Текущая версия на 08:25, 14 сентября 2012

Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Російська мова 2 клас. Повні уроки.>>Русский язык: Различие на слух, воспроизведение интонационных особенностей. Полные уроки

Цель.

Сформировать понятие о двух формах речи – устной и письменной, понятие интонации.

Тип урока:

Образовательно-воспитательный.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

 
Учитель. Ребята, хотите поиграть? Тогда во время моего чтения постарайтесь представить картину происходящего.
Учитель читает стихотворение Виктора Лунина «Капли и цапли»:
Капают, капают
На болото капли,
Бегают, бегают
По болоту цапли.
Капли хватают –
Никак не поймают.
Никак не поймают,
Отчего – не знают.
Стукнет капля по воде –
Глядь, и нет ее нигде,
Лишь болото да вода.
– Капли, капли! Вы куда?
Горько плачут цапли:
– Утонули капли!
– Понравилось ли вам стихотворение?
Дети. Да.

У. Вокруг нас постоянно раздаются какие-нибудь звуки. Одни раздражают нас, другие ласкают наш слух, а многие звуки мы порой совсем не замечаем. И все эти звуки, если постараться, можно передать. Предлагаю вам сейчас отправиться в путешествие в самый прекрасный мир – мир звуков.

II. Работа по теме урока

У. Давайте изобразим все, что происходит на болоте. Девочки будут изображать звук падающих капель дождя стуком пальчиков по парте. Мальчики топотом ножек – как бегают цапли, а хлопками ручек – как они ловят капли.
Идет инсценирование стихотворения.
– Представьте, что за нашими действиями кто-нибудь наблюдал через стекло окон. Смог бы этот человек понять, о чем идет речь?

Д. Нет. Он не слышал словесную формулировку.
У. Ребята, тс-с-с... Прислушайтесь...
Учитель читает стихотворение:
С утра, спозаранку
Я слышу во сне,
Как с улицы звуки
Стучатся ко мне:
Шаги почтальона,
Шуршанье газет,
И ветра, и веток
Привет и ответ,
Подков лошадиных
Размеренный звон,
Скрипучих повозок
Кряхтенье и стон,
И голос молочницы
Издалека,
И грохот бидонов,
И плеск молока.
Я слышу мычание
Сонных коров –
Как будто дыханье
Далеких лугов.
Когда прогоняют
Овец под окном –
Мне слышится эхо
В овраге лесном...
Но звуки все громче –
Лай, щебет, возня,
И солнце сквозь ставни
Находит меня
И шепчет:
«Глаза поскорее протри!
Довольно подслушивать.
Встань и смотри!»
– Что вы услышали? Какие звуки нарушили сон автора?
Дети отвечают.
– Давайте попытаемся передать все эти звуки во время чтения стихотворения «Утренние звуки».
Идет инсценирование стихотворения.
– Какие утренние звуки с улицы стучатся к вам? Изобразите их, а мы попытаемся определить их хозяина.
Дети изображают звуки.
– Кто испытывал затруднения во время игры? Почему?
Дети отвечают.

Ясность мысли всегда связана с четкой словесной формулировкой. А сейчас на некоторое время мысленно перенесемся в июльский день. Вы в лесу. Вокруг вас мир ярких красок. И вдруг...

– Понравилась ли вам прогулка в летнем лесу? В чем прелесть этого момента? Какие картины вы мысленно себе нарисовали? Как вы думаете, так ли беспечна и радостна жизнь наших пернатых друзей? Какую роль играют птицы в природе?    Нуждаются ли птицы в помощи людей? Какую роль играют для птиц издаваемые ими звуки? Удалось ли вам определить, о чем пели птицы?
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Д. Звуки.
У. Во что складываются эти звуки?
Д. В слова.
У. Общаясь друг с другом, люди употребляют слова, пользуются правилами того или иного языка. Многие мысли и действия невозможно выразить без слов.

– Писатель Шибаев пишет:
Слова, слова, слова...
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету.
И все, что может видеть глаз, –
Над нами и под нами
И все, что в памяти у нас,
Означено словами.
– Что образуют слова, связанные по смыслу?

Д. Предложения.
На доске появляется карточка со словом предложение.
У. В далекие-далекие времена люди не умели писать и читать. Но умели сочинять прекрасные песни, сказки, различные другие истории. И некоторые из них сохранились до наших дней.Как им это удалось?
Д. Люди пересказывали их.
Давайте сейчас посмотрим мультфильм и перескажем его:

В старину всю информацию люди передавали из уст в уста. От бабушек и дедушек к детям, от детей – внукам, и так от поколения к поколению. Во время урока для высказывания и доказательств своих суждений мы использовали работу губ, языка, гортани. Вся информация шла из уст в уста. Мы использовали устную речь. На доске появляется карточка со словами устная речь. – Шло время. Люди стали пытаться различными знаками обозначать устную речь на письме. Так в жизни человека возникла другая форма речи. На доске появляется карточка со словами письменная речь.

– Что необходимо для письменной речи?
Д. Знать буквы и уметь записывать слова.
Д. Речь бывает устная и письменная. Она состоит из предложений, которые образованы с помощью слов.
У. Почему к карточкам слово и предложение стрелки подходят с двух сторон?
Д. И устная, и письменная речь состоит из слов и предложений.
У. Для чего нам нужна речь?
Дети, а где вы учитесь писать?

Правильно в школе. А вы любите учиться? Вот и верблюжонок с осликом тоже ходили в школу, давайте посмотрим, что из этого получилось:

Ответы детей.
– Ребята, на нашей огромной планете Земля только нам, людям, дан великий дар – умение говорить, общаться друг с другом при помощи слова. И мне очень бы хотелось, чтобы вы его использовали только для блага окружающих. Старайтесь быть интересными собеседниками, слушателями, активными читателями.

Список использованной литературы:

1. Урок на тему: Что такое речь? Светлана Белькова, учитель начальных классов, п. Тяжинский, Кемеровская обл.
2. Учебник: А.В.Полякова "Русский язык", 2 класс
3. Глухов А.Г., "Русь книжная", М., 1979.
4. Розов Н.Н., "Русская рукописная книга", Л.

Над уроком работали
Москаленко І. С
Пилипенко В.В.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.