Версия 17:26, 11 июня 2011

Гипермаркет знаний>>Физика и астрономия>>Физика 7 класс. Полные уроки>>Физика и астрономия: Наблюдения и опыты. Полные уроки

Тема урока: Наблюдения и опыты.

Цель урока:

• Сформировать понятие наблюдения и опыта, а также их использования при изучении физики.

Задачи урока:

• 1.    Определить понятие «Наблюдение».
• 2.    Определить понятие «Опыт».
• 3.    Определить понятие «Измерение».
• 4.    Определить понятие «Гипотеза».

Основные термины:

• Опыт– определенные действия, которые проводят для изучения того или иного явления.
• Гипотеза – предварительные догадки о том, как протекает явление.

План урока:

• 1.    Наблюдение и опыт.
• 2.    Домашнее задание.

Ход урока:

Наблюдение и опыт.

Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления.
    
Рис. 1 Явления природы
А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы.
 
Рис. 2 Опыты древних ученых

Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз.
Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли  разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами.
 
Рис. 3 Падение тел

Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт.  И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует

Видео №1 «Свободное падение тел»
http://www.youtube.com/watch?v=_DS30z4UgWs
В процессе изучения физики мы будем делать достаточно большое количество опытов на лабораторных работах. Например, один из опытов нам проилюстрирует

Видео №2 «Динамометр»
http://www.youtube.com/watch?v=k9qS6TS_KYQ&feature=related
Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу.  И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута.
Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых  явлений и сделать выводы.
Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике.
Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода.
 
Рис. 4 Стакан со льдом
А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом,  в первом случае мы проводили наблюдение, то  есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует

Видео №3 «Плавление льда»
http://www.youtube.com/watch?v=dkafMyB5a6w&feature=related
А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние.
Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит,  мы предполагаем,  что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение.
Как и в первом опыте,  положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние.
Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт.
 
Рис. 5 Методы изучения физики

Контролирующий блок

• 1.    Что такое наболюдение?
• 2.    Что такое опыт?
• 3.    Чем опыт отличается от наболюдения?
• 4.    Что такое гипотеза?

Домашнее задание

• 1.    Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему,  мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод.
• 2.    Выбирете физическое явление и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы.

Интересно занть

Существует легенда, согласно которой итальянский ученый Галилиео Галилей использовал опыт для изучения процесса падения тел. Он ронял разные шары с Пизанской башни и наблюдал за их движением. Благодаря этому опыту, он подтвердил свою гипотезу и открыл закон падения тел.
В 1610 году итальянский астроном Галилео Галилей заме¬тил, что на Луне есть кратеры, образовавшиеся после падения метеоритов. Это заявление оскорбило его современников, счи¬тавших, что Луна — совершенная сфера, созданная богами. Считается, что Луне 4,6 миллиарда лет, как и Земле.
Наш спутник имеет вулканическое происхождение. На снимках, сделанных в 1994 году во время миссии «Клементины», виден вулкан на южном полюсе Луны, возраст которого насчи¬тывает миллионы лет.
Самый высокоий водопад - Анхель в Венесуэлле (979 м)
Самая большая скорость падающей дожде¬вой капли — 18 миль в час.
Дождевая вода, постоянно циркулирующая внутри грозовой тучи, превращается в градины размером с теннисный мяч.
На Северном Полюсе 186 дней в году не видно солнца.
Сэру Исааку Ньютону было 23 года, когда он открыл закон всемирного тяготения.
Около 70% живых существ Земли — бактерии.

Список литературы

• 1.    Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края.
• 2.    Урок на тему: «Физика. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан.
• 3.    Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов»  Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл.
• 4.    Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М.,  ОАО «Московские учебники», 2008

Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.

Над уроком работали:

Малышева Е.В.

Сизенова О.Я.

Соколов В.Н.

Борисенко И.Н.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.