Личные инструменты

2168
з математики

132
учня

168
для 11 класу

443
відкореговано


Вашій увазі

24638
уроків


РМ 18. Особливості побудови опису процесу праці. Усний твір-опис процесу праці за власним спостереженням у науковому стилі

Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 7 клас>>Українська мова: РМ 18. Особливості побудови опису процесу праці. Усний твір-опис процесу праці за власним спостереженням у науковому стилі

85. Прочитайте. Про який процес праці йдеться у висловлюванні? Що необхідне для цього процесу? Які трудові дії було виконано, у якій послідовності? Що стало результатом (продуктом) праці?
                                     Випробування
  Як підмовлять, було, запорожці до себе на Січ якого хлопця, то спочатку пробують, чи годиться він козаком бути. Ото звелять йому зварити куліш. Самі беруть коси і йдуть ніби косити. А хлопцеві накажуть їх покликати, як куліш буде готовий.
  Візьме той хлопчина пшона, помиє його, тоді засипле в казан із киплячою водою. Після цього вкине картоплі, посолить. Затре куліш салом із цибулею й часником. От і готова степова каша!
  Почне тут хлопець козаків кликати. А ті лежать із косами в комишах і не озиваються.
  Якщо хлопчина почне плакати, то запорожці прийдуть до куреня, дадуть йому коня, грошей на дорогу й скажуть: «Іди собі! Нам таких не треба!» Якщо ж хлопець затягне на весь степ пісні й сам куліш уплітати піде, такому скажуть: «Тепер ти рівний нам козак!» — і приймуть до свого товариства.
                                                                                                                   Народний переказ.

Розповідь про процес праці включає перелік певних трудових дій у тій послідовності, у якій їх треба виконати, щоб одержати результат, тобто продукт праці.
Назва особи, яка виконує трудові дії, у реченнях такої розповіді є «відомим». Назва трудової дії (зазвичай це дієслово) є «новим».
Наприклад:
     В         Н
Гончар виклав купку глини на верхню частину круга.
                                   В         Н
Нижню частину круга він штовхнув ногою.
                          В              Н                        Н
Час від часу майстер зволожував руки й надавав виробу потрібної форми.

86. Прочитайте. Який фрагмент (уривок) тексту є розповіддю про трудовий процес? Визначте в реченнях цього фрагмента «відоме» та «нове».
  Невеличким ножиком я вирізав з бузини палички-заготовки. Зчищав з них кору, осередок випалював розпеченим дротом, вирізав корок, як до свистка, а відтак уже пропалював кілька дірочок. Наробив я тих сопілок для всього нашого хлоп'ячого товариства. І де тільки не вигравали вони на різні голоси: на березі річки, на вулиці, у хаті.
  Я ховався у сливнику й награвав на сопілці коротенькі нехитрі мелодії. Люди проходили стежкою й говорили:
  — Що то за пташка так гарно співає?
  — А хто її знає, може, соловей.
  — Ні-і, соловей щебече, а ця тужливо тягне. Дивна пташка. І від того в мене на душі ставало солодко й гарно...
                                                                                                        За А. Пашкевичем.
• Визначте стиль висловлювання, свою думку обґрунтуйте.
• Поясніть, від чого ставало хлопцеві солодко на душі.
Чи доводилося вам виробляти щось власними руками? Що саме? Як ви почувалися від того, що ваш виріб подобався людям? Що вам хотілося б навчитися виготовляти власноруч?
Пригадайте і розкажіть однокласникам веселу історію з власного дитинства, пов'язану з бажанням виготовити якусь потрібну вам річ.
 
Розповідь про процес праці можна побудувати в науковому, діловому або художньому стилях.
Особливістю такої розповіді в науковому та діловому стилях є те, що трудові дії, про які йдеться, вказують стосовно не конкретної особи, а узагальненої, тобто будь-якої особи. Трудові операції не стосуються й певного часу. Мається на увазі, що так треба робити всім і завжди.
Через це виконавця дії взагалі можна не називати, а для назви дій зазвичай використовують дієслова третьої особи множини: так роблять.
Часто в наукових і ділових розповідях про трудові процеси використовують поєднання слів можна, треба необхідно з неозначеною формою дієслова: треба з'єднати, необхідно пофарбувати. Така розповідь має характер інструкції, мета якої — передати точні узагальнені відомості про процес праці. Вона позбавлена емоційності, усі слова вживаються в прямому значенні.
Мета художньої розповіді про процес праці — викликати певне ставлення до самої праці, до виконавця, навіть до продукту праці. Тому вона емоційна, образна. У ній використовуються художні засоби: епітети, порівняння тощо.

87. Прочитайте. Який тип мовлення покладено в основу кожного з уривків? З'ясуйте стиль кожного уривка, свою думку обґрунтуйте.
I. Прісне тісто треба замішати на сироватці з яйцем, дати йому відстоятися. Розкачати в руках качалку діаметром 2-3 см, розрізати на шматки. Кожен шматок обваляти в борошні, розкачати варяниці. Начинити їх сиром, картоплею або тушеною капустою. Варити в крутому окропі.
                                                                                                                          З кулінарної книжки.
II. Руки Ганни Сильвестрівни натхненно чаклували над кожним шматочком тіста. Господиня встигла вже наставити окропу і, коли вода забулькотіла, виклала на підситок перший десяток вареників та почала по одному кидати їх у каструлю.
Прозора вода враз скаламутилася, у ній затанцювали білі порошинки. Полинув ніжний аромат тіста й варених ягід. Потім вода знову забила в ключі, і незабаром вареники почали випливати нагору.
За мить вони запаморочливо пахтіли на тарілці — білі-білі, з ледь помітним бузковим відливом.
                                                                                                                             За І. Сенченком.
У якому з уривків подано елементи опису продукту праці? Прочитайте цей опис.
  У Полтаві встановлено пам'ятник галушці. Чи вважаєте ви правильним таке вшанування цього продукту кулінарної справи? Які ще пам'ятні місця, пов'язані з національною кулінарією, ви знаєте?

Розповідь про процес праці може поєднуватися з описом виготовлених предметів.
Крім того, у розповіді можуть бути елементи опису виконуваних операцій: розфарбували (як?) яскраво; прикріпили (як?) міцно.
Можуть бути й елементи роздуму: глиняний посуд необхідно обпалити в печі (навіщо? з якою метою?), щоб він був міцний і слугував довго,

88. Прочитайте. Визначте стиль кожного з висловлювань, свою думку доведіть. Поясніть, чому в художній розповіді про процес праці названо не всі трудові операції.
І. Процес створення керамічного виробу розпочинають із його формування. З добре перем'ятої глини на гончарному крузі виліплюють диск — днище, потім із тієї ж глини виробляють довгий джгут і, приліпивши його до зовнішнього краю лиска, руками ущільнюють утворений край, надаючи йому потрійної форми. Знявши з круга, виріб протягом 2-3 днів просушують у кімнатних умовах. Потім його вміщують до печі, де осліплюють 2-3 години при температурі 800-900 градусів.
                                                                                                                                  З підручника.

                              II. Горнятка-двійнятка
               — Звідкіль ви взялися, горнятка-двійнятка?
               — З гончарного круга зійшли ми спочатку.
               А потім нам пензель боки розписав
               І жар у печі своїм духом обдав.
               — А хто ж вас, горнятка, із глини ліпив?
               — Дівчатка-близнятка з сім'ї гончарів.
                                                    А. Качан
Горнятко.jpg
• Складіть (усно) опис горняток-двійняток за ілюстрацією.
Від імені глечика (олівця, портфеля, підручника) складіть розповідь про те, як його було виготовлено. Підрахуйте кількість трудових операцій, що їх було здійснено.
Порадившись із мамою чи бабусею, складіть розповідь про процес приготування улюбленої страви вашої родини, наприклад, борщу, у діловому та художньому стилях.

89. Прочитайте. Про який процес праці йдеться у висловлюванні? З яких трудових операцій він складається? Що є продуктом праці — предмет чи його якість?
 Особливістю вогняного пера було те, що написані ним літери проступали тільки для того, кому призначалося послання. То було останнє вогняне перо в Чарівному королівстві. Раз на рік, у день літнього сонцестояння, перо занурювали у вогонь із полін трьох дерев: липи, бука і яблуні, щоб воно набуло сили й гостроти. Було воно як звичайна школярська ручка, призначена для вмочання в чорнило. На вигляд звичайнісінька дерев'яна ручка з металевим пером і ковпачком, щоб не поколотися...
                                                                                                                 За Г. Пагутяк.
Чи є у висловлюванні опис предмета? Прочитайте його.
Складіть висловлювання (усно), поєднавши в ньому опис чарівного предмета з казки (чарівної палички, шапки-невидимки, меча-гартованця) з розповіддю про процес його виготовлення.
Складіть розповідь про процес праці людини, яка набирає текст на комп'ютері.



99. Прочитайте вірш. На яке свято печуть жайворів? Який процес праці передано?
           ... Мама жайворів пекла.
           Тісто вимісить гарненько
           На краєчечку стола.
           Й за рядком іще рядочок
           Їх садовить на черінь,
           На капустяний листочок,
           У гарячу світлотінь...
           А потому змастить крила
           Кожній пташечці жовтком
           Й після печі їх укриє
           Вишиваним рушником.
                                   Валентин Мороз.
• Лексичні значення виділених слів з'ясуйте за тлумачним словничком.
3 яких окремих трудових дій складається випікання жайворонків?
• Чи можна ці дії виконувати в іншій послідовності? Чому?

• Визначте стиль висловлювання. Які особливості художньої розповіді про процес праці?

100. Прочитайте спочатку мовчки, потім — уголос.
                                                                     Писанки
  У дохристиянські часи писанка виконувала рольоберега. Наші предки вірили в магічну силу писанки. Глиняні писанки, якими відганяли злі сили, були знайдені в давніх похованнях. В Україні археологи виявили близько двадцяти міст, що були центрами виготовлення цих амулетів.
  Нині  писанка  пов'язана  з  християнським святом Великоднем.
  Ось що розповідає легенда. Коли Ісуса Христа вели розпинати, йому назустріч трапився убогий чоловік, який ніс яйця в кошику на базар продавати. Хрест був важкий, і Спаситель падав під його тягарем. Чоловікові жаль стало Божого Сина. Він лишив кошик на дорозі й пішов допомогти Ісусові, й ніс хрест аж до місця розп'яття. Коли ж повернувся до кошика, побачив, що яйця обернулися на писанки.
  Способи виготовлення писанок різні. Найпростіший із них такий. У зроблений із тонкої бляхи писачок наливають розтоплений віск. Виписавши воском орнамент на шкаралупі яйця, занурюють його у фарбу. Ті місця, де було помальовано воском, залишаються білими. Місця, воском не помальовані, набувають потрібного кольору.
  Щоб віск розтопився, яйце трохи підігрівають. Після цього білі місця розфарбовують іншим кольором.
  Яйця, пофарбовані одним кольором, називають крашанками. Їхні кольори мають певну символіку. Червоне яйце означає радість, життя, любов. Блакитне уособлює небо, повітря, здоров'я. Зелене означає багатство та врожай.
  Про писанки збереглося багато легенд. Одна з них стверджує, що від кількості писанок залежить доля світу. Доки пишуть писанки, існуватиме світ. Отже, пишіть писанки!
                                                          За О. Ковальчук та О. Воропаєм.
• Поясніть лексичне значення виділених слів. Перевірте себе за тлумачним словничком.
• Визначте тему та головну думку тексту.
• Складіть план тексту, запишіть його.
• За планом усно перекажіть текст.
Зберіть матеріали про особливості писанкбвих візерунків і розробіть ескіз писанки. Поясніть її символічне значення. Складіть усний опис
писанки.


Рідна мова. 7 клас. О. Глазова, Ю. Кузнецов

Українська мова для 7 класу, підручники та книги з українська мови скачати, бібліотека онлайн

Зміст уроку
1236084776 kr.jpg конспект уроку і опорний каркас                      
1236084776 kr.jpg презентація уроку 
1236084776 kr.jpg акселеративні методи та інтерактивні технології
1236084776 kr.jpg закриті вправи (тільки для використання вчителями)
1236084776 kr.jpg оцінювання 

Практика
1236084776 kr.jpg задачі та вправи,самоперевірка 
1236084776 kr.jpg практикуми, лабораторні, кейси
1236084776 kr.jpg рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
1236084776 kr.jpg домашнє завдання 

Ілюстрації
1236084776 kr.jpg ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
1236084776 kr.jpg реферати
1236084776 kr.jpg фішки для допитливих
1236084776 kr.jpg шпаргалки
1236084776 kr.jpg гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
1236084776 kr.jpg зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
1236084776 kr.jpg підручники основні і допоміжні 
1236084776 kr.jpg тематичні свята, девізи 
1236084776 kr.jpg статті 
1236084776 kr.jpg національні особливості
1236084776 kr.jpg словник термінів                          
1236084776 kr.jpg інше 

Тільки для вчителів
1236084776 kr.jpg ідеальні уроки 
1236084776 kr.jpg календарний план на рік 
1236084776 kr.jpg методичні рекомендації 
1236084776 kr.jpg програми
1236084776 kr.jpg обговорення


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.