Просмотр — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Чередование согласных в основе глаголов (повторение). Буква ь в окончаниях глаголов 2-го лица ед. ч.

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующей причине:

Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы giper.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

'''[[Гипермаркет Знаний - первый в мире!|Гипермаркет Знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 7 класс|руский язык 7 класс]]&gt;&gt; Русский язык: Чередование согласных в основе глаголов (повторение). Буква ь в окончаниях глаголов 2-го лица ед. ч. ''' 

<br>Если ударение падает на основу, личные окончания на слух различить трудно. В этом случае спряжение и, соответственно, окончания определяются по неопределённой форме (инфинитиву).<br>II спряжение<br>1. Все глаголы на -ить (кроме брить и стелить).<br>2. Семь глаголов на -етъ: зависеть, видеть, смотреть, терпеть, ненавидеть, обидеть, вертеть.<br>3. Четыре глагола на -атъ: держать, слышать, дышать, гнать.<br>I спряжение<br>Все остальные глаголы.<br>

&nbsp;Выпишите из текста глаголы, записывая рядом их неопределённую форму, укажите спряжение.<br>«Вы огорчаетесь раньше времени, дорогая Наталья Кузьминична, — остановил её старый доктор, — всё ещё не так страшно. Читал я, читал... Думал я, думал и потом, конечно, не мог уснуть. Чтобы отвлеч(ь?)ся от своих мыслей, я взял томик арабских сказок «Тысяча и одна ночь» и прочитал о том, как один джинн превратил одного неугодного ему человека в собаку. И тогда я подумал, что если бы существовали на свете джинны и если бы °дин из них захотел наказать человека, предположим,<br>| Сравните!<br>По-русски&nbsp;&nbsp;&nbsp; ----------------------------------------------------------■—і<br>J По-украински<br>пеку&nbsp;&nbsp;&nbsp; печу<br>хожу&nbsp;&nbsp;&nbsp; ходжу<br>берегу&nbsp;&nbsp;&nbsp; бережу<br>стерегу&nbsp;&nbsp;&nbsp; стережу<br>стригу&nbsp;&nbsp;&nbsp; стрижу<br>■ Практика В_________________<br>227. Раскройте скобки, ставя глаголы в форме настоящего времени. Укажите чередующиеся согласные.<br>(жечь) опавшие листья, (носить) в школу все учебники.. Я&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (ходить) на прогулку в лес.<br>(рубить)дрова, (ловить) рыбу.<br>228. Поставьте данные глаголы в 1-м лице единственного числа и впишите их в соответствующие клетки. В результате в выделенном вертикальном столбике можно будет прочитать название фонетического явления.<br>1. Хотеть.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Стлать.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Брать.<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Плести.<br>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вести.<br>6.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Бродить.<br>7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Давить.<br>8.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ладить.<br>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Жать.<br>10.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Свистеть.<br>229. Спишите текст, раскрывая скобки. Укажите глаголы, при спряжении которых происходит чередование согласных.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Праздник непослушания<br>Это был далеко (не)обыкновенный понедельник!<br>В классе стоял неописуемый гам. Такого ещё (не)было! Мальчишки скакали (с/з) парты на парту, г(а/о)нялись друг за дружкой и старалис(ь/я) хлопнуть один другого учебником по спине. Девч(ё/о)нки ви(з/ж)жали от неописуемого восторга. Аквариум был уже пер(е/и)вёрнут, и маленькие красные рыбки время от времени весело по(д/т)-прыгивали в луж(е/и) на полу. На классной доске мелом было написано: «Все уроки отменяют(ь?)ся!»<br>Учительская комната была пуста. На дверях кабине-т(а/у) директора школы висел замок. В гард(и/е)роб(е/и)<br>(ни)кто (не)дежурил.<br>(По С. Михалкову)<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Усердие маленькой Яги<br>Маленькая (Б/б)аба (Я/я)га занималас(ь/я) отныне не шесть, а сем(ь?) часов в день. Через год она должна знать всё, что написано в колдовс(ь?)кой книге! И знать отлично! Учение давалос(ь/я) ей ле(г/х)ко, она была очень стара-т(е/и)льной. И вскоре она знала наизусть все на(й/и)-важнейшие колдовские фокусы. Иногда она л(е/и)тала на прогулку. После упорных занятий ей необходимо проветрит(ь?)ся. Иногда она даже бегала по лесу. Потому что одно дело, когда тебя заставляюсь?) бегать, а совсем Другое — когда ты сам этого хочеш(ь?)!<br>(По О. Пройслеру)<br>230. Исправьте ошибки нерадивых учеников.<br>1. Я ходжу в седьмой класс. 2. Скоро все побежат Домой. 3. Они бережут семейные традиции. 4. Я отсечу лишние ветки. 5. Жидкость не должна текти.<br>Личные окончания глаголов<br>Письмо к сыну<br>Милый мой мальчик,<br>...Тебе не хватает только внимания, ты быстро схватываешь, у тебя хорошая память; но если ты не сумеешь быть внимательным, часы, которые ты просидишь над книгой, будут выброшены на ветер. Подумай только, какой стыд и срам: иметь такие возможности учиться — и остаться невеждой. Человек невежественный ничтожен и достоин презрения. Никто не хочет находиться в его обществе. О нём можно только сказать, что он живёт, и ничего больше.<br>Когда мне было столько же лет, сколько тебе сейчас, я считал для себя позором, если другой мальчик выучил лучше меня урок или лучше меня умел играть в какую-нибудь игру. И я не знал ни минуты покоя, пока мне не удавалось превзойти моего соперника. Юлий Цезарь, снедаемый благородной жаждой славы, не раз говорил, что предпочёл бы быть первым в деревне, нежели вторым в Риме. Однажды он даже плакал, стоя перед статуей Александра Великого и раздумывая над тем, на сколько в тридцать лет у Александра было больше славы, чем у него самого, в его уже почтенные годы.<br>Верный способ в чём бы то ни было преуспеть — это уделить этому предмету пристальное внимание, ничем от него не отвлекаться. Тогда он потребует от тебя наполовину меньше времени. Долгое, кропотливое и безрезультатное сидение над книгами — удел людей недалёких. Человек, способный заниматься регулярно, схватывает всё быстро.<br>Теперь подумай, что тебе больше хочется: быть внимательным и прилежным в часы занятий и благодаря этому превзойти всех других мальчиков, хорошо зареко-<br>мендовать &gt;себя и выгадать гораздо больше свободного времени для игры или же заниматься кое-как, дать опередить себя, чтобы они потом смеялись над тобой, и со-вершенно не иметь времени для игры. Если ты не будешь учиться, играть тебе не придётся.<br>Каким же путём достигается совершенство, которого тьі обещаешь добиться? Во-первых, надо исполнять свой долг перед Богом и перед людьми, — без этого всё, что бы ты ни делал, теряет своё значение; во-вторых, приобрести большие знания, без чего к тебе будут относиться с большим презрением, даже если ты будешь очень порядочным человеком; и наконец, быть отлично воспитанным.<br>Помни об этих трёх задачах; преисполнись решимости добиться превосходства и в том, и в другом, и в третьем.<br>(лорд Честерфилд)<br><br>Почему люди избегают общества невежественных людей? О каких примерах жажды благородной славы вы узнали? Кому принадлежит мысль, что лучше «быть первым в де ревне, нежели вторым в Риме»?<br>В чём состоит верный способ «в чём бы то ни было преуспеть»? «Каким же путём достигается совершенство»?<br>Тренируемся<br>231. Поинтересуйтесь у соседа по парте, чем отличаются по значению слова невежда и невежа.<br>232. Продолжите синонимический ряд, в том числе и с помощью<br>текста.<br>&nbsp; Человек (какой?) невежественный, ...&nbsp; Человек (какой?) усердный, ... 233. Определите значение фразеологизмов. Смотреть (глядеть) сверху вниз, в грош не ставить, ни в (медный) грош не ставить, ни во что не ставить.<br>Ни бельмеса не знает, ни бе ни ме не понимает, смыслит как свинья в апельсинах.<br>Личные окончания глаголов<br>Знаете ли вы?<br>Ни бельмеса не понимает — так мы говорим о бестолковом человеке, неуче.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ж<br>В нашей речи это выражение появилось довольно 1 давно, ещё во времена монголо-татарского ига. Билъмез 1 по-татарски — не понимаю. Сами татары называли так 1 невежду — ничего не знающего человека. По-русски! это стало звучать как бельмес, но смысл от этого не изме-1<br>нился.<br>(По В. Волиной)&nbsp; і<br>234. Продиктуйте соседу по парте подчёркнутые в тексте слова, I затем сверьте записанное с напечатанным.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; •<br>235. [П] Определите часть речи и форму слов, выделенных в тексте 1 курсивом. Каким членом предложения они являются?<br>236. Продолжите предложения.<br>Верный способ в чём бы то ни было преуспеть — это .... 1 Долгое, кропотливое и безрезультатное сидение над<br>книгами — удел ....<br>Человек, способный заниматься регулярно, схваты- І<br>вает ....<br>237. Составьте предложения с данными выражениями, чтобы они соответствовали содержанию текста.<br>Достоин презрения, в чём бы то ни было, не знал ни минуты покоя, превзойти соперника, благодаря этому, хорошо зарекомендовать себя, выгадать гораздо больше.<br>238. Выпишите из текста три поучительные мысли. Обменяйтесь своими записями с соседом по парте для проверки.<br>239. Определите тип (описание, рассуждение, повествование) и стиль (разговорный, художественный, публицистический, научный, деловой) текста.<br>Практикуемся<br>240. Поинтересуйтесь у одноклассников, как можно похвалить человека: а) за его способности, б) за его усердие. Какая похвала более ценная — за способности или за усердие? Образец: А. Ты быстро схватываешь. Б. Ты прилежно занимаешься.<br>Сообщение — это разновидность повествования. В сообщении перечисляются только основные, существенные моменты события, причём в строго хронологическом порядке. Сообщение строится в научном (научно-популярном), публицистическом или официально-деловом стиле в монологической форме,<br>— Алгебра! Первый экзамен на самостоятельность, экзамен на то, как ты сам математически анализируешь и моделируешь окружающий мир. Классические и совре-менные задачи — на школьной доске, но ты волен выбрать для решения новейших примеров классические приёмы, а для классических примеров — неожиданные, был бы результат! Твоя, именно твоя мысль — человека, устремлённого в будущее, — имеет решающее значение!<br>— Поздравляю!<br>— Спасибо. Только ничего хорошего в этом нет... Вчера я понял, что учился неправильно...<br>— Как так?<br>— Я старательно усваивал материал и не думал, зачем это нужно. Теперь... теперь я много думаю... Каждый урок для меня — открытие... Понимаешь?<br>(По Е. Ветлистову)<br>

<sub>Полный перечень тем по Русскомы языку для 7 класа, календарный план по всем предметам согласно школьной программы, курсы и задания по Русскому языку для 7 класа</sub> 

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. 

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Возврат к странице Чередование согласных в основе глаголов (повторение). Буква ь в окончаниях глаголов 2-го лица ед. ч..

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_(%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5)._%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%B2%D0%B0_%D1%8C_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_2-%D0%B3%D0%BE_%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0_%D0%B5%D0%B4._%D1%87.»

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: