|
|
(5 промежуточных версий не показаны.) | Строка 1: |
Строка 1: |
- | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 4 клас|Математика 4 клас]]>> Математика: Ділення на двоцифрове число без остачі. 128:26''' | + | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 4 клас|Математика 4 клас]]>>Ділення на двоцифрове число без остачі. 128:26''' |
| | | |
| <metakeywords>Математика, математика клас 4, тема уроку, ділення, двоцифрове, число</metakeywords> | | <metakeywords>Математика, математика клас 4, тема уроку, ділення, двоцифрове, число</metakeywords> |
Строка 5: |
Строка 5: |
| '''865.''' (Усно.) <br> | | '''865.''' (Усно.) <br> |
| | | |
- | {| cellspacing="0" cellpadding="0" border="0" width="450" | + | {| width="411" height="38" cellspacing="0" cellpadding="0" border="0" |
| |- | | |- |
| | 240 : 60 | | | 240 : 60 |
Строка 20: |
Строка 20: |
| '''866.''' Прочитай пояснення ділення на двоцифрове число без остачі і з остачею.<br> | | '''866.''' Прочитай пояснення ділення на двоцифрове число без остачі і з остачею.<br> |
| | | |
- | {| cellspacing="0" cellpadding="0" border="0" width="800"
| + | [[Image:Вправа 866.jpeg]] |
- | |-
| + | |
- | | [[Image:Вправа 866.jpeg]]
| + | |
- | | Д і л е н н я б е з о с т а ч і. Ділене 182, дільник 26. У частці буде одна цифра. Найближче менше від дільника розрядне число 20. Ділимо 18 на 2, буде 9. Перевіримо цифру 9. 20 помножити на 9, буде 180, число, більше від 182. Цифра 9 не підходить. Візьмемо цифру 8.20 помножити на 8, буде 160,<br>
| + | |
- | |}
| + | |
| | | |
- | та ще 6 помножити на 8 (тобто 48), результат буде більший від 182. Цифра 8 не підходить. Візьмемо цифру 7. 20 помножити на 7, буде 140 та ще 42, буде 182. Цифра 7 підходить запишемо її в частці.<br> | + | '''Ділення без остачі.''' Ділене 182, дільник 26. У частці буде одна цифра. Найближче менше від дільника розрядне число 20. Ділимо 18 на 2, буде 9. Перевіримо [[Число і цифра 9. Написання цифри 9. Порівняння чисел в межах 9|цифру 9]]. 20 помножити на 9, буде 180, число, більше від 182. Цифра 9 не підходить. Візьмемо цифру 8.20 помножити на 8, буде 160, та ще 6 помножити на 8 (тобто 48), результат буде більший від 182. Цифра 8 не підходить. Візьмемо цифру 7. 20 помножити на 7, буде 140 та ще 42, буде 182. Цифра 7 підходить запишемо її в частці.<br> |
| | | |
- | {| cellspacing="0" cellpadding="0" border="0" width="800"
| + | [[Image:Вправа 866(2).jpeg]] |
- | |-
| + | |
- | | [[Image:Вправа 866(2).jpeg]]
| + | |
- | | Д і л е н н я з о с т а ч е ю. Ділене 652, дільник 86.У частці буде одна цифра. Поділимо 65 на 8, буде 8. Перевіримо цифру 8. 80 помножити на 8, буде 640, та ще 6 помножити на 8, разом буде 668. 668 більше, ніж 652. Цифра 8 не підходить. Візьмемо цифру 7. 80 помножити на 7, буде 560, та ще 6 помножити на 7, разом буде 602. 602 менше, ніж 652. Цифра 7 підходить. Знайдемо остачу. 652 відняти 602, буде 50. Остача 50. Частка 7.<br>
| + | |
- | |}
| + | |
| | | |
- | '''867.''' Знайди частку та остачу: 453 : 62, 505 : 74.<br> | + | '''Ділення з остачею'''. Ділене 652, дільник 86.У частці буде одна цифра. Поділимо 65 на 8, буде 8. Перевіримо цифру 8. 80 помножити на 8, буде 640, та ще 6 помножити на 8, разом буде 668. 668 більше, ніж 652. Цифра 8 не підходить. Візьмемо цифру 7. 80 помножити на 7, буде 560, та ще 6 помножити на 7, разом буде 602. 602 менше, ніж 652. Цифра 7 підходить. Знайдемо остачу. 652 відняти 602, буде 50. Остача 50. Частка 7. |
| | | |
- | '''868.''' Один вантажний поїзд їхав зі швидкістю 78 км/год і пройшов 468 км, а другий поїзд їхав зі швидкістю 67 км/год і пройшов 603 км. На скільки годин більше був у дорозі другий поїзд, ніж перший?<br> | + | <br> '''867.''' Знайди частку та остачу: 453 : 62, 505 : 74.<br> |
| | | |
- | '''869.''' Прочитай задачу. Розглянь розв'язання задачі та пояснення.<br> | + | <br> '''868.''' Один вантажний поїзд їхав зі [[Види рухів. Середня швидкість нерівномірного руху. Прямолінійний рівномірний рух. Графіки руху тіла.|швидкістю]] 78 км/год і пройшов 468 км, а другий поїзд їхав зі швидкістю 67 км/год і пройшов 603 км. ''На скільки годин більше був у дорозі другий поїзд, ніж перший?''<br> |
| | | |
- | З а д а ч а. Тесляр розпиляв дошку на дві частини. Довжина однієї частини 2 м 30 см, а другої - 2 м 60 см. Якою завдовжки була б кожна частина, якби дошку розпиляли на дві рівні частини?
| + | <br> '''869.''' Прочитай задачу. Розглянь розв'язання задачі та пояснення.<br> |
| | | |
- | Р о з в ' я з а н н я
| + | '''Задача'''. Тесляр розпиляв дошку на дві частини. Довжина однієї частини 2 м 30 см, а другої - 2 м 60 см. ''Якою завдовжки була б кожна частина, якби дошку розпиляли на дві рівні частини?'' |
| + | |
| + | <br> |
| + | |
| + | Розв'язання |
| | | |
| 1) 2 м 30 см + 2 м 60 см = 4 м 90 см; | | 1) 2 м 30 см + 2 м 60 см = 4 м 90 см; |
Строка 48: |
Строка 44: |
| 2) 4 м 90 см : 2 = 2 м 45 см. | | 2) 4 м 90 см : 2 = 2 м 45 см. |
| | | |
- | П о я с н е н н я. Довжина 2 м 45 см - це середня довжина для дощок завдовжки 2 м 30 см і 2 м 60 см.
| + | <br> |
| | | |
- | '''870.''' | + | '''Пояснення'''. Довжина 2 м 45 см - це середня довжина для дощок завдовжки 2 м 30 см і 2 м 60 см. |
| | | |
- | '''871.'''
| + | <br> |
| | | |
- | '''872.''' | + | '''871.''' З 1/3 га липових насаджень одержали 220 кг меду. ''Скільки [[Кілограм. Поняття про вік людини. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Ламана.|кілограм]]ів меду одержать з 3/4 га липових насаджень?''<br> |
| | | |
- | '''873.''' | + | <br> '''872.''' Перевір, що добутки деяких двох чисел можуть позначатися тими самими цифрами, що й множники.<br> |
| | | |
- | '''874.'''
| + | 27 * 81 = 2187 35 * 41 = 1435 |
| | | |
- | '''875.''' Розглянь запис дії ділення і прочитай пояснення.<br> | + | <br> '''873.''' |
| | | |
- | {| cellspacing="0" cellpadding="0" border="0" width="800" | + | {| width="500" cellspacing="0" cellpadding="0" border="0" |
| |- | | |- |
- | | [[Image:Вправа 875.jpeg]] | + | | 402 : 67 |
- | | | + | | 305 : 43 |
- | П о я с н е н н я . Ділене 452, дільник 14. У частці буде 2 цифри. Поділимо 45 на 14, буде 3. 14 помножити на 3, буде 42, залишилось 3 десятки.
| + | | 2 км : 400 м |
| + | | 5 т - 5 кг |
| + | |- |
| + | | 511 : 73 |
| + | | 529 : 85 |
| + | | 8 м 4 дм * 5 |
| + | | 3 ц - 3 кг |
| + | |} |
| | | |
- | Друге неповне ділене 32 одиниці. 32 поділити на 14, буде 2. Остача 4.
| + | <br> '''874.''' Бригада за нормою мала ремонтувати а машин за день Але вона ремонтувала на k машин більше. ''Скільки машин бригада відремонтувала за 5 днів? ''Склади вираз.<br> |
| | | |
- | |} | + | <br> |
| + | |
| + | '''875.''' Розглянь запис дії ділення і прочитай пояснення.<br> |
| + | |
| + | [[Image:Вправа 875.jpeg]] |
| + | |
| + | '''Пояснення'''. Ділене 452, дільник 14. У частці буде 2 цифри. Поділимо 45 на 14, буде 3. 14 помножити на 3, буде 42, залишилось 3 десятки. |
| + | |
| + | Друге неповне ділене 32 одиниці. 32 поділити на 14, буде 2. [[Ділення з остачею (ознайомлення)|Остача]] 4. |
| | | |
| <br> | | <br> |
| | | |
| <br> | | <br> |
| + | |
| + | <br> |
| + | |
| + | ''Математика. Підручник для [[4 клас уроки|4 класу]]. М. В. Богданович<br>'' |
| + | |
| + | ''Надіслано читачами з інтернет-сайту<br>'' |
| + | |
| + | <sub>Планування уроків з </sub>[[Математика|<sub>математики</sub>]]<sub>, відповіді на тести, </sub>[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|<sub>завдання та відповіді по класам</sub>]]<sub>, домашнє завадання та робота з </sub>[[Математика 3 клас|<sub>математики 3 клас</sub>]]<br> |
| | | |
| '''<u>Зміст уроку</u>''' | | '''<u>Зміст уроку</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання |
| '''<u>Практика</u>''' | | '''<u>Практика</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання |
| '''<u>Ілюстрації</u>''' | | '''<u>Ілюстрації</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці,комікси, мультимедіа | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці,комікси, мультимедіа |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати |
| '''<u>Доповнення</u>''' | | '''<u>Доповнення</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше |
| '''<u>Тільки для вчителів</u>''' | | '''<u>Тільки для вчителів</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] |
| | | |
- | <br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
| + | Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. |
| | | |
| Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. | | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. |
Текущая версия на 12:07, 30 октября 2012
Гіпермаркет Знань>>Математика>>Математика 4 клас>>Ділення на двоцифрове число без остачі. 128:26
865. (Усно.)
240 : 60
| 3600 : 40
| 84 : 12
| 96 : 24
|
60 * 7
| 90 * 7
| 220 * 3
| 140 * 3
|
866. Прочитай пояснення ділення на двоцифрове число без остачі і з остачею.
Ділення без остачі. Ділене 182, дільник 26. У частці буде одна цифра. Найближче менше від дільника розрядне число 20. Ділимо 18 на 2, буде 9. Перевіримо цифру 9. 20 помножити на 9, буде 180, число, більше від 182. Цифра 9 не підходить. Візьмемо цифру 8.20 помножити на 8, буде 160, та ще 6 помножити на 8 (тобто 48), результат буде більший від 182. Цифра 8 не підходить. Візьмемо цифру 7. 20 помножити на 7, буде 140 та ще 42, буде 182. Цифра 7 підходить запишемо її в частці.
Ділення з остачею. Ділене 652, дільник 86.У частці буде одна цифра. Поділимо 65 на 8, буде 8. Перевіримо цифру 8. 80 помножити на 8, буде 640, та ще 6 помножити на 8, разом буде 668. 668 більше, ніж 652. Цифра 8 не підходить. Візьмемо цифру 7. 80 помножити на 7, буде 560, та ще 6 помножити на 7, разом буде 602. 602 менше, ніж 652. Цифра 7 підходить. Знайдемо остачу. 652 відняти 602, буде 50. Остача 50. Частка 7.
867. Знайди частку та остачу: 453 : 62, 505 : 74.
868. Один вантажний поїзд їхав зі швидкістю 78 км/год і пройшов 468 км, а другий поїзд їхав зі швидкістю 67 км/год і пройшов 603 км. На скільки годин більше був у дорозі другий поїзд, ніж перший?
869. Прочитай задачу. Розглянь розв'язання задачі та пояснення.
Задача. Тесляр розпиляв дошку на дві частини. Довжина однієї частини 2 м 30 см, а другої - 2 м 60 см. Якою завдовжки була б кожна частина, якби дошку розпиляли на дві рівні частини?
Розв'язання
1) 2 м 30 см + 2 м 60 см = 4 м 90 см;
2) 4 м 90 см : 2 = 2 м 45 см.
Пояснення. Довжина 2 м 45 см - це середня довжина для дощок завдовжки 2 м 30 см і 2 м 60 см.
871. З 1/3 га липових насаджень одержали 220 кг меду. Скільки кілограмів меду одержать з 3/4 га липових насаджень?
872. Перевір, що добутки деяких двох чисел можуть позначатися тими самими цифрами, що й множники.
27 * 81 = 2187 35 * 41 = 1435
873.
402 : 67
| 305 : 43
| 2 км : 400 м
| 5 т - 5 кг
|
511 : 73
| 529 : 85
| 8 м 4 дм * 5
| 3 ц - 3 кг
|
874. Бригада за нормою мала ремонтувати а машин за день Але вона ремонтувала на k машин більше. Скільки машин бригада відремонтувала за 5 днів? Склади вираз.
875. Розглянь запис дії ділення і прочитай пояснення.
Пояснення. Ділене 452, дільник 14. У частці буде 2 цифри. Поділимо 45 на 14, буде 3. 14 помножити на 3, буде 42, залишилось 3 десятки.
Друге неповне ділене 32 одиниці. 32 поділити на 14, буде 2. Остача 4.
Математика. Підручник для 4 класу. М. В. Богданович
Надіслано читачами з інтернет-сайту
Планування уроків з математики, відповіді на тести, завдання та відповіді по класам, домашнє завадання та робота з математики 3 клас
Зміст уроку
конспект уроку і опорний каркас
презентація уроку
акселеративні методи та інтерактивні технології
закриті вправи (тільки для використання вчителями)
оцінювання
Практика
задачі та вправи,самоперевірка
практикуми, лабораторні, кейси
рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
домашнє завдання
Ілюстрації
ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці,комікси, мультимедіа
реферати
фішки для допитливих
шпаргалки
гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
Доповнення
зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
підручники основні і допоміжні
тематичні свята, девізи
статті
національні особливості
словник термінів
інше
Тільки для вчителів
ідеальні уроки
календарний план на рік
методичні рекомендації
програми
обговорення
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|