|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
- | ''' „... В усіх нас гуде крапелька небес” ( за повістю Б.Харчука „Планетник”)'''<br><br><metakeywords>українська література, клас, урок, на тему,„... В усіх нас гуде крапелька небес” ( за повістю Б.Харчука „Планетник”), 7 клас.</metakeywords>Мета: удосконалювати вміння учнів аналізувати казкове і реалістичне в повісті-легенді, характеризувати образи, їх вчинки, знаходити мовні засоби у творі; розвивати творчі здібності учнів, вміння зв’язно і грамотно викладати свої думки; виховувати високі моральні якості, бажання творити добро, плекати любов до рідного слова. | + | ''' „... В усіх нас гуде крапелька небес” ( за повістю Б.Харчука „Планетник”)'''<br><br><metakeywords>українська література, клас, урок, на тему,„... В усіх нас гуде крапелька небес” ( за повістю Б.Харчука „Планетник”), 7 клас.</metakeywords>Мета: удосконалювати вміння учнів аналізувати казкове і реалістичне в повісті-легенді, характеризувати образи, їх вчинки, знаходити мовні засоби у творі; розвивати творчі здібності учнів, вміння зв’язно і грамотно викладати свої думки; виховувати високі моральні якості, бажання творити добро, плекати любов до рідного слова. |
| | | |
- | <br>Тип уроку: комбінований ( урок- бесіда, урок- вивчення тексту, урок з використанням ілюстративного матеріалу) <br><br>Обладнання: Портрет письменника; видання творів, ілюстрації. Книга Сент-Екзюпері „Маленький принц ". | + | <br>Тип уроку: комбінований ( урок- бесіда, урок- вивчення тексту, урок з використанням ілюстративного матеріалу) <br><br>Обладнання: Портрет письменника; видання творів, ілюстрації. Книга Сент-Екзюпері „Маленький принц ". |
| | | |
- | <br>Як патріот , як українець, | + | <br>Як патріот , як українець, |
| | | |
- | як літератор хочу говорити про життя свого народу | + | як літератор хочу говорити про життя свого народу |
| | | |
- | і про його мову- вимір його духу, | + | і про його мову- вимір його духу, |
| | | |
- | хліб- вимір щастя народу<br> Б.Харчук<br><br><br><br><br>Ланцюжок навчальних дій: | + | хліб- вимір щастя народу<br> Б.Харчук<br><br><br><br><br>Ланцюжок навчальних дій: |
| | | |
- | <br>1.Оголошення теми, мети й завдань уроку.<br>2.Бесіда за запитаннями про основу повісті-легенди.<br>3.Складання учнями плану до тексту.<br>4.Робота з текстом.<br>5.Бесіда з учнями про конфлікт краси і добра зі злом.<br>6.Підсумок учителя. Оцінювання.<br>7.Домашнє завдання.<br><br><br><br>''Хід уроку:'' | + | <br>1.Оголошення теми, мети й завдань уроку.<br>2.Бесіда за запитаннями про основу повісті-легенди.<br>3.Складання учнями плану до тексту.<br>4.Робота з текстом.<br>5.Бесіда з учнями про конфлікт краси і добра зі злом.<br>6.Підсумок учителя. Оцінювання.<br>7.Домашнє завдання.<br><br><br><br>''Хід уроку:'' |
| | | |
- | <br><u>1.Оголошення теми, мети й завдань уроку.</u> | + | <br><u>1.Оголошення теми, мети й завдань уроку.</u> |
| | | |
- | <br>- Доброго дня, сьогодні ми продовжимо розглядати твір Бориса Харчука „ Планетник”. На минулому уроці ми розглянули його біографію, вели розмову про боротьбу добра і зла. Вдома ви мали прочитати повість-легенду „ Планетник”. А сьогодні ми почнемо його детальне вивчення. | + | <br>- Доброго дня, сьогодні ми продовжимо розглядати твір Бориса Харчука „ Планетник”. На минулому уроці ми розглянули його біографію, вели розмову про боротьбу добра і зла. Вдома ви мали прочитати повість-легенду „ Планетник”. А сьогодні ми почнемо його детальне вивчення. |
| | | |
- | <br><u>2. .Бесіда за запитаннями про основу повісті-легенди.</u> | + | <br><u>2. .Бесіда за запитаннями про основу повісті-легенди.</u> |
| | | |
- | <br>• Чи цікаво було читати повість –легенду?<br>• Які епізоди найбільше запам”яталися ?<br>• Який твір , схожий за тематикою, ви вчили на уроках зарубіжної літератури? <br>• Що в них спільне, а що відмінне? | + | <br>• Чи цікаво було читати повість –легенду?<br>• Які епізоди найбільше запам”яталися ?<br>• Який твір , схожий за тематикою, ви вчили на уроках зарубіжної літератури? <br>• Що в них спільне, а що відмінне? |
| | | |
- | <br><u>3.Складання учнями плану до тексту.</u><br>В канву твору органічно вплетено „ легенду про Планетника”, яка за словами самого Б.Харчука, „ оповита чарами давніх часів і наче облта мінливим сяйвом місяця”, тому й сама повість дещо незвичайна. Щоб розібратися у ній й краще зрозуміти задум автора , давайте складемо потезово план повісті-легенди. | + | <br><u>3.Складання учнями плану до тексту.</u><br>В канву твору органічно вплетено „ легенду про Планетника”, яка за словами самого Б.Харчука, „ оповита чарами давніх часів і наче облта мінливим сяйвом місяця”, тому й сама повість дещо незвичайна. Щоб розібратися у ній й краще зрозуміти задум автора , давайте складемо потезово план повісті-легенди. |
| | | |
- | <br>На які складові можна було б умовно поділити твір? | + | <br>На які складові можна було б умовно поділити твір? |
| | | |
- | 1. Олена Булига приймає на постій молодого агронома і оповідає йому легенду про Планетника<br>2. Дитинство Планетника.<br>3. Пересадка героєм нарциса. Догляд за квіткою<br>4. „ Нарцис розцвів наче з Планетикових долонь- став квіткою”.<br>5. Знищення квітки градом. Протест хлопця проти хмар.<br>6. Хвороба хлопця.<br>7. Поява лісового дзвіночка.<br>8. Зустріч з дідом Капушем.<br>9. Перший урок- повчання про небо.<br>10.Другий урок- повчання про землю <br>11. Третій рок про людину- дитину неба і землі.<br>12. Випробування Планетика. | + | 1. Олена Булига приймає на постій молодого агронома і оповідає йому легенду про Планетника<br>2. Дитинство Планетника.<br>3. Пересадка героєм нарциса. Догляд за квіткою<br>4. „ Нарцис розцвів наче з Планетикових долонь- став квіткою”.<br>5. Знищення квітки градом. Протест хлопця проти хмар.<br>6. Хвороба хлопця.<br>7. Поява лісового дзвіночка.<br>8. Зустріч з дідом Капушем.<br>9. Перший урок- повчання про небо.<br>10.Другий урок- повчання про землю <br>11. Третій рок про людину- дитину неба і землі.<br>12. Випробування Планетика. |
| | | |
- | <br><u>4.Робота з текстом.</u> | + | <br><u>4.Робота з текстом.</u> |
| | | |
- | <u></u><br>Яким постає перед нами головний герой?<br>Які художні засоби використовує автор, називаючи головного героя? <br> Учні записують схему на дошці та в зошитах: <br>Синоніми<br><br><br>Планетник, бурвник, хмарник<br><br><br>Порівняння<br><br><br>Цілу зиму сидів у курній хаті,<br>наче ота насінинка, запхнута <br>й зав”язана у торбинку<br>Він ріс, як біб на городі, як <br>журавель на болоті.<br><br>Епітети<br><br>оченята бистрі руки беручкі<br><br>Гіпербола<br><br><br>Нарцис розцвітав з його долонь – став квіткою.<br>Нарцис, похитуючись, доторкнувся хлопчикові до пальців, і його пелюстки стали ще більші.<br><br>Зачитайте його портретну характеристику. | + | <u></u><br>Яким постає перед нами головний герой?<br>Які художні засоби використовує автор, називаючи головного героя? <br> Учні записують схему на дошці та в зошитах: <br>Синоніми<br><br><br>Планетник, бурвник, хмарник<br><br><br>Порівняння<br><br><br>Цілу зиму сидів у курній хаті,<br>наче ота насінинка, запхнута <br>й зав”язана у торбинку<br>Він ріс, як біб на городі, як <br>журавель на болоті.<br><br>Епітети<br><br>оченята бистрі руки беручкі<br><br>Гіпербола<br><br><br>Нарцис розцвітав з його долонь – став квіткою.<br>Нарцис, похитуючись, доторкнувся хлопчикові до пальців, і його пелюстки стали ще більші.<br><br>Зачитайте його портретну характеристику. |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
- | Про що він мріяв найбільше?<br>Чи здійснилась його мрія? <br>Порівняйте зовнішність героя , та його вчинки. <br>Як ви думаєте, що цим хотів сказати автор? Які символи він використовує для зображення Планетника?<br><u><br>5Бесіда з учнями про конфлікт краси і добра зі злом.</u> | + | Про що він мріяв найбільше?<br>Чи здійснилась його мрія? <br>Порівняйте зовнішність героя , та його вчинки. <br>Як ви думаєте, що цим хотів сказати автор? Які символи він використовує для зображення Планетника?<br><u><br>5Бесіда з учнями про конфлікт краси і добра зі злом.</u> |
| | | |
- | <br>Отже в творі ми бачимо конфлікт краси і добра зі злом. Як ви його розумієте?<br>Хто відкрив Планетикові земну красу?<br>Що для вас особисто є земною красою? Й хто для вас її відкриває?<br>Добро перемагає зло. У справедливості цих слів ми переконуємось у кінці повісті-легенди, коли розгнівані селяни за всі природні стихії вирішили помститися Планетникові. Як ви вважаєте, чи справедливо вони вчинили?<br><br><u>6.Підсумок учителя. Оцінювання.</u> | + | <br>Отже в творі ми бачимо конфлікт краси і добра зі злом. Як ви його розумієте?<br>Хто відкрив Планетикові земну красу?<br>Що для вас особисто є земною красою? Й хто для вас її відкриває?<br>Добро перемагає зло. У справедливості цих слів ми переконуємось у кінці повісті-легенди, коли розгнівані селяни за всі природні стихії вирішили помститися Планетникові. Як ви вважаєте, чи справедливо вони вчинили?<br><br><u>6.Підсумок учителя. Оцінювання.</u> |
| | | |
- | <u></u><br>Сьогодні ми розглянули основні моменти аналізу повісті –легенди „ Планетник”. Ми говорили про красу й добро, про зло. Оцінювали вчинки Планетника. Проте залишився іще один загадковий герой, який теж уособлює важливі ідеї - це дідусь Капуш. Про нього ми поговоримо на наступному уроці. | + | <u></u><br>Сьогодні ми розглянули основні моменти аналізу повісті –легенди „ Планетник”. Ми говорили про красу й добро, про зло. Оцінювали вчинки Планетника. Проте залишився іще один загадковий герой, який теж уособлює важливі ідеї - це дідусь Капуш. Про нього ми поговоримо на наступному уроці. |
| | | |
| <br><u>7.Домашнє завдання.</u><br>Уявіть , що ви теж зустрілись з дідом Капушем. Опишіть цю зустріч текстово ( як він виглядає, що б ви йому сказали, яким шляхом він повів би вас, що порадив би), або намалюйте її.<br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br> | | <br><u>7.Домашнє завдання.</u><br>Уявіть , що ви теж зустрілись з дідом Капушем. Опишіть цю зустріч текстово ( як він виглядає, що б ви йому сказали, яким шляхом він повів би вас, що порадив би), або намалюйте її.<br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br> |
| + | |
| + | [[Категория:Тема 11. Борис Харчук «Планетник». Конспект уроку]] |
Текущая версия на 13:09, 19 августа 2009
„... В усіх нас гуде крапелька небес” ( за повістю Б.Харчука „Планетник”)
Мета: удосконалювати вміння учнів аналізувати казкове і реалістичне в повісті-легенді, характеризувати образи, їх вчинки, знаходити мовні засоби у творі; розвивати творчі здібності учнів, вміння зв’язно і грамотно викладати свої думки; виховувати високі моральні якості, бажання творити добро, плекати любов до рідного слова.
Тип уроку: комбінований ( урок- бесіда, урок- вивчення тексту, урок з використанням ілюстративного матеріалу)
Обладнання: Портрет письменника; видання творів, ілюстрації. Книга Сент-Екзюпері „Маленький принц ".
Як патріот , як українець,
як літератор хочу говорити про життя свого народу
і про його мову- вимір його духу,
хліб- вимір щастя народу Б.Харчук
Ланцюжок навчальних дій:
1.Оголошення теми, мети й завдань уроку. 2.Бесіда за запитаннями про основу повісті-легенди. 3.Складання учнями плану до тексту. 4.Робота з текстом. 5.Бесіда з учнями про конфлікт краси і добра зі злом. 6.Підсумок учителя. Оцінювання. 7.Домашнє завдання.
Хід уроку:
1.Оголошення теми, мети й завдань уроку.
- Доброго дня, сьогодні ми продовжимо розглядати твір Бориса Харчука „ Планетник”. На минулому уроці ми розглянули його біографію, вели розмову про боротьбу добра і зла. Вдома ви мали прочитати повість-легенду „ Планетник”. А сьогодні ми почнемо його детальне вивчення.
2. .Бесіда за запитаннями про основу повісті-легенди.
• Чи цікаво було читати повість –легенду? • Які епізоди найбільше запам”яталися ? • Який твір , схожий за тематикою, ви вчили на уроках зарубіжної літератури? • Що в них спільне, а що відмінне?
3.Складання учнями плану до тексту. В канву твору органічно вплетено „ легенду про Планетника”, яка за словами самого Б.Харчука, „ оповита чарами давніх часів і наче облта мінливим сяйвом місяця”, тому й сама повість дещо незвичайна. Щоб розібратися у ній й краще зрозуміти задум автора , давайте складемо потезово план повісті-легенди.
На які складові можна було б умовно поділити твір?
1. Олена Булига приймає на постій молодого агронома і оповідає йому легенду про Планетника 2. Дитинство Планетника. 3. Пересадка героєм нарциса. Догляд за квіткою 4. „ Нарцис розцвів наче з Планетикових долонь- став квіткою”. 5. Знищення квітки градом. Протест хлопця проти хмар. 6. Хвороба хлопця. 7. Поява лісового дзвіночка. 8. Зустріч з дідом Капушем. 9. Перший урок- повчання про небо. 10.Другий урок- повчання про землю 11. Третій рок про людину- дитину неба і землі. 12. Випробування Планетика.
4.Робота з текстом.
Яким постає перед нами головний герой? Які художні засоби використовує автор, називаючи головного героя? Учні записують схему на дошці та в зошитах: Синоніми
Планетник, бурвник, хмарник
Порівняння
Цілу зиму сидів у курній хаті, наче ота насінинка, запхнута й зав”язана у торбинку Він ріс, як біб на городі, як журавель на болоті.
Епітети
оченята бистрі руки беручкі
Гіпербола
Нарцис розцвітав з його долонь – став квіткою. Нарцис, похитуючись, доторкнувся хлопчикові до пальців, і його пелюстки стали ще більші.
Зачитайте його портретну характеристику.
Про що він мріяв найбільше? Чи здійснилась його мрія? Порівняйте зовнішність героя , та його вчинки. Як ви думаєте, що цим хотів сказати автор? Які символи він використовує для зображення Планетника?
5Бесіда з учнями про конфлікт краси і добра зі злом.
Отже в творі ми бачимо конфлікт краси і добра зі злом. Як ви його розумієте? Хто відкрив Планетикові земну красу? Що для вас особисто є земною красою? Й хто для вас її відкриває? Добро перемагає зло. У справедливості цих слів ми переконуємось у кінці повісті-легенди, коли розгнівані селяни за всі природні стихії вирішили помститися Планетникові. Як ви вважаєте, чи справедливо вони вчинили?
6.Підсумок учителя. Оцінювання.
Сьогодні ми розглянули основні моменти аналізу повісті –легенди „ Планетник”. Ми говорили про красу й добро, про зло. Оцінювали вчинки Планетника. Проте залишився іще один загадковий герой, який теж уособлює важливі ідеї - це дідусь Капуш. Про нього ми поговоримо на наступному уроці.
7.Домашнє завдання. Уявіть , що ви теж зустрілись з дідом Капушем. Опишіть цю зустріч текстово ( як він виглядає, що б ви йому сказали, яким шляхом він повів би вас, що порадив би), або намалюйте її.
Предмети > Українська література > Українська література 7 клас > Тема 11. Борис Харчук «Планетник» > Тема 11. Борис Харчук «Планетник». Конспект уроку
|