Версия 08:36, 11 августа 2009

Урок на тему "Мова і мовлення"

Тема: Мова і мовлення

Клас: 5-ий

Мета уроку: сфор¬мувати в учнів уявлення про співвідношення понять мова" і "мовлення", про мову як систему зображально-виражальних засобів у процесі спілкування, про мовлення як спілкування за допомогою мовних за¬собів, про мовленнєву діяльність, її компоненти й ви¬ди, про мовленнєву ситуацію як організаційний чин¬ник мовленнєвої діяльності.

Проміжні цілі уроку: за¬своєння учнями знань з теми і формування в них си¬стеми вмінь.

Учні мають знати, що:

• мова — це сукупність одиниць мови, або мовних засобів: слів, словосполучень, речень; за допомогою мови люди спілкуються, обміню¬ються інформацією;

• мовлення — це спілкування засобами мови, це мо¬ва в дії;

• мовлення є мовленнєвою діяльністю; структурні компоненти мовленнєвої діяльності: мотив, мета, зміст, мовленнєві дії (акти), результат, контроль (насамперед самоконтроль);

• мотив — це те, що спонукає мовця до мовленнєвої дії, до висловлювання, це внутрішній його стан, став¬лення до якихось подій, фактів, явищ;

• мета мовлення — це те, чого мовець хоче досягти своїм висловлюванням; здебільшого метою вислов¬лювання є прагнення донести до слухача (читача) якусь інформацію; мотив і мета зумовлюють зміст висловлювання;

• зміст висловлювання — це єдність теми вислов¬лювання й основної думки, тема (предмет мовлення) зумовлена мотивом і метою, основна думка висловлювання — лише метою;

• мовленнєва дія, або мовленнєвий акт, є вира¬женням змісту висловлювання певним способом за допомогою мовних засобів; мовлення значною мірою залежить від мов¬леннєвої ситуації;

• мовленнєва ситуація передбачає наявність адре¬санта і адресата, мотиву, мети, змісту (теми й основ¬ної думки) висловлювання;

• мовленнєва діяльність здійснюється в чотирьох видах: говорінні, слуханні, читанні, письмі.

Учні мають уміти:

• аналізувати мовленнєву ситуацію, визначаючи адресата й адресанта мовлення, мотив і мету;

• визначати зміст висловлювання, єдність теми й основної думки;

• аналізувати мовні засоби;

• осмислювати функції мовних одиниць різних рівнів - фонетичного, лексичного, граматичного;

• будувати й аналізувати власні висловлювання, співвідносити мовні засоби із ситуацією мовлення;

• враховувати мовленнєву ситуацію під час одер¬жання інформації (слухання, читання).

Дидактичний матеріал

Завдання 1. Прочитайте текст мовчки й перекажіть його. Дайте відповіді на поставлені запитання.

У початковій школі ви вивчали звуки і букви, які по¬значають їх, а також префікси, корені, суфікси, закінчен¬ня як складові частини слова. Ознайомилися з са¬мостійними та службовими частинами мови. Вивчали ви і речення, куди входять різні члени речення, виражені певними частинами мови. Цей набір мовних засобів і є мовою. А що ж таке мовлення? Загляньмо до словника. Мовлення — це спілкування за допомогою мовних за¬собів. Саме завдяки наявності мовних засобів ми можемо спілкуватися, тобто виражати наші думки, почуття й пе¬реживання. Аби сказати щось іншим людям, ми звер¬таємося до мови і будуємо мовлення, використовуючи багатющі мовні ресурси.

• Які мовні одиниці ви вивчали в школі? Навіщо їх потрібно знати?

• Що таке мова і що таке мовлення, який між ними зв'язок?

• Чи можна оволодіти мовленням, не опанувавши мови?

• З якою метою вам запропонували прочитати цей текст?

• Про що він?

• Яка його основна думка?

Завдання 2. Прочитайте уривок з діалогу двох друзів. їм не¬щодавно батьки купили мобільні телефони. І ось Во¬лодя вперше телефонує Василькові.

- Алло!
- Алло!
- Чутно?
- Чутно.
- Поговоримо?
- Поговоримо.
- А про що?
- Ну, про що... Про що-небудь... Добре, що нам купили телефони, правда?
- Правда.
- Ну?
- Що "ну"?
- Чого ж ти не розмовляєш?
- А ти?
- Так я не знаю, про що...

Дайте відповіді на запитання, користуючись за потреби довідковим матеріалом на інтерактивній дошці.
Про що говорили друзі? Для чого? Чи відбулася розмова? Які неодмінні умови ефективного спілку¬вання не були додержані?

Методична ремарка. Інформацію, яку про¬понуємо вміщувати на інтерактивній дошці (подана нижче в рамці), можна роздрукувати для кожного учня, або її озвучить для всього класу вчитель.

Мовлення визначається мовленнєвою ситу¬ацією.
Мовленнєва ситуація становить сукупність певних умов.
Для того, щоб виникло мовлення, тобто мова ста¬ла засобом спілкування, потрібно кілька умов, зокрема 
наявність адресанта і адресата;
мотиву — того, що спонукає до мовлення, по¬треби у висловлюванні, бажання запитати, сказати, виразити ставлення до якихось подій, фактів, явищ;
чіткої мети — того, чого мовець прагне досяг¬ти своїм висловлюванням.

Зміст висловлювання — тема й основна думка, яку адресант має донести адресатові; тема — це те, про що говоримо і пишемо. 


Завдання 3. Уявіть, що ви переїхали до нового будинку. На¬пишіть листа своєму другові, поділіться враженнями про нове житло, про переїзд загалом. Поміркуйте, хто є адресантом і адресатом мовлення? Визначте мотив, мету і зміст висловлювання. Для відповідей викори¬стайте інформацію з інтерактивної дошки.

У спілкуванні бере участь той, хто говорить (пише) — адресант мовлення, і той, хто слухає (читає) — адресат. Мовець будує своє висловлювання залежно від мотиву (причини), мети, теми повідомлення, а також орієнтую¬чись на конкретного адресата мовлення.


 Завдання 4. Прочитайте текст. Визначте його тему й основ¬ну думку. Усно перекажіть. Поясніть значення слова мовець. Яким він має бути?

Кожен мовець має свого слухача або читача, тобто під час спілкування відбувається взаємодія співрозмовників. Щоб ЛЮДИ легко розуміли одне одного н мали користь і за¬доволення від спілкування, потрібно дбати про культуру мовлення, а відтак про свою вихованість. Бути вихованою людиною - значить уміти вітатися, звертатися з проханням чи пропозицією, підтримувати розмову, коректно і чемно поводитися у громадських місцях.

Завдання 5. Прочитайте оголошення в журналі. Визначте всі складники мовленнєвої ситуації: адресанта, адресата, мету, мотив, тему й основну думку висловлювання.

Шановні читачі!
Редакція нашого журналу проводить конкурс на най¬кращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інфор¬мацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал.
На вас чекають цікаві призи!
Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи!

Прогнозована відповідь:
Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у кон¬курсі на найкращого читача року, редакція прагне привер¬нути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобан¬ня, щоб і далі робити журнал цікавим для них.

Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чо¬мусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористати¬ся при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додер¬жання мовленнєвого етикету.

Прогнозована відповідь:
1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую.
2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Помі¬няйте, будь ласка. Дякую.
3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мов¬лення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої по¬ведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощан¬ня, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлюван¬ня придатним і ефективним для спілкування, а мовця ха¬рактеризує як культурну, духовно багату особистість.

Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мо¬ва" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними мірку¬ваннями про ці поняття і запишіть його.

Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинст¬ва. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів.

Прогнозована відповідь:
Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це викори¬стання засобів мови для вираження власних думок і по¬чуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, зна¬йомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привер¬тання уваги і багато інших.