется  стремлением живых  организмов  к ускорению обмена веществ для более быстрого роста и  воспроизводства себе подобных (хотя слово «стремление» в данном контексте выглядит несколько «очеловеченным», по отношению к простейшим организмам). У подвижных одноклеточных организмов обмен идет интенсивнее, чем у неподвижных,  поэтому неизбежно появление механически  активных  одноклеточных организмов. Точно также неизбежно деление клеток, а это уже принципиальное изменение - появление многоклеточных организмов. Следующим шагом  в  повышении  эффективности  обмена  веществ  является  образование органов обмена веществ.



Каждая более высокая ступень организации процессов обмена веществами имеет объективные предпосылки в предшествующей, каждый этап становления объективно неизбежен.
 
У  растений  органами  обмена  веществами  являются  корни  и  листья,  в последних идет процесс фотосинтеза биомассы. У насекомых нет необходимости  в  органах  фотосинтеза,  зато  у  них  появляются  органы  пищеварения растений,  органы поиска и  различения  растений,  органы ориентации  в пространстве и другие. В царстве животных  главным для  эволюции  становятся органы,  которые  напрямую  не  связаны  с  обменом  веществ (питанием). Это органы восприятия и переработки информации. Можно говорить об изменении приоритетов в филогенезе (развитии живых организмов): ведущим фактором становится развитие нервной системы и ее центра - мозга. В конечном счете  развитие  мозга,  совершенствование  его,  зарождение  интеллекта  дает большую эффективность в эволюции, чем простой поиск пищевых и других ресурсов для живых организмов.  

Таким образом, если на планете возникла Жизнь, то её развитие неизбежно  приводит  к  возникновению  многоклеточных  организмов  с  развитой нервной  системой, на  этой  базе  возникает Разум  в  конкретном  воплощении Человека разумного - Homo sapiens.

Проблема  возникновения  популяции (популяций) Homo sapiens  как биологического  вида сложна и не имеет однозначного объяснения или простой схемы перехода от человека-животного к тому, что мы сейчас понимаем под  человеком  разумным. С  достаточной  долей  уверенности мы можем  назвать ряд факторов, которые способствовали становлению человека, его выделению в царстве животных.

1.  Разнообразное  питание,  как  растительной,  так  и  животной  пищей (без «привязки» к конкретным источникам пищи) и развитие соответствующих органов пищеварения.

2. Разнообразная среда обитания, в которой нужно многое предвидеть и на многое реагировать нестандартно, нагружая клетки мозга, что вызывает их развитие (см. выше о реакции клеток на стресс).

3. Изменение репродуктивной стратегии вида - от сезонного брачного периода  к  его продлению на  весь  год,  к  увеличению периода  вынашивания плода и его последующего обучения (до четверти жизни!).

4. Жизнь  в  сложно  построенной  группе:  формирование  первобытной стаи,  в  рамках  которой  возникает  иерархия (соподчинение)  особей,  появление зачатков социально значимых ролей в стае, развитие инстинкта до защиты рода и сохранения вида.  

5. Использование инструментов, совершенствование моторного, двигательного интеллекта, изобретение необходимых приспособлений,  обработка материалов и приготовление пищи на  огне. Разделение  трудовых  обязанностей  и функций  в  стае (собирательство,  охота,  строительство,  поддержание огня, знахарство и так далее).

6. Развитие знаковых и звуковых систем обмена информацией: от позы животного к жесту и мимике, к становлению речи как средства общения, передачи информации и обучения.  

Речь  позволила  много  эффективнее  обучать,  накапливать  устную  информацию  и  передавать  её  из  поколения  в  поколение  во  все  возрастающем объеме.  Язык  речевых  символов  оказался  гораздо  удобнее  для  мозга,  чем внеречевое мышление, общее с животными. Постепенно ценность накопленной речевой информации стала важнее информации, передаваемой генетически. В результате успех особи,  группы, популяции у человека стал  зависеть не столько от совершенствования генов, сколько от уровня и характера знаний людей. На этом принципиально важном этапе человек стал выходить изпод контроля естественного стихийного отбора. Для понимания долгого, извилистого и во многом случайного пути, который  выделил  одну  из  линий  человекообразных  существ  над  остальными, необходим учет  всего комплекса  вышеприведенных факторов. Среди них,  с точки зрения важной роли информации в развитии человека главным является становление речи. Она сделала человека умелого человеком разумным.

Следует отметить, что биологическая эволюция от обезьяны к человеку была исключительно быстрой и далеко не прямой. Естественный отбор «решал» множество задач и не все решения были удачными. При этом в самый разгар биологической эволюции человек в значительной мере вышел из-под влияния  естественного  отбора, можно думать,  что  не  вполне  сформированным, со многими чертами, оставшимися от животного, такими, как агрессивность, стремление доминировать над более слабыми,  и другими инстинктами. Так что быстрый прогресс имел и негативные последствия.
 
Современный человек во многом вышел из-под контроля естественного отбора, отбор теперь частично проявляется через возникновение таких болезней,  которые  затрагивают не отдельные органы,  а целые  системы управления здоровьем (например - иммунную). Не исключаются  действие  долговременных факторов  внешней  среды  на  генетическую  память, передача биологических "изобретений" (белков,  ферментов,  фрагментов  генного  аппарата)  в  трофических цепях и  влияние  кризисных  ситуаций  в  биосфере на  образование новых эволюционных ветвей.



Учитывая  это,  можно (вслед  за В. Дольником [9]) сказать: «Человек - непослушное дитя биосферы!»  

Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.