|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
- | '''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, українська мова, 4 клас, Тема 15. Види речень за метою висловлювання та інтонацією.</metakeywords>Речення'''<br>'''§ 7. Види речень за метою висловлювання та інтонацією''' | + | '''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, українська мова, 4 клас, Тема 15. Види речень за метою висловлювання та інтонацією.</metakeywords>Речення'''<br>'''§ 7. Види речень за метою висловлювання та інтонацією''' |
| | | |
- | <br>'''60. '''1. Прочитай виразно текст. Зверни увагу на розділові знаки в кінці речень.<br>Щодня на прилавках книгарень, на бібліотечних полицях з'являються нові книжки для дітей. Що ж узяти почитати? Зазирнути в давнє минуле чи в майбутнє? Поринути в казковий світ? Спуститися на дно океану чи піднятися за хмари? Рушити в мандри? Читайте, друзі, поповнюйте свої знання!<br><br>2. Пригадай, якими бувають речення за метою висловлювання та за інтонацією.<br>3. Випиши речення із звертанням, поясни розділові знаки.<br> | + | <br>'''60. '''1. Прочитай виразно текст. Зверни увагу на розділові знаки в кінці речень.<br>Щодня на прилавках книгарень, на бібліотечних полицях з'являються нові книжки для дітей. Що ж узяти почитати? Зазирнути в давнє минуле чи в майбутнє? Поринути в казковий світ? Спуститися на дно океану чи піднятися за хмари? Рушити в мандри? Читайте, друзі, поповнюйте свої знання!<br><br>2. Пригадай, якими бувають речення за метою висловлювання та за інтонацією.<br>3. Випиши речення із звертанням, поясни розділові знаки.<br> |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
| + | '''61'''. 1. Розглянь схему.<br> <br>'''Види речень '''<br><u>За метою висловлювання:</u> |
| | | |
- | '''61'''. 1. Розглянь схему.<br> <br>'''Види речень '''<br><u>За метою висловлювання:</u>
| + | Розповідне (Ми любимо свою Батьківщину), |
| | | |
- | Розповідне (Ми любимо свою Батьківщину),
| + | Питальне (Хіба можна не любити свою Батьківщину?), |
| | | |
- | Питальне (Хіба можна не любити свою Батьківщину?),
| + | Спонукальне (Усім серцем любіть Батьківщину свою). |
| | | |
- | Спонукальне (Усім серцем любіть Батьківщину свою).
| + | <u>За інтонацією</u>: Неокличне (Усім серцем любіть Батьківщину свою), Окличне (Ми любимо свою Батьківщину!) <br><br><br><br>2. Використовуючи схему, зроби самостійно висновок про види речень за метою висловлювання та інтонацією.<br><br>'''62.''' 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Одного гарного травневого дня до високого дніпровського берега в Каневі підійшов пароплав, що мав назву «Кременчук».<br>У той день на березі зібралася сила-силенна народу. Зійшовся увесь Канів, прийшли люди з близьких і далеких сіл. Ще зроду-віку не бачили канівські кручі стільки людей!<br>Величезний натовп людей зустрічав пароплав, щоб провести батька Тараса в останню дорогу, в його вічний дім — на високу Чернечу гору, яка з того часу зветься Тарасовою.<br>За Агатангелом Кримським <br><br>Сила-силенна — дуже багато.<br><br>2. Які речення за метою висловлювання і за інтонацією вміщено в другому абзаці?<br>3. Поясни написання слів з великої букви.<br>4. Спиши друге речення. Поділи всі слова на склади.<br> |
| | | |
- | <u>За інтонацією</u>: Неокличне (Усім серцем любіть Батьківщину свою), Окличне (Ми любимо свою Батьківщину!) <br><br><br><br>2. Використовуючи схему, зроби самостійно висновок про види речень за метою висловлювання та інтонацією.<br><br>'''62.''' 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.<br>Одного гарного травневого дня до високого дніпровського берега в Каневі підійшов пароплав, що мав назву «Кременчук».<br>У той день на березі зібралася сила-силенна народу. Зійшовся увесь Канів, прийшли люди з близьких і далеких сіл. Ще зроду-віку не бачили канівські кручі стільки людей!<br>Величезний натовп людей зустрічав пароплав, щоб провести батька Тараса в останню дорогу, в його вічний дім — на високу Чернечу гору, яка з того часу зветься Тарасовою.<br>За Агатангелом Кримським <br><br>Сила-силенна — дуже багато.<br><br>2. Які речення за метою висловлювання і за інтонацією вміщено в другому абзаці?<br>3. Поясни написання слів з великої букви.<br>4. Спиши друге речення. Поділи всі слова на склади.<br>
| + | <br> |
| | | |
- | <br> | + | '''63'''. 1. Прочитай виразно речення. Зверни увагу на розділові знаки в кінці речень. Які це речення за метою висловлювання?<br>1. Була гроза. Яка була гроза! Огненні птахи небом володіли. 2. Чи не у вас зимують солов'ї, що навесні летять на Україну?.. (Анатолій Таран) 3. Любіть Україну у сні й наяву, вишневу свою Україну... (Володимир Сосюра) 4. Червона калино, чого в лузі гнешся? (Іван Франко)<br>5. Сміливо ж, браття, до праці ставайте,—<br>час наступати — ходім!<br>Дяка і шана робітникам щирим!<br>Сором недбалим усім!<br>Борис Грінченко<br>2. Випиши спонукальні речення.<br>3. Склади звукову модель виділеного слова.<br><br><br><br> |
| | | |
- | '''63'''. 1. Прочитай виразно речення. Зверни увагу на розділові знаки в кінці речень. Які це речення за метою висловлювання?<br>1. Була гроза. Яка була гроза! Огненні птахи небом володіли. 2. Чи не у вас зимують солов'ї, що навесні летять на Україну?.. (Анатолій Таран) 3. Любіть Україну у сні й наяву, вишневу свою Україну... (Володимир Сосюра) 4. Червона калино, чого в лузі гнешся? (Іван Франко)<br>5. Сміливо ж, браття, до праці ставайте,—<br>час наступати — ходім!<br>Дяка і шана робітникам щирим!<br>Сором недбалим усім!<br>Борис Грінченко<br>2. Випиши спонукальні речення.<br>3. Склади звукову модель виділеного слова.<br><br><br><br><br>
| + | ====== <br> ====== |
| + | |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи на уроці [[Image:1236084776 kr.jpg]] національні особливості |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] виділити головне в уроці - опорний каркас [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки] |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] відеокліпи [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] нова система освіти |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] вправи на пошук інформації [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні допоміжні |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, цитати [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] додаткові доповнення [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] речовки та вікторизми |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи (рішення та відповіді) [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] риторичні питання від учнів |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності звичайний І |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] знайди інформацію сам [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності високий ІІ |
| + | |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності олімпійський III |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації, графіки, таблиці [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] самоперевірка |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інтерактивні технології [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] система оцінювання |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] скласти пазл з різних частин інформації |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] кейси та практикуми [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] комікси [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ коментарі та обговорення] [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тести |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалка |
| + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] навчальні програми [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] що ще не відомо, не відкрито вченими |
| + | |
| + | <br> |
Версия 18:21, 20 августа 2009
Речення § 7. Види речень за метою висловлювання та інтонацією
60. 1. Прочитай виразно текст. Зверни увагу на розділові знаки в кінці речень. Щодня на прилавках книгарень, на бібліотечних полицях з'являються нові книжки для дітей. Що ж узяти почитати? Зазирнути в давнє минуле чи в майбутнє? Поринути в казковий світ? Спуститися на дно океану чи піднятися за хмари? Рушити в мандри? Читайте, друзі, поповнюйте свої знання!
2. Пригадай, якими бувають речення за метою висловлювання та за інтонацією. 3. Випиши речення із звертанням, поясни розділові знаки.
61. 1. Розглянь схему. Види речень За метою висловлювання:
Розповідне (Ми любимо свою Батьківщину),
Питальне (Хіба можна не любити свою Батьківщину?),
Спонукальне (Усім серцем любіть Батьківщину свою).
За інтонацією: Неокличне (Усім серцем любіть Батьківщину свою), Окличне (Ми любимо свою Батьківщину!)
2. Використовуючи схему, зроби самостійно висновок про види речень за метою висловлювання та інтонацією.
62. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок. Одного гарного травневого дня до високого дніпровського берега в Каневі підійшов пароплав, що мав назву «Кременчук». У той день на березі зібралася сила-силенна народу. Зійшовся увесь Канів, прийшли люди з близьких і далеких сіл. Ще зроду-віку не бачили канівські кручі стільки людей! Величезний натовп людей зустрічав пароплав, щоб провести батька Тараса в останню дорогу, в його вічний дім — на високу Чернечу гору, яка з того часу зветься Тарасовою. За Агатангелом Кримським
Сила-силенна — дуже багато.
2. Які речення за метою висловлювання і за інтонацією вміщено в другому абзаці? 3. Поясни написання слів з великої букви. 4. Спиши друге речення. Поділи всі слова на склади.
63. 1. Прочитай виразно речення. Зверни увагу на розділові знаки в кінці речень. Які це речення за метою висловлювання? 1. Була гроза. Яка була гроза! Огненні птахи небом володіли. 2. Чи не у вас зимують солов'ї, що навесні летять на Україну?.. (Анатолій Таран) 3. Любіть Україну у сні й наяву, вишневу свою Україну... (Володимир Сосюра) 4. Червона калино, чого в лузі гнешся? (Іван Франко) 5. Сміливо ж, браття, до праці ставайте,— час наступати — ходім! Дяка і шана робітникам щирим! Сором недбалим усім! Борис Грінченко 2. Випиши спонукальні речення. 3. Склади звукову модель виділеного слова.
акселеративні методи на уроці національні особливості
виділити головне в уроці - опорний каркас нічого собі уроки
відеокліпи нова система освіти
вправи на пошук інформації підручники основні допоміжні
гумор, притчі, приколи, приказки, цитати презентація уроку
додаткові доповнення реферати
домашнє завдання речовки та вікторизми
задачі та вправи (рішення та відповіді) риторичні питання від учнів
закриті вправи (тільки для використання вчителями) рівень складності звичайний І
знайди інформацію сам рівень складності високий ІІ
ідеальні уроки рівень складності олімпійський III
ілюстрації, графіки, таблиці самоперевірка
інтерактивні технології система оцінювання
календарний план на рік скласти пазл з різних частин інформації
кейси та практикуми словник термінів
комікси статті
коментарі та обговорення тематичні свята
конспект уроку тести
методичні рекомендації шпаргалка
навчальні програми що ще не відомо, не відкрито вченими
|