|
|
Строка 3: |
Строка 3: |
| <metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Українська мова 7 клас, клас, урок, на Тему, РМ 4, Складний план власного висловлювання, Різновиди читання, Ознайомлювальне читання</metakeywords> | | <metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Українська мова 7 клас, клас, урок, на Тему, РМ 4, Складний план власного висловлювання, Різновиди читання, Ознайомлювальне читання</metakeywords> |
| | | |
- | 85. Прочитайте. Про який процес праці йдеться у висловлюванні? Що необхідне для цього процесу? Які трудові дії було виконано, у якій послідовності? Що стало результатом (продуктом) праці?
| + | <br> |
- | <br> | + | |
- | Випробування<br> Як підмовлять, було, запорожці до себе на Січ якого хлопця, то спочатку пробують, чи годиться він козаком бути. Ото звелять йому зварити куліш. Самі беруть коси і йдуть ніби косити. А хлопцеві накажуть їх покликати, як куліш буде готовий.<br> Візьме той хлопчина пшона, помиє його, тоді засипле в казан із киплячою водою. Після цього вкине картоплі, посолить. Затре куліш салом із цибулею й часником. От і готова степова каша!<br> Почне тут хлопець козаків кликати. А ті лежать із косами в комишах і не озиваються.<br> Якщо хлопчина почне плакати, то запорожці прийдуть до куреня, дадуть йому коня, грошей на дорогу й скажуть: «Іди собі! Нам таких не треба!» Якщо ж хлопець затягне на весь степ пісні й сам куліш уплітати піде, такому скажуть: «Тепер ти рівний нам козак!» — і приймуть до свого товариства.<br> Народний переказ.<br><br><u>Розповідь про процес праці включає перелік певних трудових дій у тій послідовності, у якій їх треба виконати, щоб одержати результат, тобто продукт праці.<br>Назва особи, яка виконує трудові дії, у реченнях такої розповіді є «відомим». Назва трудової дії (зазвичай це дієслово) є «н о в и м».</u><br>Наприклад:<br> В Н<br>Гончар виклав купку глини на верхню частину круга.<br> В Н<br>Нижню частину круга він штовхнув ногою.<br> В Н Н<br>Час від часу майстер зволожував руки й надавав виробу потрібної форми.<br><br>86. Прочитайте. Який фрагмент (уривок) тексту є розповіддю про трудовий процес? Визначте в реченнях цього фрагмента «відоме» та «нове».<br> Невеличким ножиком я вирізав з бузини палички-заготовки. Зчищав з них кору, осередок випалював розпеченим дротом, вирізав корок, як до свистка, а відтак уже пропалював кілька дірочок. Наробив я тих сопілок для всього нашого хлоп'ячого товариства. І де тільки не вигравали вони на різні голоси: на березі річки, на вулиці, у хаті.<br> Я ховався у сливнику й награвав на сопілці коротенькі нехитрі мелодії. Люди проходили стежкою й говорили:<br> — Що то за пташка так гарно співає?<br> — А хто її знає, може, соловей.<br> — Ні-і, соловей щебече, а ця тужливо тягне. Дивна пташка. І від того в мене на душі ставало солодко й гарно...<br> За А. Пашкевичем.<br>• Визначте стиль висловлювання, свою думку обґрунтуйте.<br>• Поясніть, від чого ставало хлопцеві солодко на душі.<br>Чи доводилося вам виробляти щось власними руками? Що саме? Як ви почувалися від того, що ваш виріб подобався людям? Що вам хотілося б навчитися виготовляти власноруч?<br>Пригадайте і розкажіть однокласникам веселу історію з власного дитинства, пов'язану з бажанням виготовити якусь потрібну вам річ.<br> <br><u>Розповідь про процес праці можна побудувати в науковому, діловому або художньому стилях.<br>Особливістю такої розповіді в науковому та діловому стилях є те, що трудові дії, про які йдеться, вказують стосовно не конкретної особи, а узагальненої, тобто будь-якої особи. Трудові операції не стосуються й певного часу. Мається на увазі, що так треба робити всім і завжди.<br>Через це виконавця дії взагалі можна не називати, а для назви дій зазвичай використовують дієслова третьої особи множини</u>: ''так роблять''.<br><u>Часто в наукових і ділових розповідях про трудові процеси використовують поєднання слів можна, треба необхідно з неозначеною формою дієслова</u>: ''треба з'єднати, необхідно пофарбувати''. <u>Така розповідь має характер інструкції, мета якої — передати точні узагальнені відомості про процес праці. Вона позбавлена емоційності, усі слова вживаються в прямому значенні.<br>Мета художньої розповіді про процес праці — викликати певне ставлення до самої праці, до виконавця, навіть до продукту праці. Тому вона емоційна, образна. У ній використовуються художні засоби: епітети, порівняння тощо.</u><br><br>87. Прочитайте. Який тип мовлення покладено в основу кожного з уривків? З'ясуйте стиль кожного уривка, свою думку обґрунтуйте.<br>I. Прісне тісто треба замішати на сироватці з яйцем, дати йому відстоятися. Розкачати в руках качалку діаметром 2-3 см, розрізати на шматки. Кожен шматок обваляти в борошні, розкачати варяниці. Начинити їх сиром, картоплею або тушеною капустою. Варити в крутому окропі.<br> З кулінарної книжки.<br>II. Руки Ганни Сильвестрівни натхненно чаклували над кожним шматочком тіста. Господиня встигла вже наставити окропу і, коли вода забулькотіла, виклала на підситок перший десяток вареників та почала по одному кидати їх у каструлю.<br>Прозора вода враз скаламутилася, у ній затанцювали білі порошинки. Полинув ніжний аромат тіста й варених ягід. Потім вода знову забила в ключі, і незабаром вареники почали випливати нагору.<br>За мить вони запаморочливо пахтіли на тарілці — білі-білі, з ледь помітним бузковим відливом.<br> За І. Сенченком.<br>• У якому з уривків подано елементи опису продукту праці? Прочитайте цей опис.<br> У Полтаві встановлено пам'ятник галушці. Чи вважаєте ви правильним таке вшанування цього продукту кулінарної справи? Які ще пам'ятні місця, пов'язані з національною кулінарією, ви знаєте?<br><br><u>Розповідь про процес праці може поєднуватися з описом виготовлених предметів.<br>Крім того, у розповіді можуть бути елементи опису виконуваних операцій</u>: ''розфарбували (як?) яскраво; прикріпили (як?) міцно.''<br><u>Можуть бути й елементи роздуму</u>: ''глиняний посуд необхідно обпалити в печі (навіщо? з якою метою?), щоб він був міцний і слугував довго,''<br><br>88. Прочитайте. Визначте стиль кожного з висловлювань, свою думку доведіть. Поясніть, чому в художній розповіді про процес праці названо не всі трудові операції.<br>І. Процес створення керамічного виробу розпочинають із його формування. З добре перем'ятої глини на гончарному крузі виліплюють диск — днище, потім із тієї ж глини виробляють довгий джгут і, приліпивши його до зовнішнього краю лиска, руками ущільнюють утворений край, надаючи йому потрійної форми. Знявши з круга, виріб протягом 2-3 днів просушують у кімнатних умовах. Потім його вміщують до печі, де осліплюють 2-3 години при температурі 800-900 градусів.<br> З підручника.<br><br> II. Горнятка-двійнятка<br> — Звідкіль ви взялися, горнятка-двійнятка?<br> — З гончарного круга зійшли ми спочатку. <br> А потім нам пензель боки розписав<br> І жар у печі своїм духом обдав.<br> — А хто ж вас, горнятка, із глини ліпив?<br> — Дівчатка-близнятка з сім'ї гончарів.<br> А. Качан<br>[[Image:Горнятко.jpg]]<br>• Складіть (усно) опис горняток-двійняток за ілюстрацією.<br>Від імені глечика (олівця, портфеля, підручника) складіть розповідь про те, як його було виготовлено. Підрахуйте кількість трудових операцій, що їх було здійснено.<br>Порадившись із мамою чи бабусею, складіть розповідь про процес приготування улюбленої страви вашої родини, наприклад, борщу, у діловому та художньому стилях.<br><br>89. Прочитайте. Про який процес праці йдеться у висловлюванні? З яких трудових операцій він складається? Що є продуктом праці — предмет чи його якість?<br> Особливістю вогняного пера було те, що написані ним літери проступали тільки для того, кому призначалося послання. То було останнє вогняне перо в Чарівному королівстві. Раз на рік, у день літнього сонцестояння, перо занурювали у вогонь із полін трьох дерев: липи, бука і яблуні, щоб воно набуло сили й гостроти. Було воно як звичайна школярська ручка, призначена для вмочання в чорнило. На вигляд звичайнісінька дерев'яна ручка з металевим пером і ковпачком, щоб не поколотися...<br> За Г. Пагутяк.<br>• Чи є у висловлюванні опис предмета? Прочитайте його.<br>Складіть висловлювання (усно), поєднавши в ньому опис чарівного предмета з казки (чарівної палички, шапки-невидимки, меча-гартованця) з розповіддю про процес його виготовлення.<br>Складіть розповідь про процес праці людини, яка набирає текст на комп'ютері.<br>
| + | |
| | | |
| <br> Рідна мова. 7 клас. О. Глазова, Ю. Кузнецов | | <br> Рідна мова. 7 клас. О. Глазова, Ю. Кузнецов |
Текущая версия на 10:44, 26 июня 2010
Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 7 клас>>Українська мова: РМ 4. Складний план власного висловлювання. Різновиди читання. Ознайомлювальне читання
Рідна мова. 7 клас. О. Глазова, Ю. Кузнецов
Українська мова для 7 класу, підручники та книги з українська мови скачати, бібліотека онлайн
Зміст уроку
конспект уроку і опорний каркас
презентація уроку
акселеративні методи та інтерактивні технології
закриті вправи (тільки для використання вчителями)
оцінювання
Практика
задачі та вправи,самоперевірка
практикуми, лабораторні, кейси
рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
домашнє завдання
Ілюстрації
ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
реферати
фішки для допитливих
шпаргалки
гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
Доповнення
зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
підручники основні і допоміжні
тематичні свята, девізи
статті
національні особливості
словник термінів
інше
Тільки для вчителів
ідеальні уроки
календарний план на рік
методичні рекомендації
програми
обговорення
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|