'''Тема:''' Построение диалога по образцу. Тема „Школа”<br> '''Цель: ''' Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых умений и навыков. Развитие и формирование орфографических и пунктуационных навыков; <br> '''Тип урока''': учебный воспитательный.
'''Тема:''' Построение диалога по образцу. Тема „Школа”<br> '''Цель: ''' Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых умений и навыков. Развитие и формирование орфографических и пунктуационных навыков; <br> '''Тип урока''': учебный воспитательный.
Тема: Построение диалога по образцу. Тема „Школа” Цель: Развитие умения слушать и понимать материал. Формирование речевых умений и навыков. Развитие и формирование орфографических и пунктуационных навыков; Тип урока: учебный воспитательный.
Чтение стихов:
Здравствуй, школа, Здравствуй, класс. Принимай скорее нас.
Что с тобой мы друг другу сказали? Просто «Здравствуйте», Больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца Прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней Сделалась жизнь? (Владимир Солоухин)
Кто это? Как их зовут? Что они делают?
СЕНТЯБРЬ Листьям — Время опадать, Птицам — время улетать, Грибникам — блуждать в тумане, Ветру — В трубах завывать. Солнцу — стынуть, Тучам — литься, Нам с тобой — Идти учиться... (Игорь Мазнин)
СКОРО В ШКОЛУ Скоро в школу. В ней я не был Девяносто девять дней. И, сказать вам откровенно, Я соскучился по ней. Захотелось вынуть книги, Взять тетради, взять пенал, Потому что я, ребята, Отдыхать уже устал. (Владимир Лифшиц)
Кто как здоровается?
Давайте помечтаем, какой бы Вы хотели чтобы была школа? Возможно Такой?
Диалог Выделяем одну из форм передачи чужого языка, языка, двух или больше лиц это Диалог. Диалог является разновидностью прямой речи. Реплика это предложение, которые используют участники диалога .
Например: - Ну что, детки? - Как вы считаете, нужно учиться? - Я считаю, что учебам открывает путь в большую жизнь. - А как вы думаете можно поступить в высшую школу если не учиться. - По-видимому не возьмут. Построение диалога выделяется именно в интонации и логике, в зависимости от структуры и содержания реплики-ответа и предыдущей реплики. В диалоге реплики в составе тесно связанные между собой. Например: - Изменени! – строго приказал, начальник. - Почему? – спрашиваю. - Иначе – намного лучше. - Не могу найти, - я вам говорю. - Не там искал. - Раньше знал где найти? - На сегодняшний день не так.
В диалогах используют незаконченные и неполные предложения. Изобразить определенные обстоятельства жизни, обнаружить к ним свое отношение, предоставить расказу некое оживление, используя прямую речь и ее разновидности. В диалоге автор может дать речевоую характеристику тому или другому персонажу. В литературе прямая речь и диалог широко используют в художественной, непосредственно в поэзии прозе, драматургии а также как изобразительное средство используется в некоторых публицистических жанрах. Зритель услышит , как говорит персонаж, какими движениями сопровождает свои высказывания, какие эмоции при этом он выражает, какой тон его голоса, его поза, жесты. Художественный образ создается с помощью вспомогательных средств - прямая речь и диалог и тому подобное. Обстоятельства, в которых проходить, интонация, мимика, жесты содействуют развитию диалогического языка. Диалог широко используется в литературном языке в частности в устной форме. Перед репликой, во многих драматичных произведениях, употребляют фамилии . Употребляют имена или другие названия действующих лиц, именно так автор показывает кому она принадлежит. В диалоге - язык автора не обязателен, потому что из ситуации понятно , кому принадлежит прямая речь а грамотный язык в репликах диалога может заключать в себе язык автора.
Рассмотрим следующий пример: - Быстро собирайтесь, пойдем на прогулку - Здесь прекрасно. Сказала учительница. - Да очень красивая природа – сказал Иван. В каждой реплике – ответ выпускается все то, что знаем из предыдущей реплики или речевой ситуации. Поэтому диалог вмещает в себя немало неполных предложений, слов-предложений, которые сообщают то что-то новое, что является главным ядром высказывания. Знаки препинания в диалоге: 1. За правилом перед фразой пишется тире, если реплика диалога начинается с новой строки тогда кавычки не ставятся. (другие знаки как при прямой речи). 2. Например: 3. – Дима , Дима, принеси воду! 4. - Чхт! Болею - Голубка, долго ли мне так будет?? - Не грусти, недолго. По правилу Предложения — грамматическая конструкция, построенная из одного или нескольких слов определенного языка, который составляет отдельную, относительно независимую мысль. Главные члены предложения : Подлежащее - главный грамматически независимый член сложного предложения. Подлежащее обозначает предмет (лицо ли), о котором говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? что? это Подлежащее простое – Аленка запела - Его лицо нахмурилось. Сказуемое Главный член сложного предложения, который характеризует подлежащее за действием или признаком это Сказуемое . Подлежащее отвечает на вопрос - что он такое? какой он есть? что с ним делается? кто он такой? отвечает сказуемое. По правилу ставиться тире между подлежащим и сказуемым, если в предложении пропущено глагол - связку.
Список исползованых источников: Урок на тему :Модернізм в Українській летературі Федорова, О. М.., учителя української мови та літератури, м. Лубни, сш №4 Меша Володимир Григорович Українське національне відродження 1905-1914 років (історіографія проблеми).- К.: Донеччина, 2004.- 156с. Костенко Л. (Костенко, Ліна) Навчальний посібник-хрестоматія: Біографія. Вибрані поезії. "Маруся Чурай". Інтерпретація творів.- Кіровоград: Степова Еллада, 1999.- 320с.- (Рідне слово в рідній школі) Морозова Лідія Григорівна. Українська мова. 5 клас..- Харків: Ранок, 2000.- 224с. Франко Іван Українська література в 19
Отредактировано и прислано Пилипенко В.В.
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
