|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
| '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Физика и астрономия|Физика и астрономия]]>>[[Физика 7 класс. Полные уроки|Физика 7 класс. Полные уроки]]>>Физика и астрономия: Наблюдения и опыты. Полные уроки''' | | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Физика и астрономия|Физика и астрономия]]>>[[Физика 7 класс. Полные уроки|Физика 7 класс. Полные уроки]]>>Физика и астрономия: Наблюдения и опыты. Полные уроки''' |
| | | |
- | ''
| |
| | | |
- | '''''Тема урока: Наблюдения и опыты.'''''<br><br>Цель урока:<br>Сформировать понятие наблюдения и опыта, а также их использования при изучении физики.<br><br>Задачи урока:<br>1. Определить понятие «Наблюдение».<br>2. Определить понятие «Опыт».<br>3. Определить понятие «Измерение».<br>4. Определить понятие «Гипотеза».<br><br>Основные термины:<br>'''''Опыт'''''– определенные действия, которые проводят для изучения того или иного явления.<br>'''''Гипотеза''''' – предварительные догадки о том, как протекает явление.<br><br>План урока:<br>1. Наблюдение и опыт.<br>2. Домашнее задание.<br><br>Ход урока: | + | ------------------ |
| + | '''''Тема урока: Наблюдения и опыты.''''' |
| + | ===Цель урока:=== |
| + | *Сформировать понятие наблюдения и опыта, а также их использования при изучении физики. |
| + | ===Задачи урока:=== |
| + | *1. Определить понятие «Наблюдение». |
| + | *2. Определить понятие «Опыт». |
| + | *3. Определить понятие «Измерение». |
| + | *4. Определить понятие «Гипотеза». |
| + | ===Основные термины:=== |
| + | *'''''Опыт'''''– определенные действия, которые проводят для изучения того или иного явления. |
| + | *'''''Гипотеза''''' – предварительные догадки о том, как протекает явление. |
| + | ===План урока:=== |
| + | *1. Наблюдение и опыт. |
| + | *2. Домашнее задание. |
| + | ===Ход урока:=== |
| | | |
- | Наблюдение и опыт. | + | ===Наблюдение и опыт.=== |
| | | |
| <br>Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления.<br> <br>''Рис. 1 Явления природы''<br>А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы.<br> <br>''Рис. 2 Опыты древних ученых''<br><br>Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз.<br>Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами.<br> <br>''Рис. 3 Падение тел''<br><br>Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт. И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует | | <br>Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления.<br> <br>''Рис. 1 Явления природы''<br>А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы.<br> <br>''Рис. 2 Опыты древних ученых''<br><br>Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз.<br>Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами.<br> <br>''Рис. 3 Падение тел''<br><br>Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт. И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует |
Строка 13: |
Строка 27: |
| ''Видео №2 «Динамометр»''<br>http://www.youtube.com/watch?v=k9qS6TS_KYQ&feature=related <br>Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу. И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. <br>Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых явлений и сделать выводы.<br>Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике. <br>Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода.<br>'' <br>Рис. 4 Стакан со льдом''<br>А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом, в первом случае мы проводили наблюдение, то есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует | | ''Видео №2 «Динамометр»''<br>http://www.youtube.com/watch?v=k9qS6TS_KYQ&feature=related <br>Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу. И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. <br>Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых явлений и сделать выводы.<br>Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике. <br>Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода.<br>'' <br>Рис. 4 Стакан со льдом''<br>А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом, в первом случае мы проводили наблюдение, то есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует |
| | | |
- | ''Видео №3 «Плавление льда»''<br>http://www.youtube.com/watch?v=dkafMyB5a6w&feature=related <br>А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние.<br>Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит, мы предполагаем, что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение. <br>Как и в первом опыте, положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние.<br>Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт.<br>'' <br>Рис. 5 Методы изучения физики''<br><br>Контролирующий блок 1 | + | ''Видео №3 «Плавление льда»''<br>http://www.youtube.com/watch?v=dkafMyB5a6w&feature=related <br>А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние.<br>Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит, мы предполагаем, что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение. <br>Как и в первом опыте, положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние.<br>Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт.<br>'' <br>Рис. 5 Методы изучения физики'' |
| + | ===Контролирующий блок=== |
| | | |
- | <br>1. Что такое наболюдение?<br>2. Что такое опыт?<br>3. Чем опыт отличается от наболюдения?<br>4. Что такое гипотеза?<br><br>Домашнее задание
| + | *1. Что такое наболюдение? |
| + | *2. Что такое опыт? |
| + | *3. Чем опыт отличается от наболюдения? |
| + | *4. Что такое гипотеза? |
| + | ===Домашнее задание=== |
| | | |
- | <br>1. Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему, мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод.<br>2. Выбирете физическое явление и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы.<br><br>Интересно занть
| + | *1. Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему, мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод. |
| + | *2. Выбирете физическое явление и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы. |
| + | ===Интересно занть=== |
| | | |
- | <br>Существует легенда, согласно которой итальянский ученый Галилиео Галилей использовал опыт для изучения процесса падения тел. Он ронял разные шары с Пизанской башни и наблюдал за их движением. Благодаря этому опыту, он подтвердил свою гипотезу и открыл закон падения тел.<br>В 1610 году итальянский астроном Галилео Галилей заме¬тил, что на Луне есть кратеры, образовавшиеся после падения метеоритов. Это заявление оскорбило его современников, счи¬тавших, что Луна — совершенная сфера, созданная богами. Считается, что Луне 4,6 миллиарда лет, как и Земле.<br>Наш спутник имеет вулканическое происхождение. На снимках, сделанных в 1994 году во время миссии «Клементины», виден вулкан на южном полюсе Луны, возраст которого насчи¬тывает миллионы лет.<br>Самый высокоий водопад - Анхель в Венесуэлле (979 м)<br>Самая большая скорость падающей дожде¬вой капли — 18 миль в час.<br>Дождевая вода, постоянно циркулирующая внутри грозовой тучи, превращается в градины размером с теннисный мяч.<br>На Северном Полюсе 186 дней в году не видно солнца.<br>Сэру Исааку Ньютону было 23 года, когда он открыл закон всемирного тяготения. <br>Около 70% живых существ Земли — бактерии.<br><br>Список литературы | + | <br>Существует легенда, согласно которой итальянский ученый Галилиео Галилей использовал опыт для изучения процесса падения тел. Он ронял разные шары с Пизанской башни и наблюдал за их движением. Благодаря этому опыту, он подтвердил свою гипотезу и открыл закон падения тел.<br>В 1610 году итальянский астроном Галилео Галилей заме¬тил, что на Луне есть кратеры, образовавшиеся после падения метеоритов. Это заявление оскорбило его современников, счи¬тавших, что Луна — совершенная сфера, созданная богами. Считается, что Луне 4,6 миллиарда лет, как и Земле.<br>Наш спутник имеет вулканическое происхождение. На снимках, сделанных в 1994 году во время миссии «Клементины», виден вулкан на южном полюсе Луны, возраст которого насчи¬тывает миллионы лет.<br>Самый высокоий водопад - Анхель в Венесуэлле (979 м)<br>Самая большая скорость падающей дожде¬вой капли — 18 миль в час.<br>Дождевая вода, постоянно циркулирующая внутри грозовой тучи, превращается в градины размером с теннисный мяч.<br>На Северном Полюсе 186 дней в году не видно солнца.<br>Сэру Исааку Ньютону было 23 года, когда он открыл закон всемирного тяготения. <br>Около 70% живых существ Земли — бактерии. |
| + | ===Список литературы=== |
| | | |
- | <br>1. Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края.<br>2. Урок на тему: «Физика. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан.<br>3. Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов» Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл.<br>4. Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М., ОАО «Московские учебники», 2008
| + | *1. Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края. |
| + | *2. Урок на тему: «Физика. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан. |
| + | *3. Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов» Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл. |
| + | *4. Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М., ОАО «Московские учебники», 2008 |
| | | |
- | <br>''Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.''<br><br><u>'''Над уроком работали:'''</u> | + | <br>''Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.''<br><br><u>'''Над уроком работали:'''</u> |
| | | |
- | Малышева Е.В. | + | Малышева Е.В. |
| | | |
- | Сизенова О.Я. | + | Сизенова О.Я. |
| | | |
- | Соколов В.Н. | + | Соколов В.Н. |
| | | |
- | Борисенко И.Н.<br><br><br><br> Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ. | + | Борисенко И.Н. |
| + | --------- |
| + | Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ. |
| + | [[Category:Физика_7_класс]] |
Версия 17:26, 11 июня 2011
Гипермаркет знаний>>Физика и астрономия>>Физика 7 класс. Полные уроки>>Физика и астрономия: Наблюдения и опыты. Полные уроки
Тема урока: Наблюдения и опыты.
Цель урока:
- Сформировать понятие наблюдения и опыта, а также их использования при изучении физики.
Задачи урока:
- 1. Определить понятие «Наблюдение».
- 2. Определить понятие «Опыт».
- 3. Определить понятие «Измерение».
- 4. Определить понятие «Гипотеза».
Основные термины:
- Опыт– определенные действия, которые проводят для изучения того или иного явления.
- Гипотеза – предварительные догадки о том, как протекает явление.
План урока:
- 1. Наблюдение и опыт.
- 2. Домашнее задание.
Ход урока:
Наблюдение и опыт.
Давайте вспомним, что физика изучает всевозможные физические явления. Рис. 1 Явления природы А с помощью чего происходит это изучение. С древних времен люди интересовались природой тех или иных явлений. Многие года они за ними наблюдали, копили информацию, искали закономерности, делали предположения. В последствие эти предположения формировались в теории и законы. Рис. 2 Опыты древних ученых
Для изучения какого-либо явления, за ним прежде всего нужно наблюдать и не один раз. Чтобы изучить такое явление, как падение тела на Землю, недостаточно один раз увидеть как то или иное тело падает. Нужно понять, будет ли разница в падении тел разной массы, разного размера, с разной высоты. Чтобы получить такую информацию, нужно много раз наблюдать за падающими телами. Рис. 3 Падение тел
Но, конечно, если просто ждать, когда упадет тело нужной массы и размера, то выводы по данному наблюдению мы сделаем не скоро. Для этого тела нужной массы и объема заставляют падать с нужной высоты согласно заранее составленному плану. Иными словами проводят опыт. И во время опытов проводят необходимые измерения, на основании которых в будущем делаются выводы в отношении данного явления. Это хорошо проилюстрирует
Видео №1 «Свободное падение тел» http://www.youtube.com/watch?v=_DS30z4UgWs В процессе изучения физики мы будем делать достаточно большое количество опытов на лабораторных работах. Например, один из опытов нам проилюстрирует
Видео №2 «Динамометр» http://www.youtube.com/watch?v=k9qS6TS_KYQ&feature=related Опыты от наблюдения отличаются тем, что их проводят с определенной целью по заранее обдуманному плану. Чтобы выстроить такой план, нужно иметь предположения в отношении исследуемого явления, т.е. гипотезу. И в процессе опытов гипотеза может быть подтверждена или опровергнута. Чтобы получить научные знания о том или ином явлении, необходимо обдумать, объяснить результаты проведенных опытов, найти причины наблюдаемых явлений и сделать выводы. Теперь давайте попробуем сделать наболюдение и опыт на практике. Возьмем маленький кусочек льда, положим его в стаканчик и понаблюдаем. Что происходит со льдом? Он тает, то есть постепенно превращается в воду, а через несколько минут в стаканчике находится только вода. Рис. 4 Стакан со льдом А теперь, положив в стаканчик такой же кусочек льда, мы начнем его подогревать на огне. Что происходит со льдом? Он также тает, только значительно быстрее. Таким образом, в первом случае мы проводили наблюдение, то есть следили за процессом в естественных условиях. А во втором случае мы сознательно нагревали стаканчик со льдоми, следили за изменениями, то есть проводили опыт. Наш опыт хорошо проилюстрирует
Видео №3 «Плавление льда» http://www.youtube.com/watch?v=dkafMyB5a6w&feature=related А какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Чем выше температура, тем быстрее тает лед и переходит в жидкое состояние. Проведем еще один опыт. Как вы думаете, какой кусочек льда растает быстрее, тот, который больше или меньше. Значит, мы предполагаем, что тот, который меньше. Сейчас мы с вами выдвинули гипотезу, а с помощью опыта будем искать ее подтверждение или опровержение. Как и в первом опыте, положим кусочки льда в стаканчики и посмотрим, что будет через некоторое время. В стаканчике, в который мы положили меньший кусочек льда, только вода – лед растаял поностью. Во втром стаканчике с большим кусочком, лед раастал не полностью. Таким образом, мы с вами подтвердили гипотезу, что меньший кусочек растает быстрее. А какой вывод можно сделать из этого опыта? При равной температуре, чем меньше масса льда, тем быстрее он переходит в жидкое состояние. Мы можем сделать вывод, что источником физических знаний являются наболюдение и опыт. Рис. 5 Методы изучения физики
Контролирующий блок
- 1. Что такое наболюдение?
- 2. Что такое опыт?
- 3. Чем опыт отличается от наболюдения?
- 4. Что такое гипотеза?
Домашнее задание
- 1. Проведите дома опыт. В емкость с водой положите деревянный и металлический предметы. Предварительно запишите гипотезу – какой предмет, по-вашему, мнению будет плавать, а какой утонет. После проведения опыта запишите результаты и сделайте вывод.
- 2. Выбирете физическое явление и проведите наблюдение за ним в течение нескольких дней. Сделайте выводы.
Интересно занть
Существует легенда, согласно которой итальянский ученый Галилиео Галилей использовал опыт для изучения процесса падения тел. Он ронял разные шары с Пизанской башни и наблюдал за их движением. Благодаря этому опыту, он подтвердил свою гипотезу и открыл закон падения тел. В 1610 году итальянский астроном Галилео Галилей заме¬тил, что на Луне есть кратеры, образовавшиеся после падения метеоритов. Это заявление оскорбило его современников, счи¬тавших, что Луна — совершенная сфера, созданная богами. Считается, что Луне 4,6 миллиарда лет, как и Земле. Наш спутник имеет вулканическое происхождение. На снимках, сделанных в 1994 году во время миссии «Клементины», виден вулкан на южном полюсе Луны, возраст которого насчи¬тывает миллионы лет. Самый высокоий водопад - Анхель в Венесуэлле (979 м) Самая большая скорость падающей дожде¬вой капли — 18 миль в час. Дождевая вода, постоянно циркулирующая внутри грозовой тучи, превращается в градины размером с теннисный мяч. На Северном Полюсе 186 дней в году не видно солнца. Сэру Исааку Ньютону было 23 года, когда он открыл закон всемирного тяготения. Около 70% живых существ Земли — бактерии.
Список литературы
- 1. Урок на тему: «Здравствуй, физика» Малышева Е.В., учитель физики, МОУ «Керчевская СОШ», Чердынского района, пермского края.
- 2. Урок на тему: «Физика. Физические явления» Сизенова О.Я., учитель физики, МОУ «СОШ №21» г. Салават, Р. Башкортостан.
- 3. Урок на тему: «Физика – наука о движении и взаимодействии материальных объектов» Соколов В.Н., учитель физики, МОУООШ с. Новые Забалки, Пензенской обл.
- 4. Перышкин А.В. Физика. Учебник для общеобразовательных учебных заведений 7 класс. – М., ОАО «Московские учебники», 2008
Отредактировано и оправлено Борисенко И.Н.
Над уроком работали:
Малышева Е.В.
Сизенова О.Я.
Соколов В.Н.
Борисенко И.Н.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
Предмети > Физика > Физика 7 класс
|