Тема 7. Диалог. Знаки препинания при диалоге. Урок развития речи. Использование в речи изученных синтаксических конструкций

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 		Версия 11:25, 21 июня 2012 (просмотреть исходный код)
User33  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 07:38, 10 июля 2012 (просмотреть исходный код)
User23  (Обсуждение | вклад) 
 
		
Строка 1:
Строка 1:
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 9 класс|Русский язык 9 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Диалог. Знаки препинания при диалоге. Урок развития речи. Использование в речи изученных синтаксических конструкций (прямая и косвенная речь, диалог, цитирование)''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 9 класс, Диалог, Знаки препинания при диалоге, Урок развития речи, Использование в речи изученных синтаксических конструкций (прямая и косвенная речь, диалог, цитирование)</metakeywords>    '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 9 класс|Русский язык 9 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Диалог. Знаки препинания при диалоге. Урок развития речи. Использование в речи изученных синтаксических конструкций (прямая и косвенная речь, диалог, цитирование)''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 9 класс, Диалог, Знаки препинания при диалоге, Урок развития речи, Использование в речи изученных синтаксических конструкций (прямая и косвенная речь, диалог, цитирование)</metakeywords>  
  
- <br> + '''Диалог. Знаки препинания при диалоге. Урок развития речи. Использование в [[Тема 18. Урок развития речи. Компоненты текста (абзац, сложное синтаксическое целое). Концовка и её назначение в тексте. Виды концовок|речи ]]изученных синтаксических конструкций (прямая и косвенная речь, диалог, цитирование'''
-   + 
- ДИАЛОГ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ДИАЛОГЕ. УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РЕЧИ ИЗУЧЕНЫХ СИНТАКСИЧЕСКИХ КОСТРУКЦИЙ (ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ, ДИАЛОГ, ЦИТИРОВАНИЕ)   + 
  
 <br>1.&nbsp; Анализ учебного материала    <br>1.&nbsp; Анализ учебного материала  
  
- Прямую речь можно оформлять в виде диалога, если передаётся разговор двух и более человек. Сравните материалы, данные в двух столбиках, по плану: <br>1. Определите цель сравнения. <br>2. Укажите общее. <br>З. Укажите различия. <br>4. Сделайте вывод о том, как записывают диалог: <br>а) как выделяется; <br>б) как отделяется.   + Прямую речь можно оформлять в виде [[Тема 26. Урок развития речи. Составление и инсценизация диалогов по заданным параметрам ситуации, теме и цели|'''диалога''']], если передаётся разговор двух и более человек. Сравните материалы, данные в двух столбиках, по плану: <br>1. Определите цель сравнения. <br>2. Укажите общее. <br>З. Укажите различия. <br>4. Сделайте вывод о том, как записывают диалог: <br>а) как выделяется; <br>б) как отделяется.  
  
 Дрожа всем телом от страха,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Дрожа всем телом от страха, <br>Наташка стучала зубами и&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Наташка стучала зубами и<br>повторяла громко какое-то&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторяла громко какое-то<br>непонятное слово: «Ва-ва-ва-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; непонятное слово:<br>ва-ва-ва-ва!» — «Если ты&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — Ва-ва-ва-ва-ва-ва-ва! <br>будешь дрожать вслух, —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;— Если ты будешь дрожать<br>сказал ей Мишка, — то мы не&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вслух, — сказал ей Мишка, — то<br>поймаем ни одного ужа». —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; мы не поймаем ни одного ужа.<br>«Хорошо, — сказала Наташка. — &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — Хорошо, — сказала Наташка.<br>Я буду дрожать про себя».&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Я буду дрожать про себя.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;''(В. Медведев)&nbsp;&nbsp;''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''(В. Медведев)&nbsp;''<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;    Дрожа всем телом от страха,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Дрожа всем телом от страха, <br>Наташка стучала зубами и&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Наташка стучала зубами и<br>повторяла громко какое-то&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторяла громко какое-то<br>непонятное слово: «Ва-ва-ва-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; непонятное слово:<br>ва-ва-ва-ва!» — «Если ты&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — Ва-ва-ва-ва-ва-ва-ва! <br>будешь дрожать вслух, —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;— Если ты будешь дрожать<br>сказал ей Мишка, — то мы не&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вслух, — сказал ей Мишка, — то<br>поймаем ни одного ужа». —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; мы не поймаем ни одного ужа.<br>«Хорошо, — сказала Наташка. — &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — Хорошо, — сказала Наташка.<br>Я буду дрожать про себя».&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Я буду дрожать про себя.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;''(В. Медведев)&nbsp;&nbsp;''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''(В. Медведев)&nbsp;''<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
Строка 13:
Строка 11:
 • Как в произведениях художественной литературы чаще оформляется чужая речь: в виде прямой речи или в виде диалога?    • Как в произведениях художественной литературы чаще оформляется чужая речь: в виде прямой речи или в виде диалога?  
  
- • Вспомните из изученного ранее на уроках русского и украинского языка, что вы знаете о диалоге? Спишите диалог.   + • Вспомните из изученного ранее на уроках русского и [[Українська мова|'''украинского языка''']], что вы знаете о диалоге? Спишите диалог.  
  
 ДИАЛОГ — это вид прямой речи, который представляет собой разговор двух и более лиц, поочерёдно выступающих то говорящим, то адресатом речи. <br>''Диалог'' (= прямая речь) состоит из реплик. Реплика является ответом одного собеседника на слова другого.    ДИАЛОГ — это вид прямой речи, который представляет собой разговор двух и более лиц, поочерёдно выступающих то говорящим, то адресатом речи. <br>''Диалог'' (= прямая речь) состоит из реплик. Реплика является ответом одного собеседника на слова другого.  
Строка 43:
Строка 41:
 [[Image:Rus9 3.jpg]]    [[Image:Rus9 3.jpg]]  
  
- Дверь кабинета истории приоткрыла немолодая женщина с пугливо-внимательным взглядом и спросила: <br>— Разрешите, Илья Семёнович? <br>— Входите, — ответил учитель.   + Дверь кабинета[[История|'''истории''']] приоткрыла немолодая женщина с пугливо-внимательным взглядом и спросила: <br>— Разрешите, Илья Семёнович? <br>— Входите, — ответил учитель.  
  
 Женщина боком вошла, прошептала: <br>— Здравствуйте, Илья Семёнович. <br>— Напрасно вы ходите, Левикова, честное слово, — с досадой ''заметил'' он. <br>— Почему напрасно? — со слезами в голосе спросила она. <br>— Не плакать надо, а заниматься сыном.    Женщина боком вошла, прошептала: <br>— Здравствуйте, Илья Семёнович. <br>— Напрасно вы ходите, Левикова, честное слово, — с досадой ''заметил'' он. <br>— Почему напрасно? — со слезами в голосе спросила она. <br>— Не плакать надо, а заниматься сыном.  
Строка 63:
Строка 61:
 Мельников испугался, что она заплачет и перебил:    Мельников испугался, что она заплачет и перебил:  
  
- — Да не поставил я единицу»! Удовлетворительно у него. Удовлетворительно. Ему не ноги в ансамбле упражнять надо, а память и речь.   + — Да не поставил я единицу»! Удовлетворительно у него. Удовлетворительно. Ему не ноги в ансамбле упражнять надо, а память и[[Тема 26. Урок развития речи. Составление и инсценизация диалогов по заданным параметрам ситуации, теме и цели|'''речь.''']] 
  
 Левикова вдруг стала ''выкрикивать'', как будто сводя с кем-то старые счёты: <br>— Память? Память — это верно, плохая. А вы бы спросили почему. Может, у него отец алкоголик? Может, он до трёх лет вообще не говорил, и все говорили не выживет?    Левикова вдруг стала ''выкрикивать'', как будто сводя с кем-то старые счёты: <br>— Память? Память — это верно, плохая. А вы бы спросили почему. Может, у него отец алкоголик? Может, он до трёх лет вообще не говорил, и все говорили не выживет?  
Строка 133:
Строка 131:
 И был день, когда папа взял мальчика Диму в зоопарк и показал ему тигра. У тигра были глаза с вертикальными зрачками. Вокруг чёрного кожанного носа расходились чёрные круги. Уши торчали на голове, как два равнобедренных треугольника. <br>«Папа, я хочу тигра», — ... Дима, когда они отошли от клетки. Папа шёл и думал о своём. Дима ...&nbsp;: «Ну, папа...». — «Ну что, что?» — раздражённо ... папа. <br>Если бы Дима был постарше, он бы понимал, что в такие минуты о делах говорить не следует. Но Диме было только шесть лет, и он ...&nbsp;: «Я хочу, чтобы тигр жил у меня в доме». — «Дома живут кошки и собаки, а тигры дома не живут», — ... папа.&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''(В. Токарева)''    И был день, когда папа взял мальчика Диму в зоопарк и показал ему тигра. У тигра были глаза с вертикальными зрачками. Вокруг чёрного кожанного носа расходились чёрные круги. Уши торчали на голове, как два равнобедренных треугольника. <br>«Папа, я хочу тигра», — ... Дима, когда они отошли от клетки. Папа шёл и думал о своём. Дима ...&nbsp;: «Ну, папа...». — «Ну что, что?» — раздражённо ... папа. <br>Если бы Дима был постарше, он бы понимал, что в такие минуты о делах говорить не следует. Но Диме было только шесть лет, и он ...&nbsp;: «Я хочу, чтобы тигр жил у меня в доме». — «Дома живут кошки и собаки, а тигры дома не живут», — ... папа.&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''(В. Токарева)''  
  
- <u>С п р а в к а</u>. ''Попросил, настаивал, возражал, ответил, упорствовал''.   + <u>С п р а в к а</u>. ''Попросил, настаивал, возражал, ответил, упорствовал''.<br>  
-   + 
- <br>   + 
  
 9. Диалог    9. Диалог  
Строка 143:
Строка 139:
 <br>    <br>  
  
- <br>''А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Русский язык 9 класс''   + <br>''А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. ''[[Російська мова 9 клас|'''''Русский язык 9 класс''''']] 
  
 ''Отослано читателями из интернет-сайтов<br>''    ''Отослано читателями из интернет-сайтов<br>''  

Текущая версия на 07:38, 10 июля 2012
Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 9 класс>>Русский язык: Диалог. Знаки препинания при диалоге. Урок развития речи. Использование в речи изученных синтаксических конструкций (прямая и косвенная речь, диалог, цитирование)  
Диалог. Знаки препинания при диалоге. Урок развития речи. Использование в речи изученных синтаксических конструкций (прямая и косвенная речь, диалог, цитирование

1.  Анализ учебного материала 
Прямую речь можно оформлять в виде диалога, если передаётся разговор двух и более человек. Сравните материалы, данные в двух столбиках, по плану: 
1. Определите цель сравнения. 
2. Укажите общее. 
З. Укажите различия. 
4. Сделайте вывод о том, как записывают диалог: 
а) как выделяется; 
б) как отделяется. 
Дрожа всем телом от страха,                      Дрожа всем телом от страха, 
Наташка стучала зубами и                          Наташка стучала зубами и
повторяла громко какое-то                         повторяла громко какое-то
непонятное слово: «Ва-ва-ва-                      непонятное слово:
ва-ва-ва-ва!» — «Если ты                               — Ва-ва-ва-ва-ва-ва-ва! 
будешь дрожать вслух, —                              — Если ты будешь дрожать
сказал ей Мишка, — то мы не                     вслух, — сказал ей Мишка, — то
поймаем ни одного ужа». —                        мы не поймаем ни одного ужа.
«Хорошо, — сказала Наташка. —                — Хорошо, — сказала Наташка.
Я буду дрожать про себя».                         Я буду дрожать про себя.
                    (В. Медведев)                                                     (В. Медведев) 
    
• Как в произведениях художественной литературы чаще оформляется чужая речь: в виде прямой речи или в виде диалога? 
• Вспомните из изученного ранее на уроках русского и украинского языка, что вы знаете о диалоге? Спишите диалог. 
ДИАЛОГ — это вид прямой речи, который представляет собой разговор двух и более лиц, поочерёдно выступающих то говорящим, то адресатом речи. 
Диалог (= прямая речь) состоит из реплик. Реплика является ответом одного собеседника на слова другого. 

Пунктуация при диалоге 
На письме диалог, как и прямая речь, оформляют системой знаков: диалог выделяется и отделяется. 
ВЫДЕЛЯЕТСЯ 
Каждая реплика диалога пишется с новой строчки, вместо кавычек пере репликой ставится тире. В конце реплики, в зависимости от интонации, ставится вопросительный или восклицательный знак, занятая внутри предложения или точка в конце предложения. 
ОТДЕЛЯЕТСЯ 
От слов автора диалог, как и прямая речь, отделяется в зависимости от положения слов автора по отношению к реплике диалога: 
1)       А:—П. 
Он укоризненно сказал: 
— Нина, это несерьёзно (Д. Рубина); 
2)       — П, (?!) — а. 
— Это что-то новенькое, — буркнул Максим (д. Рубина); 
3)       — П,(?!) — а, — п. 
— Я хотел с вами поговорить, — сказал он, — вернее, посоветоваться (Д. Рубина); 
4)       —П,—а.—П. 
— Ничего, — сказала я. — Я карманная(Д. Рубина). 

2.  Чтение вслух 
І. Выразительно прочитайте диалог по ролям. Объясните постановку знаков препинания. Определите тему и основную мысль текста. 
ІІ. Выпишите по одному примеру реплик, соответствующих следующим схемам: 
 
Дверь кабинетаистории приоткрыла немолодая женщина с пугливо-внимательным взглядом и спросила: 
— Разрешите, Илья Семёнович? 
— Входите, — ответил учитель. 
Женщина боком вошла, прошептала: 
— Здравствуйте, Илья Семёнович. 
— Напрасно вы ходите, Левикова, честное слово, — с досадой заметил он. 
— Почему напрасно? — со слезами в голосе спросила она. 
— Не плакать надо, а заниматься сыном. 
В дверь заглянула Наташа. 
 
— Илья Семёнович, — спросила Наташа, — извините, вы заняты? 
Он покосился и жестом пригласил её сесть. 
— Вы его вчера вызывали? — сквозь слёзы спросила Левикова. 
— Вызывал, да. И то, что он сообщил, не укладывается ни в одну отметку. 
— Вова, — громко позвала женщина. 
Вова, оказывается, был тут же за дверью. Он вошёл. Левикова дала ему подзатыльник. 
— Чего дерёшься-то? — хрипло спросил Вова. 
Он, конечно, ожидал этого, но попозже. Он недопонял, почему сразу, уже на входе. 
— Ступай домой, олух, — скорбно сказала мать. 
— Это не метод, — вступилась Наташа, когда Вова вышел. 
— Нам ведь никак нельзя оставаться с «единицей», — опять обратилась Левикова к Илье Семёновичу. — Ну, выгонят его из ансамбля. И куда он пойдёт? 
Мельников испугался, что она заплачет и перебил: 
— Да не поставил я единицу»! Удовлетворительно у него. Удовлетворительно. Ему не ноги в ансамбле упражнять надо, а память иречь. 
Левикова вдруг стала выкрикивать, как будто сводя с кем-то старые счёты: 
— Память? Память — это верно, плохая. А вы бы спросили почему. Может, у него отец алкоголик? Может, он до трёх лет вообще не говорил, и все говорили не выживет? 
Слёзы сдавили ей горло, и она замолчала, устыдившись собственных слов. 
                                                                                                                                                         (По Г. Полонскому) 
ІІІ. Словарная работа. Выпишите слова, вводящие чужую речь. Какие слова, вводящие чужую речь, передают чувства, эмоции, настроение? К выделенным словам подберите синонимы. Со словами кабинет, ансамбль составьте словосочетания. 

3.  Перевод диалога 
І. Выразительно прочитайте диалоги. Объясните постановку знаков препинания. Переведите диалоги на русский язык и прочитайте их по ролям. Один из переведённых диалогов запишите. 
Сидить за столом якась панночка i білети продає. Пiдiйшов i собі. 
— Дозвольте мені, коли ваша ласка, білет! 
— Нєту каже, усі попродала, тільки в первих рядах єсть. 
— Отого ж мені й треба —  первого ряду, — давайте його мені. 
— Два рублі, — каже. 
— Дарма, — відказую, — давайте! 
Та й подаю їй два карбованці. Взяла гроші й дала білета. 
                                                                  (Б. Грiнченко) 
— Що ж воно буде? — спитав перегодом Остап. — Таж як хто підгледить твій очіпок, не мине нас халепа. 
— А ось що буде! — рішуче промовила Соломія i з цими словами здерла з голови очіпок. Чорні буйні коси впали їй на плечі й вкрили їх нижче пояса. 
— На, ріж... 
— Що ти кажеш? — жахнувся Остап. 
— Ріж, кажу... 
— І тобі не жаль, Соломіє? 
— Ані крихти... Ріж! — уперто намагалась молодиця й сіла долі. 
— Та в мене й ножиць чортма. 
— Ріж ножем!.. 
                                                                                                                                                                     (М. Коцюбинський) 
С л о в а р ь: 
Перегодом (укр.) — (рус.) перегодя, спустя некоторое время. 
Очіпок (укр.) — (рус.) чепец (головной убор). 
Долi (укр.) — (рус.) на землю, вниз. 
Чортма (укр.) — (рус.) жаргонизм, в значении «нет». 
ІІ. Укажите обращения, неполные и односоставные предложения. Определите вид односоставных предложений. 
ІІІ. Объясните, почему слова ласка и дарма могут стать «ложными друзьями» переводчика. 

4.  Пунктуационная работа 
І. Спишите диалог. Расставьте в нём пропущенные знаки препинания. запомните, как правильно оформлять диалог. 
«Ложные друзья» переводчика дезориентировали поэта Михаила Светлова во время работы над переводом с белорусского языка. Об этом вспоминает редактор. 
Светлов позвонил по телефону и спросил 
...Скажите, что означает по-белорусски слово твар? 
Поэт добавил Я с разгону перевёл как тварь, но со всем остальным это не сочетается. 
Ещё бы! Твар по-белорусски — лицо ответил редактор Светлов помолчал... потом спросил 
А блага — это уже, я надеюсь, переводится на русский как благо? Почему и тут не клеится? Потому что блага по-белорусски значит плохо. А неблага — это неплохо пояснил редактор. Действительно, очень неплохо подтвердил поэт. 
Михаил Аркадьевич, дорогой, такие ловушки часто подстерегают нас именно при переводе с родственных языков предупредил редактор. 
                                                                                                                                                     (По И. Вороновской) 
ІІ. Прочитайте данный диалог по ролям. 
ІІІ. Словарная работа. В украинском языке слово благання обозначает мольба, в русском благо — добро, в белорусском блага значит плохо. Какую шутку могут сыграть «ложные друзья» переводчика при переводе с украинского на русский язык выражений: Я тебе благаю. Вiн звертався до матерi з благанням. Вiн вiдгукнувся на його благання. Сделайте правильный перевод. 
С л о в а р ь: 
Дезориентировали — дали неправильное направление, завели в тупик, т. е. дали неправильную информацию. 

5.  Распределительная работа 
І. Данные глаголы в упражнении вводят чужую речь. Есть ли среди них синонимы? Сгруппируйте их и запишите. Дополните ряд синонимов своими примерами. 
Говорить, кричать, сказать, ответить, попросить, потребовать, подтвердить, прошептать, произнести, предложить, согласиться, приказать, напомнить, умолять, молвить, подумать, докладывать. 
ІІ. Используя глаголы данного упражнения и подходящие имена существительные, запишите слова автора, вводящие прямую речь. 

6.  Диалог 
Разыграйте телефонный разговор «Звонок в какое-либо учреждение (магазин, мастерскую по ремонту чего-либо, театральные или концертные кассы и т. п.)». Подайте реплики в такой последовательности: приветствие, извинение, изложение причин звонка, продолжение разговора-диалога, уточнение деталей, которые вам надо выяснить. 

7.  Устное сочинение по картине 
Работа в группах. Рассмотрите картину В. Маковского «Первый фрак». Подумайте, какие реплики могли бы произносить герои картины. Составьте рассказ по картине. Придумайте и введите в рассказ диалог. 

 

8.  Домашнее задание 
Вариант 1. Восстановите отрывок из рассказа В. Токаревой »О том, чего не было», используя слова из справки, вводящие прямую речь. Спишите. Прямую речь оформите в виде диалога. 
Вариант 2. Какие невыполнимые мечты были у вас в детстве? Напишите об этом сочинение, используя такие же синтаксические конструкции, как в данном тексте. Прямую речь оформите как диалог. 
И был день, когда папа взял мальчика Диму в зоопарк и показал ему тигра. У тигра были глаза с вертикальными зрачками. Вокруг чёрного кожанного носа расходились чёрные круги. Уши торчали на голове, как два равнобедренных треугольника. 
«Папа, я хочу тигра», — ... Дима, когда они отошли от клетки. Папа шёл и думал о своём. Дима ... : «Ну, папа...». — «Ну что, что?» — раздражённо ... папа. 
Если бы Дима был постарше, он бы понимал, что в такие минуты о делах говорить не следует. Но Диме было только шесть лет, и он ... : «Я хочу, чтобы тигр жил у меня в доме». — «Дома живут кошки и собаки, а тигры дома не живут», — ... папа. 
                                                                                                                                                                       (В. Токарева) 
С п р а в к а. Попросил, настаивал, возражал, ответил, упорствовал.
 
9. Диалог 
Работа в парах. Разыграйте диалог «учитель - ученик». Проведите в паре опрос по теме «Прямая речь и диалог». Выполнив задание, поменяйтесь ролями. 

 

А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Русский язык 9 класс 
Отослано читателями из интернет-сайтов
 
_{Уроки русского языка, онлайн рефераты, изучай русский язык бесплатно, книги, учебники русский язык, конспекты на помощь учителю и ученику полный список тем по классам,домашняя работа} 
 

Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_7._%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3._%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B5._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8._%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8_%D0%B8%D0%B7%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B9»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 9 класс|Русский язык 9 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Диалог. Знаки препинания при диалоге. Урок развития речи. Использование в речи изученных синтаксических конструкций (прямая и косвенная речь, диалог, цитирование)''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 9 класс, Диалог, Знаки препинания при диалоге, Урок развития речи, Использование в речи изученных синтаксических конструкций (прямая и косвенная речь, диалог, цитирование)</metakeywords>
-<br>
+'''Диалог. Знаки препинания при диалоге. Урок развития речи. Использование в [[Тема 18. Урок развития речи. Компоненты текста (абзац, сложное синтаксическое целое). Концовка и её назначение в тексте. Виды концовок|речи ]]изученных синтаксических конструкций (прямая и косвенная речь, диалог, цитирование'''
-ДИАЛОГ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ДИАЛОГЕ. УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РЕЧИ ИЗУЧЕНЫХ СИНТАКСИЧЕСКИХ КОСТРУКЦИЙ (ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ, ДИАЛОГ, ЦИТИРОВАНИЕ)
 <br>1.&nbsp; Анализ учебного материала
-Прямую речь можно оформлять в виде диалога, если передаётся разговор двух и более человек. Сравните материалы, данные в двух столбиках, по плану: <br>1. Определите цель сравнения. <br>2. Укажите общее. <br>З. Укажите различия. <br>4. Сделайте вывод о том, как записывают диалог: <br>а) как выделяется; <br>б) как отделяется.
+Прямую речь можно оформлять в виде [[Тема 26. Урок развития речи. Составление и инсценизация диалогов по заданным параметрам ситуации, теме и цели|'''диалога''']], если передаётся разговор двух и более человек. Сравните материалы, данные в двух столбиках, по плану: <br>1. Определите цель сравнения. <br>2. Укажите общее. <br>З. Укажите различия. <br>4. Сделайте вывод о том, как записывают диалог: <br>а) как выделяется; <br>б) как отделяется.
 Дрожа всем телом от страха,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Дрожа всем телом от страха, <br>Наташка стучала зубами и&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Наташка стучала зубами и<br>повторяла громко какое-то&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; повторяла громко какое-то<br>непонятное слово: «Ва-ва-ва-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; непонятное слово:<br>ва-ва-ва-ва!» — «Если ты&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — Ва-ва-ва-ва-ва-ва-ва! <br>будешь дрожать вслух, —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;— Если ты будешь дрожать<br>сказал ей Мишка, — то мы не&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вслух, — сказал ей Мишка, — то<br>поймаем ни одного ужа». —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; мы не поймаем ни одного ужа.<br>«Хорошо, — сказала Наташка. — &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — Хорошо, — сказала Наташка.<br>Я буду дрожать про себя».&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Я буду дрожать про себя.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;''(В. Медведев)&nbsp;&nbsp;''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''(В. Медведев)&nbsp;''<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;
@@ Строка 13: / Строка 11: @@
 • Как в произведениях художественной литературы чаще оформляется чужая речь: в виде прямой речи или в виде диалога?
-• Вспомните из изученного ранее на уроках русского и украинского языка, что вы знаете о диалоге? Спишите диалог.
+• Вспомните из изученного ранее на уроках русского и [[Українська мова|'''украинского языка''']], что вы знаете о диалоге? Спишите диалог.
 ДИАЛОГ — это вид прямой речи, который представляет собой разговор двух и более лиц, поочерёдно выступающих то говорящим, то адресатом речи. <br>''Диалог'' (= прямая речь) состоит из реплик. Реплика является ответом одного собеседника на слова другого.
@@ Строка 43: / Строка 41: @@
 [[Image:Rus9 3.jpg]]
-Дверь кабинета истории приоткрыла немолодая женщина с пугливо-внимательным взглядом и спросила: <br>— Разрешите, Илья Семёнович? <br>— Входите, — ответил учитель.
+Дверь кабинета[[История|'''истории''']] приоткрыла немолодая женщина с пугливо-внимательным взглядом и спросила: <br>— Разрешите, Илья Семёнович? <br>— Входите, — ответил учитель.
 Женщина боком вошла, прошептала: <br>— Здравствуйте, Илья Семёнович. <br>— Напрасно вы ходите, Левикова, честное слово, — с досадой ''заметил'' он. <br>— Почему напрасно? — со слезами в голосе спросила она. <br>— Не плакать надо, а заниматься сыном.
@@ Строка 63: / Строка 61: @@
 Мельников испугался, что она заплачет и перебил:
-— Да не поставил я единицу»! Удовлетворительно у него. Удовлетворительно. Ему не ноги в ансамбле упражнять надо, а память и речь.
+— Да не поставил я единицу»! Удовлетворительно у него. Удовлетворительно. Ему не ноги в ансамбле упражнять надо, а память и[[Тема 26. Урок развития речи. Составление и инсценизация диалогов по заданным параметрам ситуации, теме и цели|'''речь.''']]
 Левикова вдруг стала ''выкрикивать'', как будто сводя с кем-то старые счёты: <br>— Память? Память — это верно, плохая. А вы бы спросили почему. Может, у него отец алкоголик? Может, он до трёх лет вообще не говорил, и все говорили не выживет?
@@ Строка 133: / Строка 131: @@
 И был день, когда папа взял мальчика Диму в зоопарк и показал ему тигра. У тигра были глаза с вертикальными зрачками. Вокруг чёрного кожанного носа расходились чёрные круги. Уши торчали на голове, как два равнобедренных треугольника. <br>«Папа, я хочу тигра», — ... Дима, когда они отошли от клетки. Папа шёл и думал о своём. Дима ...&nbsp;: «Ну, папа...». — «Ну что, что?» — раздражённо ... папа. <br>Если бы Дима был постарше, он бы понимал, что в такие минуты о делах говорить не следует. Но Диме было только шесть лет, и он ...&nbsp;: «Я хочу, чтобы тигр жил у меня в доме». — «Дома живут кошки и собаки, а тигры дома не живут», — ... папа.&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''(В. Токарева)''
-<u>С п р а в к а</u>. ''Попросил, настаивал, возражал, ответил, упорствовал''.
+<u>С п р а в к а</u>. ''Попросил, настаивал, возражал, ответил, упорствовал''.<br>
-<br>
 . Диалог
@@ Строка 143: / Строка 139: @@
 <br>
-<br>''А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Русский язык 9 класс''
+<br>''А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. ''[[Російська мова 9 клас|'''''Русский язык 9 класс''''']]
 ''Отослано читателями из интернет-сайтов<br>''

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: