'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Физика и астрономия|Физика и астрономия]]>>[[Физика 7 класс. Полные уроки|Физика 7 класс. Полные уроки]]>>Физика и астрономия: Наблюдения и опыты. Полные уроки'''
+
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Физика и астрономия|Физика и астрономия]]>>[[Физика 7 класс. Полные уроки|Физика 7 класс. Полные уроки]]>>Физика и астрономия: Наблюдения и опыты. Полные уроки<metakeywords>Наблюдения и опыты, гипермаркет знаний, физика 7 класс, Полные уроки</metakeywords>'''
<br>
<br>
Строка 14:
Строка 14:
*1. Определить понятие «Наблюдение».
*1. Определить понятие «Наблюдение».
-
*2. Определить понятие «Опыт».
+
*2. Определить понятие «[[Измерение_атмосферного_давления._Опыт_Торричелли|Опыт]]».
*3. Определить понятие «Измерение».
*3. Определить понятие «Измерение».
*4. Определить понятие «Гипотеза».
*4. Определить понятие «Гипотеза».
Строка 21:
Строка 21:
*'''''Опыт'''''– определенные действия, которые проводят для изучения того или иного явления.
*'''''Опыт'''''– определенные действия, которые проводят для изучения того или иного явления.
-
*'''''Гипотеза''''' – предварительные догадки о том, как протекает явление.
+
*'''''[[Еволюція_прокаріотів._Гіпотези_виникнення_еукаріотів|Гипотеза]]''''' – предварительные догадки о том, как протекает явление.
<br>Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления.<br>[[Image:Fizr7 3 1.jpg]] [[Image:Fizr7 3 11.jpg]] [[Image:Fizr7 3 111.jpg]] <br>''Рис. 1 Явления природы''<br>А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы.<br> [[Image:Fizr7 3 2.jpg]]<br>''Рис. 2 Опыты древних ученых''<br><br>Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз.<br>Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами.<br> [[Image:Fizr7 3 3.jpg]]<br>''Рис. 3 Падение тел''<br><br>Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт. И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует
+
<br>Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления.<br>[[Image:Fizr7 3 1.jpg|Явления природы]] [[Image:Fizr7 3 11.jpg|Явления природы]] [[Image:Fizr7 3 111.jpg|Явления природы]] <br>''Рис. 1 Явления природы''<br>А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы.<br> [[Image:Fizr7 3 2.jpg|Опыты древних ученых]]<br>''Рис. 2 Опыты древних ученых''<br><br>Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз.<br>Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами.<br> [[Image:Fizr7 3 3.jpg|460px|Падение тел]]<br>''Рис. 3 [[Свободное_падение_тел|Падение тел]]''<br><br>Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт. И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует
-
''Видео №1 «Свободное падение тел»''
+
''Видео №1 «Свободное падение тел»'' {{#ev:youtube|_DS30z4UgWs}} В процессе изучения физики мы будем делать достаточно большое количество опытов на лабораторных работах. Например, один из опытов нам проилюстрирует
-
{{#ev:youtube|_DS30z4UgWs}}
+
-
В процессе изучения физики мы будем делать достаточно большое количество опытов на лабораторных работах. Например, один из опытов нам проилюстрирует
+
-
''Видео №2 «Динамометр»''
+
''Видео №2 «[[Динамометр._Вес_тела._Полные_уроки|Динамометр]]»'' {{#ev:youtube|k9qS6TS_KYQ&feature}} Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу. И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. <br>Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых явлений и сделать выводы.<br>Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике. <br>Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода.<br>'' [[Image:Fizr7 3 4.jpg|Стакан со льдом]]<br>Рис. 4 Стакан со льдом''<br>А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом, в первом случае мы проводили наблюдение, то есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует
-
{{#ev:youtube|k9qS6TS_KYQ&feature}}
+
-
Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу. И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. <br>Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых явлений и сделать выводы.<br>Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике. <br>Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода.<br>'' [[Image:Fizr7 3 4.jpg]]<br>Рис. 4 Стакан со льдом''<br>А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом, в первом случае мы проводили наблюдение, то есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует
+
-
''Видео №3 «Плавление льда»''
+
''Видео №3 «Плавление льда»''
-
{{#ev:youtube|dkafMyB5a6w&feature}}
+
{{#ev:youtube|dkafMyB5a6w&feature}}
-
А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние.<br>Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит, мы предполагаем, что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение. <br>Как и в первом опыте, положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние.<br>Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт.<br>'' [[Image:Fizr7 3 5.gif]]<br>Рис. 5 Методы изучения физики''
+
А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние.<br>Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит, мы предполагаем, что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение. <br>Как и в первом опыте, положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние.<br>Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт.<br>''<br>''
=== Контролирующий блок ===
=== Контролирующий блок ===
Строка 58:
Строка 54:
*1. Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему, мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод.
*1. Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему, мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод.
-
*2. Выбирете физическое явление и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы.
+
*2. Выбирете [[Физические_явления_в_химии|физическое явление]] и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы.
=== Интересно занть ===
=== Интересно занть ===
Строка 67:
Строка 63:
*1. Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края.
*1. Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края.
-
*2. Урок на тему: «Физика. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан.
+
*2. Урок на тему: «[[Физика_10_класс|Физика]]. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан.
*3. Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов» Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл.
*3. Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов» Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл.
*4. Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М., ОАО «Московские учебники», 2008
*4. Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М., ОАО «Московские учебники», 2008
-
<br>''Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.''<br><br><u>'''Над уроком работали:'''</u>
+
<br>''Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.''<br>
Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления. Рис. 1 Явления природы А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы. Рис. 2 Опыты древних ученых
Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз. Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами. Рис. 3 Падение тел
Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт. И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует
Видео №1 «Свободное падение тел»
В процессе изучения физики мы будем делать достаточно большое количество опытов на лабораторных работах. Например, один из опытов нам проилюстрирует
Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу. И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых явлений и сделать выводы. Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике. Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода. Рис. 4 Стакан со льдом А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом, в первом случае мы проводили наблюдение, то есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует
Видео №3 «Плавление льда»
А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние. Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит, мы предполагаем, что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение. Как и в первом опыте, положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние. Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт.
Контролирующий блок
1. Что такое наболюдение?
2. Что такое опыт?
3. Чем опыт отличается от наболюдения?
4. Что такое гипотеза?
Домашнее задание
1. Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему, мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод.
2. Выбирете физическое явление и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы.
Интересно занть
Существует легенда, согласно которой итальянский ученый Галилиео Галилей использовал опыт для изучения процесса падения тел. Он ронял разные шары с Пизанской башни и наблюдал за их движением. Благодаря этому опыту, он подтвердил свою гипотезу и открыл закон падения тел. В 1610 году итальянский астроном Галилео Галилей заме¬тил, что на Луне есть кратеры, образовавшиеся после падения метеоритов. Это заявление оскорбило его современников, считавших, что Луна — совершенная сфера, созданная богами. Считается, что Луне 4,6 миллиарда лет, как и Земле. Наш спутник имеет вулканическое происхождение. На снимках, сделанных в 1994 году во время миссии «Клементины», виден вулкан на южном полюсе Луны, возраст которого насчи¬тывает миллионы лет. Самый высокоий водопад - Анхель в Венесуэлле (979 м) Самая большая скорость падающей дождевой капли — 18 миль в час. Дождевая вода, постоянно циркулирующая внутри грозовой тучи, превращается в градины размером с теннисный мяч. На Северном Полюсе 186 дней в году не видно солнца. Сэру Исааку Ньютону было 23 года, когда он открыл закон всемирного тяготения. Около 70% живых существ Земли — бактерии.
Список литературы
1. Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края.
2. Урок на тему: «Физика. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан.
3. Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов» Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл.
4. Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М., ОАО «Московские учебники», 2008
Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.
Над уроком работали:
Малышева Е.В.
Сизенова О.Я.
Соколов В.Н.
Борисенко И.Н.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
