Текущая версия на 09:19, 14 сентября 2012

Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Російська мова 2 клас. Повні уроки.>>Русский язык: Определение общей части слов – корня. Полные уроки

Цели и задачи

научиться определять по признакам родственные слова и обозначать их общую часть – корень, применять добытые знания на практике; развивать умение высказывать свою точку зрения; совершенствовать навык работы в группах.

Тип урока

Образовательно - воспиьтательный

Ход урока

Создание благоприятной атмосферы в классе

Подготовка к изучению нового.
Агния Барто
Сегодня классная доска
Сказала мелу свысока:
- Смотри, с меня не сводит глаз
Весь класс!
А ты - пачкун!
Спасибо мокрой тряпке,
Что стерла за тобою грязь:
Твои каракули, крючки, царапки!
- Эх ты, хвастунья! -
Тряпка возразила. -
В тебе ли сила?
Когда бы не писал слова и цифры Мел, -
Никто бы на тебя и не смотрел!

  
   
Учитель   

Как вы думаете, может быть, у слов тоже, как и у людей есть «родственники»?

(На одной стороне доски написано «да», на противоположной – «нет».) Кто считает, что «да, слова бывают родственными», встает сюда. Кто не согласен с этим, встает у доски, где написано «нет». (Своего рода – разминка. Дети разделились на группы.) (Группа «да» садится на свой ряд и получает карточку со словами «лес, лесник». Группа «нет» напротив них на свой ряд, где их ждет карточка со словами «вода, водитель»)
Итак, ваша группа считает, что слова могут быть родственниками друг другу; ваша группа считает, что не могут. Сейчас вы попытаетесь доказать свою точку зрения. (Учитель должен помочь, намекнуть) Но обратите внимание, если ваши слова родственные, они должны быть как-то между собой связаны, иметь что-то общее. Как в нашем случае мама, папа, брат, бабушка имеют родственные связи. А вы докажите(вторая группа), что ваши слова никак не связаны.

2. Работа в группах.

Обсуждение.

3. Решение проблемной ситуации.

Дети сейчас мы посмотрим слова и вы должны запомнить слова которые близки по смыслу:

Дети   

(1 группа высказывает свою точку зрения. Учитель записывает их группу слов на доске). Действительно, вы оказались правы. Эти слова связаны не только по смыслу, ведь лесник работает в лесу, но и у них есть общая часть. Как наши члены семьи имеют общие корни, так и эту общую часть в словах тоже будем называть корнем и выделять вот так (показать).

(2 группа высказывает свою точку зрения). Вы тоже правы, считая, что ваши слова не родственны. Но как быть? Они ведь тоже имеют общий корень? Значит, должны быть родственными. Как не запутаться в определении родственности слов? Ведь умение различать родственные и неродственные слова в дальнейшем нам пригодится?! (Подвести детей к мысли, что слова должны быть связаны по смыслу. Работа водителя не связана с водой).Ребята, какой мы сделаем вывод?

Дети    Слова могут быть родственными, тогда они имеют общий корень и связаны по смыслу. Но, имея общий корень, могут быть и неродственными. Как знакомый не является родственником нашей семье. Нужно быть внимательным.

Учитель    Допишите каждая группа к вашим словам еще по паре родственных. А вторая группа к каждому неродственному по одному родственному. Выделите корень.

Дети     Лесной, лесничий.
Вода – водяной, водитель – водит.

4. Закрепление изученного по учебнику.

Учитель    Давайте посмотрим, какие слова предлагает нам автор учебника Антонина Владимировна Полякова. Откройте учебник на странице, номер которой является двузначным числом и состоит из соседних чисел, в сумме составляющих 15.

Дети    Страница 87.
Учитель    Какие слова предлагает нам автор? Докажите, что они родственные.
Дети    Ежик – еж. Имеют общую часть и связаны по смыслу.
Дети    Мышонок – мышь. Общий корень – мышь.
Дети    Котенок – кот. Связаны по смыслу и имеют общий корень – кот.
Учитель    Молодцы! Класс сегодня поработал хорошо. А сколько у нас в классе человек?

Дети    20
Учитель    Обратимся к математике, которая научила вас делить пополам. Полкласса – это сколько?
Дети    10.
Учитель    Так вот номер в учебнике в сумме дает нам число 10. кто нашел?
Дети    145.
Учитель    С какой группой слов мы сегодня уже работали?
Дети    Лес – лесной – лесник.
Учитель    Хорошо, в лесу побывали, а вот в саду еще не успели. Запишите эту группу слов в тетради и докажите, родственные это слова или нет.
Дети    Сад – садовник. Общий корень – сад. А садовник – это человек, работающий в саду.. значит слова родственные.
Учитель    Умницы! У кого на даче есть сад? Что у вас там растет?
Дети    (варианты ответов)

Учитель    Для чего вам нужен сад?
Дети    Выращивать фрукты, чтобы запастись на зиму витаминами
Дети    А у нас сделана беседка, мы всей семьей любим там отдыхать.
Учитель   А мы с вами любим отдыхать? Отдохнем?

Вот помощники мои
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Постучали, повернули
И работать захотели.
Тихо все на место сели.
  
Учитель    Придумайте родственные слова к слову - бег.
Дети    Бег, бегуны, бегать.
Учитель    Кто такие бегуны?
Дети    Спортсмены, которые бегают на соревнованиях дистанции
Учитель    А мы с вами посоревнуемся в разгадывании загадок. Итак, первая группа загадывайте загадку 2 группе.

Дети    Отдельно - я не так вкусна,
Но в пище — каждому нужна.
Учитель    Отгадку никто не произносит, а молча запишет себе в тетрадь с большой буквы с новой строчки.
Дети    Соль.

Учитель    2 группа загадайте первой.
Дети    Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть - нет головы.
Учитель    Вы также запишите отгадку с новой строки с большой буквы.
Дети    Гриб.
Учитель    Мы с вами засиделись. Подумайте и встаньте те, кто увидел связь между двумя этими отгадками. Может быть, найдется что-то общее. (Спросить тех, кто не встал). Назовите отгадки.
Дети    Соль, гриб.
Учитель    Неужели вы не увидели ничего общего в словах? (Выслушать варианты и тех, кто сидит и кто встал).
   
Продолжаем наш урок:

Физкультминутка:
Мы топаем ногами
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь писать начнем.
Вы хорошо потрудились и можете посмотреть сказку:

Итог урока. Домашнее задание.
Учитель    Дома поищите и запишите в тетрадь слова с одинаковым корнем, но не являющиеся родственными.
Какое важное открытие вы сегодня сделали?
Какие трудности вы испытывали на уроке?
Улыбнитесь нашему солнышку те, кому урок понравился, и у кого солнечное хорошее настроение сохранилось до конца урока.
А хотите узнать продолжение той веселой песенки, с которой мы начали урок?
Солнышко проснулось и взошло,
Сразу всюду сделалось светло.
Засверкали, заплясали вдруг
Солнечные зайчики вокруг…
И этим солнечным зайчикам так понравилось сегодня у вас на уроке, что они решили пожить в ваших тетрадях. Вы не против?
(Положить каждому в тетрадочку вырезанную фигурку зайчика желтого цвета).

Список использованной литературы

1. Урок на тему: Автор:  «Корень слова как общая часть родственных (однокоренных) слов» Татьяна Ракутина
2. Урок на тему: "Начальная форма слова" МОУ СтаропестерёвскаяСОШ Кемеровская область, учитель начальных классов. Татьяна Христофоровна Тятюшкина .
3.  Гвоздарёв Ю.А. Рассказы о русской фразеологии: Книга для внеклас. чтения уч-ся ст. классов.– М.: Просвещение, 2008. – 192 с.: ил. – (Мир знаний).
4. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклас. работы по рус. яз.: Пособие для учителя.– 2-е изд.,испр. и доп. – М.: Просвещение,2008.–207 с.
5. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение,2009. – 447.с.

Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.

Над уроком работали
Ракутина Т.
Татюшкина Т.Х.
Пилипенко В.В.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.