|
|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| - | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Російська мова|Російська мова]]>>[[Російська мова 11 клас|Російська мова 11 клас]]>>Російська мова: Доклад, его особенности. Памятка «Как готовить доклад» Работа над докладом на тему: «Умеем ли мы общаться».''' <metakeywords>Російська мова, клас, урок, на Тему, Доклад, его особенности, Памятка «Как готовить доклад» Работа над докладом на тему: «Умеем ли мы общаться»</metakeywords> | + | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Російська мова|Російська мова]]>>[[Російська мова 11 клас|Російська мова 11 клас]]>>Російська мова: Доклад, его особенности. Памятка «Как готовить доклад» Работа над докладом на тему: «Умеем ли мы общаться».''' <metakeywords>Російська мова, клас, урок, на Тему, Доклад, его особенности, Памятка «Как готовить доклад» Работа над докладом на тему: «Умеем ли мы общаться»</metakeywords> |
| | | | |
| | <!--[if gte mso 10]> | | <!--[if gte mso 10]> |
| Строка 24: |
Строка 24: |
| | </o:shapelayout></xml><![endif]--> <u><span>ДОКЛАД</span></u> | | </o:shapelayout></xml><![endif]--> <u><span>ДОКЛАД</span></u> |
| | <div class="Section1"> | | <div class="Section1"> |
| - | <br><!--[if !supportLists]--><span><span>1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Вам, наверное, неоднократно приходилось выступать перед ровесниками</span><span> с различными сообщениями и докладами. Вспомните, всегда ли удачными были выступления. Всегда ли удавалось вам донести до слушателей то, что</span><span> вы хотели сообщить, или убедить в справедливости ваших мыслей? Что </span> | + | <br><!--[if !supportLists]--><span><span>1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Вам, наверное, неоднократно приходилось выступать перед ровесниками</span><span> с различными сообщениями и докладами. Вспомните, всегда ли удачными были выступления. Всегда ли удавалось вам донести до слушателей то, что</span><span> вы хотели сообщить, или убедить в справедливости ваших мыслей? Что </span> |
| | | | |
| | <span>представляло при этом наибольшую трудность?</span><span /> | | <span>представляло при этом наибольшую трудность?</span><span /> |
| Строка 32: |
Строка 32: |
| | <span>Искусство устного публичного выступления — сложное и трудное искусство, но овладеть хотя бы основами его способен </span><span>каждый человек.</span> | | <span>Искусство устного публичного выступления — сложное и трудное искусство, но овладеть хотя бы основами его способен </span><span>каждый человек.</span> |
| | | | |
| - | <span>Доклад — один из распространённых жанров устной моно</span><span>логической речи. В большинстве случаев школьные доклады связаны с изучаемыми предметами. Главное в них, как и в </span><span>сообщениях,— суметь передать свои знания, донести до слу</span><span>шателей определённую информацию так, чтобы они её усвоили. В отличие от сообщения при подготовке к докладу </span><span>используются<span> </span>не один,<span> </span>а<span> </span>несколько<span> </span>источников<span>.</span><br></span> | + | <span>Доклад — один из распространённых жанров устной моно</span><span>логической речи. В большинстве случаев школьные доклады связаны с изучаемыми предметами. Главное в них, как и в </span><span>сообщениях,— суметь передать свои знания, донести до слу</span><span>шателей определённую информацию так, чтобы они её усвоили. В отличие от сообщения при подготовке к докладу </span><span>используются<span> </span>не один,<span> </span>а<span> </span>несколько<span> </span>источников<span>.</span><br></span> |
| - | <br></div> | + | <br></div> |
| - | <span>Представьте, что кто-нибудь из </span> | + | <span>Представьте, что кто-нибудь из </span> |
| | | | |
| - | одноклассников обратился к вам с просьбой <span>усовершенствовать написанный им доклад. Подумайте вместе, удачными ли </span><span>являются его начало и заключительная часть (учтите, что доклад может </span><span>начинаться с сообщения темы, постановки вопроса или интересного факта, </span><span>крылатого выражения, пословиц и т. д., а оканчиваться повторением основной мысли или выводами, предложениями). Посоветуйте однокласснику </span><span>сделать пометы в тексте доклада о том, чтб надо выделить голосом во время </span><span>выступления, а также записать на отдельные </span> | + | одноклассников обратился к вам с просьбой <span>усовершенствовать написанный им доклад. Подумайте вместе, удачными ли </span><span>являются его начало и заключительная часть (учтите, что доклад может </span><span>начинаться с сообщения темы, постановки вопроса или интересного факта, </span><span>крылатого выражения, пословиц и т. д., а оканчиваться повторением основной мысли или выводами, предложениями). Посоветуйте однокласснику </span><span>сделать пометы в тексте доклада о том, чтб надо выделить голосом во время </span><span>выступления, а также записать на отдельные </span> |
| | | | |
| - | <br> | + | <br> |
| | | | |
| | карточки цитаты. | | карточки цитаты. |
| Строка 52: |
Строка 52: |
| | <span>Запоминая текст, сосредоточивайтесь прежде всего на со</span><span>держании, а не на стиле. Тренируясь, вы запоминаете удачно </span><span>сформулированные предложения, и потом вам не придётся с </span><span>волнением импровизировать перед слушателями. Однако глав</span><span>ная цель таких тренировок в том, чтобы вы постепенно приобрели уверенность в своих силах, а со временем научились </span><span>формулировать свои мысли без рукописи.</span> | | <span>Запоминая текст, сосредоточивайтесь прежде всего на со</span><span>держании, а не на стиле. Тренируясь, вы запоминаете удачно </span><span>сформулированные предложения, и потом вам не придётся с </span><span>волнением импровизировать перед слушателями. Однако глав</span><span>ная цель таких тренировок в том, чтобы вы постепенно приобрели уверенность в своих силах, а со временем научились </span><span>формулировать свои мысли без рукописи.</span> |
| | | | |
| - | <span>После изложения одной мысли сделайте короткую паузу. </span><span>Это даст вам возможность вспомнить, о чём идёт речь дальше. </span><span>Во время выступления такие паузы помогают слушателям </span><span>лучше<span> </span>понять высказанную мысль и подготовиться<span> </span>к<span> </span>докладу</span><span>. </span> | + | <span>После изложения одной мысли сделайте короткую паузу. </span><span>Это даст вам возможность вспомнить, о чём идёт речь дальше. </span><span>Во время выступления такие паузы помогают слушателям </span><span>лучше<span> </span>понять высказанную мысль и подготовиться<span> </span>к<span> </span>докладу</span><span>. </span> |
| | </div><div class="Section3"> | | </div><div class="Section3"> |
| | <!--[if !supportLists]--><span><span>4.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Послушайте любую радио- или посмотрите телепередачу, где её участник</span><span> выступает с каким-нибудь сообщением. Проанализируйте его выступление:</span><span> отметьте,<span> </span>было ли оригинальным начало речи, содержательной основная<br></span><span>часть,<span> </span>убедительным и ярким заключение. Чем вам понравилось выступ</span><span>ление? Что вы могли бы из него использовать при подготовке своего доклада?</span><span /> | | <!--[if !supportLists]--><span><span>4.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Послушайте любую радио- или посмотрите телепередачу, где её участник</span><span> выступает с каким-нибудь сообщением. Проанализируйте его выступление:</span><span> отметьте,<span> </span>было ли оригинальным начало речи, содержательной основная<br></span><span>часть,<span> </span>убедительным и ярким заключение. Чем вам понравилось выступ</span><span>ление? Что вы могли бы из него использовать при подготовке своего доклада?</span><span /> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>5.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Ознакомьтесь с памяткой «Как готовить доклад». Что нового вы узнали? </span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>5.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Ознакомьтесь с памяткой «Как готовить доклад». Что нового вы узнали? </span> |
| | | | |
| | <span>Какие правила подготовки к докладу вам были ранее известны?</span><span /> | | <span>Какие правила подготовки к докладу вам были ранее известны?</span><span /> |
| Строка 68: |
Строка 68: |
| | <!--[if !supportLists]--><span><span>3.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Изучите литературу по этой теме, глубоко осмыслите</span><span> её.</span><span /> | | <!--[if !supportLists]--><span><span>3.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Изучите литературу по этой теме, глубоко осмыслите</span><span> её.</span><span /> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>4.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Подберите материал, обратив внимание на те факты,<span style="letter-spacing: -0.05pt"> которые будут интересны аудитории, сделайте выписки.</span><span style="letter-spacing: -0.25pt;" /></span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>4.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Подберите материал, обратив внимание на те факты,<span style="letter-spacing: -0.05pt;"> которые будут интересны аудитории, сделайте выписки.</span><span style="letter-spacing: -0.25pt;" /></span> |
| | | | |
| | <!--[if !supportLists]--><span><span>5.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Составьте рабочий план и в соответствии с ним систематизируйте подобранный материал.</span><span><o:p></o:p></span> | | <!--[if !supportLists]--><span><span>5.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Составьте рабочий план и в соответствии с ним систематизируйте подобранный материал.</span><span><o:p></o:p></span> |
| Строка 82: |
Строка 82: |
| | <span>10. Говорите не очень быстро, делайте паузы, соблюдайте </span><span>правильную интонацию.</span> | | <span>10. Говорите не очень быстро, делайте паузы, соблюдайте </span><span>правильную интонацию.</span> |
| | | | |
| - | <span>6.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.15pt">Подготовьте доклад на тему «Умеем ли мы общаться?», используя реко</span><span style="letter-spacing: -0.25pt">мендованную литературу и руководствуясь памяткой «Как готовить доклад»</span><span style="letter-spacing: -0.3pt"> (см. предыдущее упражнение). При необходимости можете уточнить и само</span><span style="letter-spacing: -0.2pt">стоятельно подобрать нужные источники.</span></span> | + | <span>6.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.15pt;">Подготовьте доклад на тему «Умеем ли мы общаться?», используя реко</span><span style="letter-spacing: -0.25pt;">мендованную литературу и руководствуясь памяткой «Как готовить доклад»</span><span style="letter-spacing: -0.3pt;"> (см. предыдущее упражнение). При необходимости можете уточнить и само</span><span style="letter-spacing: -0.2pt;">стоятельно подобрать нужные источники.</span></span> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Гольдин В. Е. Речь и этикет: Кн. для внеклас. чтения </span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Гольдин В. Е. Речь и этикет: Кн. для внеклас. чтения </span> |
| | | | |
| | <span>учащихся 7—8 кл.— М.: Просвещение, 1983.<span style="letter-spacing: -0.65pt;" /></span> | | <span>учащихся 7—8 кл.— М.: Просвещение, 1983.<span style="letter-spacing: -0.65pt;" /></span> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span /></span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span /></span> |
| | </div><div class="Section4"> | | </div><div class="Section4"> |
| | <span>Умелый оратор говорит с аудиторией: он то подни</span><span>мает голос, то понижает его. Оратор, однотонно «отчитывающий» свою речь, так же утомляет аудиторию, оставляет её </span><span>равнодушной, как и кричащий оратор.</span> | | <span>Умелый оратор говорит с аудиторией: он то подни</span><span>мает голос, то понижает его. Оратор, однотонно «отчитывающий» свою речь, так же утомляет аудиторию, оставляет её </span><span>равнодушной, как и кричащий оратор.</span> |
| Строка 94: |
Строка 94: |
| | ''<u><span>(По Е.</span></u>'' <u>Ярославскому.)</u> | | ''<u><span>(По Е.</span></u>'' <u>Ярославскому.)</u> |
| | | | |
| - | <span>3.<span> </span><span style="letter-spacing: 0.25pt">Послушайте выступления с докладами ваших одноклассников. На один из</span><span style="letter-spacing: 0.35pt"> них<span> </span>составьте<span> </span>письменный<span> </span>отзыв,<span> </span>используя приведённый план<span> </span>анализа</span><span style="letter-spacing: 0.3pt"> выступления.</span></span> | + | <span>3.<span> </span><span style="letter-spacing: 0.25pt;">Послушайте выступления с докладами ваших одноклассников. На один из</span><span style="letter-spacing: 0.35pt;"> них<span> </span>составьте<span> </span>письменный<span> </span>отзыв,<span> </span>используя приведённый план<span> </span>анализа</span><span style="letter-spacing: 0.3pt;"> выступления.</span></span> |
| | | | |
| | <!--[if !supportLists]--><span><span>1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Содержание доклада, его соответствие теме.</span><span /> | | <!--[if !supportLists]--><span><span>1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Содержание доклада, его соответствие теме.</span><span /> |
| Строка 102: |
Строка 102: |
| | <!--[if !supportLists]--><span><span>3.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Характер произнесения доклада (голос, темп, интона</span><span>ция).</span><span /> | | <!--[if !supportLists]--><span><span>3.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Характер произнесения доклада (голос, темп, интона</span><span>ция).</span><span /> |
| | | | |
| - | <span>4.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.15pt">Рациональность<span> </span>использования<span> </span>отведённого<span> </span>времени</span> (около 20 минут).</span> | + | <span>4.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.15pt;">Рациональность<span> </span>использования<span> </span>отведённого<span> </span>времени</span> (около 20 минут).</span> |
| | | | |
| - | <span>5.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.15pt">Избранный вариант произнесения доклада (написан весь</span><span style="letter-spacing: 0.2pt"> текст доклада; произнесение по памяти с редкими обраще</span><span style="letter-spacing: -0.1pt">ниями к записям; наличие коротких записей, тезисов; выступ</span>ление без каких-либо записей).</span> | + | <span>5.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.15pt;">Избранный вариант произнесения доклада (написан весь</span><span style="letter-spacing: 0.2pt;"> текст доклада; произнесение по памяти с редкими обраще</span><span style="letter-spacing: -0.1pt;">ниями к записям; наличие коротких записей, тезисов; выступ</span>ление без каких-либо записей).</span> |
| | | | |
| - | <span>6.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.05pt">Использование выразительных средств (риторические вопросы, цитаты).</span></span> | + | <span>6.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.05pt;">Использование выразительных средств (риторические вопросы, цитаты).</span></span> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>7.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Языковое оформление.</span><span /><span> </span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>7.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Языковое оформление.</span><span /><span> </span> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>4.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Выступите ''со ''своим докладом<span> </span>перед одноклассниками,<span> </span>учитывая советы</span><span> опытных ораторов (они даны в предыдущих упражнениях). Следите за слу</span><span>шателями: если вас перестанут слушать, измените тон речи, приведите инте </span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>4.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Выступите ''со ''своим докладом<span> </span>перед одноклассниками,<span> </span>учитывая советы</span><span> опытных ораторов (они даны в предыдущих упражнениях). Следите за слу</span><span>шателями: если вас перестанут слушать, измените тон речи, приведите инте </span> |
| | | | |
| | <span>ресный факт, не стремитесь перекричать аудиторию. Если вам нужно заглянуть в рукопись, опустите глаза, но голову не наклоняйте. Следите за своей</span><span> речью: избегайте слов-паразитов, не заполняйте паузы «э-э-э» и «ну-у».</span><span /> | | <span>ресный факт, не стремитесь перекричать аудиторию. Если вам нужно заглянуть в рукопись, опустите глаза, но голову не наклоняйте. Следите за своей</span><span> речью: избегайте слов-паразитов, не заполняйте паузы «э-э-э» и «ну-у».</span><span /> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>5.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Вообразите,<span> </span>что вам поручили подготовить какое нибудь наглядное посо</span><span> бие на тему «Что такое хорошее устное выступление». Найдите необходимый</span><span> материал в книгах «Мастера красноречия», «Развивайте дар слова» Л. А. Введен </span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>5.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Вообразите,<span> </span>что вам поручили подготовить какое нибудь наглядное посо</span><span> бие на тему «Что такое хорошее устное выступление». Найдите необходимый</span><span> материал в книгах «Мастера красноречия», «Развивайте дар слова» Л. А. Введен </span> |
| | | | |
| - | <span>ской, «Человеческое слово могуче...» Л. Г. Павловой, «Риторика» Н. Н. Кох</span><span>тева и др. Отберите из них такие сведения, которые в полной мере дали бы</span><span> вашим сверстникам представление об особенностях устной речи, о требованиях,<span style="letter-spacing: 0.1pt"> предъявляемых<span> </span>к<span> </span>устному<span> </span>выступлению,<span> </span>познакомили<span> </span>бы<span> </span>с<span> </span>характерными<br>особенностями устного выступления и доклада, чтобы старшеклассники могли<br></span><span style="letter-spacing: 0.2pt">обоснованно оценивать качество чужих докладов, а также совершенствовать </span></span> | + | <span>ской, «Человеческое слово могуче...» Л. Г. Павловой, «Риторика» Н. Н. Кох</span><span>тева и др. Отберите из них такие сведения, которые в полной мере дали бы</span><span> вашим сверстникам представление об особенностях устной речи, о требованиях,<span style="letter-spacing: 0.1pt;"> предъявляемых<span> </span>к<span> </span>устному<span> </span>выступлению,<span> </span>познакомили<span> </span>бы<span> </span>с<span> </span>характерными<br>особенностями устного выступления и доклада, чтобы старшеклассники могли<br></span><span style="letter-spacing: 0.2pt;">обоснованно оценивать качество чужих докладов, а также совершенствовать </span></span> |
| | | | |
| | собственные.<span style="letter-spacing: -0.25pt;" /> | | собственные.<span style="letter-spacing: -0.25pt;" /> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>6.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Представьте,<span> </span>что кто-нибудь из одноклассников попросил вас помочь вы<br></span><span>яснить причины своего неудачного выступления.<span> </span>С чего начали бы вы это<br></span><span>выяснение? Какие вопросы задали бы ему? На что, по-вашему, следует обра</span><span>щать внимание при подготовке доклада и выступлении с ним перед аудито</span><span>рией?</span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>6.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Представьте,<span> </span>что кто-нибудь из одноклассников попросил вас помочь вы<br></span><span>яснить причины своего неудачного выступления.<span> </span>С чего начали бы вы это<br></span><span>выяснение? Какие вопросы задали бы ему? На что, по-вашему, следует обра</span><span>щать внимание при подготовке доклада и выступлении с ним перед аудито</span><span>рией?</span> |
| - | </div> | + | </div> |
| | <span lang="EN-US">II</span><span>. Потренируйтесь в </span><span>соответствии с указанными рекомендациями. Употребляйте обращения к воображаемым слушателям; для установления контакта с ними используйте </span><span>словосочетания ''обратите, пожалуйста, внимание; как вы знаете; это уже ''</span>''<span>подчёркивалось (отмечалось); важно подчеркнуть (выделить) такие вопро </span>''''<span>сы, как...; как уже говорилось </span>'''''<b><span>и т. д.; вводные</span></b> слова и сочетания слов: ''итак, ''''<span>таким образом,</span>''''' | | <span lang="EN-US">II</span><span>. Потренируйтесь в </span><span>соответствии с указанными рекомендациями. Употребляйте обращения к воображаемым слушателям; для установления контакта с ними используйте </span><span>словосочетания ''обратите, пожалуйста, внимание; как вы знаете; это уже ''</span>''<span>подчёркивалось (отмечалось); важно подчеркнуть (выделить) такие вопро </span>''''<span>сы, как...; как уже говорилось </span>'''''<b><span>и т. д.; вводные</span></b> слова и сочетания слов: ''итак, ''''<span>таким образом,</span>''''' |
| | | | |
| | запоминании текста подготовленного вами доклада в | | запоминании текста подготовленного вами доклада в |
| | | | |
| | + | <br> |
| | | | |
| | + | <br> |
| | | | |
| - | <br>
| + | <br> |
| - | | + | |
| - | <br> | + | |
| | | | |
| | скажем, например ''<span>и др.</span>'' <div class="Section5" <span>2. Прочитайте тексты и скажите, что нужно учесть начинающим докладчикам при подготовке к выступлению с докладом.</span> | | скажем, например ''<span>и др.</span>'' <div class="Section5" <span>2. Прочитайте тексты и скажите, что нужно учесть начинающим докладчикам при подготовке к выступлению с докладом.</span> |
| | | | |
| - | <span>1.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.2pt">Чтобы выступление имело успех, надо: 1) завоевать вни</span><span style="letter-spacing: 0.25pt">мание слушателей и 2) удержать внимание до конца речи. </span></span> | + | <span>1.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.2pt;">Чтобы выступление имело успех, надо: 1) завоевать вни</span><span style="letter-spacing: 0.25pt;">мание слушателей и 2) удержать внимание до конца речи. </span></span> |
| | | | |
| - | <span style="letter-spacing: -0.2pt">Значит, первые слова выступающего должны быть чрезвычай</span><span style="letter-spacing: 0.05pt">но просты, доступны, понятны и интересны (должны «заце</span><span style="letter-spacing: -0.15pt">пить» внимание).</span> | + | <span style="letter-spacing: -0.2pt;">Значит, первые слова выступающего должны быть чрезвычай</span><span style="letter-spacing: 0.05pt;">но просты, доступны, понятны и интересны (должны «заце</span><span style="letter-spacing: -0.15pt;">пить» внимание).</span> |
| | | | |
| | <span>Раз внимание возбуждено вступлением, надо хранить его, </span><span>иначе перестанут слушать, начнётся движение и, наконец, </span><span>появится та «смесь» тягостных признаков равнодушия к сло</span><span>вам лектора, которая убивает всякое желание продолжать </span><span>речь. Удержать и даже увеличить внимание можно:</span> | | <span>Раз внимание возбуждено вступлением, надо хранить его, </span><span>иначе перестанут слушать, начнётся движение и, наконец, </span><span>появится та «смесь» тягостных признаков равнодушия к сло</span><span>вам лектора, которая убивает всякое желание продолжать </span><span>речь. Удержать и даже увеличить внимание можно:</span> |
| Строка 144: |
Строка 144: |
| | <!--[if !supportLists]--><span><span>2)<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>быстрым движением речи,</span><span /> | | <!--[if !supportLists]--><span><span>2)<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>быстрым движением речи,</span><span /> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>3)<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>краткими освежающими отступлениями. </span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>3)<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>краткими освежающими отступлениями. </span> |
| | | | |
| | <span>Краткость речи состоит не только в краткости времени.</span><span /> | | <span>Краткость речи состоит не только в краткости времени.</span><span /> |
| Строка 152: |
Строка 152: |
| | ''<u><span>(По А. Кони.)</span></u>'' | | ''<u><span>(По А. Кони.)</span></u>'' |
| | | | |
| - | <span>2.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.25pt">Выступающий должен научиться владеть своим голосом. </span></span> | + | <span>2.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.25pt;">Выступающий должен научиться владеть своим голосом. </span></span> |
| | | | |
| - | <span style="letter-spacing: -0.2pt">Это значит: надо рассчитать свои голосовые возможности так,</span><span style="letter-spacing: 0.2pt"> чтобы внимание аудитории не ослабевало до конца, чтобы </span> | + | <span style="letter-spacing: -0.2pt;">Это значит: надо рассчитать свои голосовые возможности так,</span><span style="letter-spacing: 0.2pt;"> чтобы внимание аудитории не ослабевало до конца, чтобы </span> |
| | | | |
| - | <span style="letter-spacing: -0.25pt">слышно было во всех концах помещения. Вовсе не обязательно</span><span style="letter-spacing: 0.1pt"> начинать с самой высокой ноты. Наверняка можно сказать,</span><span style="letter-spacing: -0.3pt"> что через 2—3 минуты, самое большее через 10 минут, у такого </span> | + | <span style="letter-spacing: -0.25pt;">слышно было во всех концах помещения. Вовсе не обязательно</span><span style="letter-spacing: 0.1pt;"> начинать с самой высокой ноты. Наверняка можно сказать,</span><span style="letter-spacing: -0.3pt;"> что через 2—3 минуты, самое большее через 10 минут, у такого </span> |
| | | | |
| - | <span style="letter-spacing: -0.25pt">оратора голос либо сорвётся, либо он начнёт говорить всё тише</span> | + | <span style="letter-spacing: -0.25pt;">оратора голос либо сорвётся, либо он начнёт говорить всё тише</span> |
| | | | |
| - | <br></div> <span style="font-size: 10pt; font-family: arial" /> | + | <br></div> <span style="font-size: 10pt; font-family: arial" /> |
| | | | |
| | <br><span>Присутствовало 29 человек. </span><span>Председатель собрания — А. Краевский. </span><span>Секретарь — Е. Чередниченко.</span> | | <br><span>Присутствовало 29 человек. </span><span>Председатель собрания — А. Краевский. </span><span>Секретарь — Е. Чередниченко.</span> |
| | | | |
| - | <br> | + | <br> |
| | | | |
| - | <span>Повестка</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: 0.2pt">дня:</span></span> | + | <span>Повестка</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: 0.2pt;">дня:</span></span> |
| | | | |
| | <!--[if !supportLists]--><span><span>1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Утверждение плана работы на 2002/2003 учебный год.</span><span /> | | <!--[if !supportLists]--><span><span>1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Утверждение плана работы на 2002/2003 учебный год.</span><span /> |
| Строка 172: |
Строка 172: |
| | <!--[if !supportLists]--><span><span>2.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Организация вечера, посвященного Дню учителя.</span><span /> | | <!--[if !supportLists]--><span><span>2.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Организация вечера, посвященного Дню учителя.</span><span /> |
| | | | |
| - | <span lang="EN-US">I</span><span>.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: 1.25pt">Слушали:</span></span> | + | <span lang="EN-US">I</span><span>.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: 1.25pt;">Слушали:</span></span> |
| | | | |
| | <span>О. Бабий, староста класса, ознакомила присутствующих с </span><span>планом работы на 2002/2003 учебный год.</span> | | <span>О. Бабий, староста класса, ознакомила присутствующих с </span><span>планом работы на 2002/2003 учебный год.</span> |
| Строка 184: |
Строка 184: |
| | <span>Постановили:</span> | | <span>Постановили:</span> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>1.1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Утвердить план работы класса на 2002/2003 учебный </span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>1.1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Утвердить план работы класса на 2002/2003 учебный </span> |
| | | | |
| | <span>год.</span><span /> | | <span>год.</span><span /> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>1.2.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Обязать ответственных за выполнение запланирован </span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>1.2.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Обязать ответственных за выполнение запланирован </span> |
| | | | |
| - | <span>ных мероприятий предусматривать их предварительную под </span> | + | <span>ных мероприятий предусматривать их предварительную под </span> |
| | | | |
| - | <span style="letter-spacing: -0.4pt">готовку.</span><span style="letter-spacing: -0.65pt;" /> | + | <span style="letter-spacing: -0.4pt;">готовку.</span><span style="letter-spacing: -0.65pt;" /> |
| | | | |
| - | <span lang="EN-US">II</span><span>.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: 0.25pt">С л у ш а л и:</span></span> | + | <span lang="EN-US">II</span><span>.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: 0.25pt;">С л у ш а л и:</span></span> |
| | | | |
| | <span>Ю. Мозоль, ответственная за культмассовую работу, изло</span><span>жила план проведения вечера, посвященного Дню учителя, и </span><span>внесла предложение провести его 5 октября.</span> | | <span>Ю. Мозоль, ответственная за культмассовую работу, изло</span><span>жила план проведения вечера, посвященного Дню учителя, и </span><span>внесла предложение провести его 5 октября.</span> |
| Строка 200: |
Строка 200: |
| | <span>Выступили:</span> | | <span>Выступили:</span> |
| | | | |
| - | <span>К. Борзаковская предложила назначить ответственными </span><span>за проведение вечера А. Голубева, А. Алексютину, С. Желев<span style="letter-spacing: -0.1pt">скую.</span></span> | + | <span>К. Борзаковская предложила назначить ответственными </span><span>за проведение вечера А. Голубева, А. Алексютину, С. Желев<span style="letter-spacing: -0.1pt;">скую.</span></span> |
| | | | |
| | <span>Т. Саган внёс предложение красочно оформить актовый </span><span>зал, где будет проводиться вечер, и выпустить праздничную стенгазету.</span> | | <span>Т. Саган внёс предложение красочно оформить актовый </span><span>зал, где будет проводиться вечер, и выпустить праздничную стенгазету.</span> |
| | | | |
| - | <span>И. Комаровская предложила подготовить праздничный <span style="letter-spacing: 0.05pt">концерт.</span></span> | + | <span>И. Комаровская предложила подготовить праздничный <span style="letter-spacing: 0.05pt;">концерт.</span></span> |
| | | | |
| | <span>Постановили:</span> | | <span>Постановили:</span> |
| | | | |
| - | <!--[if !supportLists]--><span><span>2.1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Вечер,<span> </span>посвященный<span> </span>Дню учителя,<span> </span>провести<span> </span>5 ок<span style="letter-spacing: 0.1pt">тября.</span><span style="letter-spacing: -0.05pt;" /></span> | + | <!--[if !supportLists]--><span><span>2.1.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Вечер,<span> </span>посвященный<span> </span>Дню учителя,<span> </span>провести<span> </span>5 ок<span style="letter-spacing: 0.1pt;">тября.</span><span style="letter-spacing: -0.05pt;" /></span> |
| | | | |
| | <!--[if !supportLists]--><span><span>2.2.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Поручить Л.<span> </span>Прохоровой организовать праздничное оформление актового зала.</span><span /> | | <!--[if !supportLists]--><span><span>2.2.<span> </span></span></span><!--[endif]--><span>Поручить Л.<span> </span>Прохоровой организовать праздничное оформление актового зала.</span><span /> |
| | | | |
| - | <span>2.3.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.1pt">Назначить<span> </span>ответственными<span> </span>за<span> </span>выпуск<span> </span>стенгазеты<br></span><span style="letter-spacing: 0.15pt">И. Ларину, за подготовку праздничного концерта — Н. Куп</span></span><span style="letter-spacing: -0.1pt">цова.</span> | + | <span>2.3.</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: -0.1pt;">Назначить<span> </span>ответственными<span> </span>за<span> </span>выпуск<span> </span>стенгазеты<br></span><span style="letter-spacing: 0.15pt;">И. Ларину, за подготовку праздничного концерта — Н. Куп</span></span><span style="letter-spacing: -0.1pt;">цова.</span> |
| | | | |
| | <span>Председатель собрания</span><span><span> </span><span>(подпись) ''А. Краевский''</span></span> | | <span>Председатель собрания</span><span><span> </span><span>(подпись) ''А. Краевский''</span></span> |
| | | | |
| - | <span>Секретарь</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: 0.05pt">(подпись) ''Е. Чередниченко''</span></span> | + | <span>Секретарь</span><span><span> </span><span style="letter-spacing: 0.05pt;">(подпись) ''Е. Чередниченко''</span></span> |
| | + | |
| | + | <br> |
| | + | |
| | + | ''Пашковская Н.А., Корсаков В.О. Русский язык 10-11 класс<br>''''Отослано читателями из интернет-сайта''''' |
| | | | |
| - | <br> | + | <br><sub>Підготовка до уроків і все це безкоштовно скачати чи готуватись онлайн, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|конспекти російської мови]], реферати, домашня робота</sub> |
| | | | |
| - | ''Пашковская Н.А., Корсаков В.О. Русский язык 10-11 класс<br>''''Отослано читателями из интернет-сайта''
| + | <br> |
| | | | |
| - | <br><sub>Підготовка до уроків і все це безкоштовно скачати чи готуватись онлайн, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|конспекти російської мови]], реферати, домашня робота</sub> | + | '''<u>Зміст уроку</u>''' |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання |
| | + | |
| | + | '''<u>Практика</u>''' |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання |
| | + | |
| | + | '''<u>Ілюстрації</u>''' |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати |
| | + | |
| | + | '''<u>Доповнення</u>''' |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше |
| | + | |
| | + | '''<u>Тільки для вчителів</u>''' |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми |
| | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] |
| | | | |
| | <br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. | | <br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. |
| | | | |
| | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. | | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. |
Текущая версия на 11:21, 26 октября 2009
Гіпермаркет Знань>>Російська мова>>Російська мова 11 клас>>Російська мова: Доклад, его особенности. Памятка «Как готовить доклад» Работа над докладом на тему: «Умеем ли мы общаться».
ДОКЛАД
1. Вам, наверное, неоднократно приходилось выступать перед ровесниками с различными сообщениями и докладами. Вспомните, всегда ли удачными были выступления. Всегда ли удавалось вам донести до слушателей то, что вы хотели сообщить, или убедить в справедливости ваших мыслей? Что
представляло при этом наибольшую трудность?<span />
2. Прочитайте и скажите, что такое доклад, каково его практическое значение. Чем доклад отличается от сообщения? Из каких частей может состоять доклад и каковы особенности каждой части?<span />
Искусство устного публичного выступления — сложное и трудное искусство, но овладеть хотя бы основами его способен каждый человек.
Доклад — один из распространённых жанров устной монологической речи. В большинстве случаев школьные доклады связаны с изучаемыми предметами. Главное в них, как и в сообщениях,— суметь передать свои знания, донести до слушателей определённую информацию так, чтобы они её усвоили. В отличие от сообщения при подготовке к докладу используются не один, а несколько источников.
Представьте, что кто-нибудь из
одноклассников обратился к вам с просьбой усовершенствовать написанный им доклад. Подумайте вместе, удачными ли являются его начало и заключительная часть (учтите, что доклад может начинаться с сообщения темы, постановки вопроса или интересного факта, крылатого выражения, пословиц и т. д., а оканчиваться повторением основной мысли или выводами, предложениями). Посоветуйте однокласснику сделать пометы в тексте доклада о том, чтб надо выделить голосом во время выступления, а также записать на отдельные
карточки цитаты.
ВЫСТУПЛЕНИЕ С ДОКЛАДОМ
1. <span lang="EN-US" /><span />Вы уже знаете, что речь выступающего воспринимается лучше, если он говорит, а не читает написанное. Запомнить текст доклада, а также отработать другие приёмы, способствующие успешному выступлению, помогает репетиция. Прочитайте текст и скажите, каковы цели тренировочных выступлений, на что следует обращать внимание во время репетиции речи.
Цель тренировочной работы состоит в том, чтобы докладчик на протяжении всего выступления как можно больше времени смотрел на слушателей, поддерживал с ними контакт. Для достижения этого нужно хорошо ориентироваться в тексте рукописи. Разборчиво написанный текст с подчёркиваниями в нужных местах и соответствующими обозначениями на полях, а также тренировочное многоразовое повторение выступления помогут вам в этом.
Во время такой тренировки вы заметите, что в одних частях выступления вам приходится заглядывать в текст чаще, в других — реже. Это зависит от того, о чём идёт речь в тексте: конкретные или абстрактные вопросы, общие или узкие, специфические.
Запоминая текст, сосредоточивайтесь прежде всего на содержании, а не на стиле. Тренируясь, вы запоминаете удачно сформулированные предложения, и потом вам не придётся с волнением импровизировать перед слушателями. Однако главная цель таких тренировок в том, чтобы вы постепенно приобрели уверенность в своих силах, а со временем научились формулировать свои мысли без рукописи.
После изложения одной мысли сделайте короткую паузу. Это даст вам возможность вспомнить, о чём идёт речь дальше. Во время выступления такие паузы помогают слушателям лучше понять высказанную мысль и подготовиться к докладу.
4. Послушайте любую радио- или посмотрите телепередачу, где её участник выступает с каким-нибудь сообщением. Проанализируйте его выступление: отметьте, было ли оригинальным начало речи, содержательной основная
часть, убедительным и ярким заключение. Чем вам понравилось выступление? Что вы могли бы из него использовать при подготовке своего доклада?<span />
5. Ознакомьтесь с памяткой «Как готовить доклад». Что нового вы узнали?
Какие правила подготовки к докладу вам были ранее известны?<span />
КАК ГОТОВИТЬ ДОКЛАД
1. Определите адресата речи и цель общения.<span />
2. Продумайте тему, определите основную мысль будущего доклада.<span />
3. Изучите литературу по этой теме, глубоко осмыслите её.<span />
4. Подберите материал, обратив внимание на те факты, которые будут интересны аудитории, сделайте выписки.<span style="letter-spacing: -0.25pt;" />
5. Составьте рабочий план и в соответствии с ним систематизируйте подобранный материал.<o:p></o:p>
6. Основные положения нескольких источников обобщите, вследствие чего мысли, изложенные в нескольких работах, зазвучат полнее, убедительнее.<span />
7. Запишите текст доклада полностью или частично (начало, конец).<span style="letter-spacing: -0.55pt;" />
8. Выделите термины, незнакомые слова, уточните произношение трудных слов, расставьте ударения.<span />
9. Перескажите устно текст доклада дома.<span />
10. Говорите не очень быстро, делайте паузы, соблюдайте правильную интонацию.
6. Подготовьте доклад на тему «Умеем ли мы общаться?», используя рекомендованную литературу и руководствуясь памяткой «Как готовить доклад» (см. предыдущее упражнение). При необходимости можете уточнить и самостоятельно подобрать нужные источники.
1. Гольдин В. Е. Речь и этикет: Кн. для внеклас. чтения
учащихся 7—8 кл.— М.: Просвещение, 1983.<span style="letter-spacing: -0.65pt;" />
<span />
Умелый оратор говорит с аудиторией: он то поднимает голос, то понижает его. Оратор, однотонно «отчитывающий» свою речь, так же утомляет аудиторию, оставляет её равнодушной, как и кричащий оратор.
(По Е. Ярославскому.)
3. Послушайте выступления с докладами ваших одноклассников. На один из них составьте письменный отзыв, используя приведённый план анализа выступления.
1. Содержание доклада, его соответствие теме.<span />
2. Логичность и последовательность изложения материала.<span />
3. Характер произнесения доклада (голос, темп, интонация).<span />
4. Рациональность использования отведённого времени (около 20 минут).
5. Избранный вариант произнесения доклада (написан весь текст доклада; произнесение по памяти с редкими обращениями к записям; наличие коротких записей, тезисов; выступление без каких-либо записей).
6. Использование выразительных средств (риторические вопросы, цитаты).
7. Языковое оформление.<span />
4. Выступите со своим докладом перед одноклассниками, учитывая советы опытных ораторов (они даны в предыдущих упражнениях). Следите за слушателями: если вас перестанут слушать, измените тон речи, приведите инте
ресный факт, не стремитесь перекричать аудиторию. Если вам нужно заглянуть в рукопись, опустите глаза, но голову не наклоняйте. Следите за своей речью: избегайте слов-паразитов, не заполняйте паузы «э-э-э» и «ну-у».<span />
5. Вообразите, что вам поручили подготовить какое нибудь наглядное посо бие на тему «Что такое хорошее устное выступление». Найдите необходимый материал в книгах «Мастера красноречия», «Развивайте дар слова» Л. А. Введен
ской, «Человеческое слово могуче...» Л. Г. Павловой, «Риторика» Н. Н. Кохтева и др. Отберите из них такие сведения, которые в полной мере дали бы вашим сверстникам представление об особенностях устной речи, о требованиях, предъявляемых к устному выступлению, познакомили бы с характерными
особенностями устного выступления и доклада, чтобы старшеклассники могли
обоснованно оценивать качество чужих докладов, а также совершенствовать
собственные.<span style="letter-spacing: -0.25pt;" />
6. Представьте, что кто-нибудь из одноклассников попросил вас помочь вы
яснить причины своего неудачного выступления. С чего начали бы вы это
выяснение? Какие вопросы задали бы ему? На что, по-вашему, следует обращать внимание при подготовке доклада и выступлении с ним перед аудиторией?
II. Потренируйтесь в соответствии с указанными рекомендациями. Употребляйте обращения к воображаемым слушателям; для установления контакта с ними используйте словосочетания обратите, пожалуйста, внимание; как вы знаете; это уже подчёркивалось (отмечалось); важно подчеркнуть (выделить) такие вопро 'сы, как...; как уже говорилось и т. д.; вводные слова и сочетания слов: итак, 'таким образом,
запоминании текста подготовленного вами доклада в
скажем, например и др. <div class="Section5" 2. Прочитайте тексты и скажите, что нужно учесть начинающим докладчикам при подготовке к выступлению с докладом.
1. Чтобы выступление имело успех, надо: 1) завоевать внимание слушателей и 2) удержать внимание до конца речи.
Значит, первые слова выступающего должны быть чрезвычайно просты, доступны, понятны и интересны (должны «зацепить» внимание).
Раз внимание возбуждено вступлением, надо хранить его, иначе перестанут слушать, начнётся движение и, наконец, появится та «смесь» тягостных признаков равнодушия к словам лектора, которая убивает всякое желание продолжать речь. Удержать и даже увеличить внимание можно:
1) краткостью,<span />
2) быстрым движением речи,<span />
3) краткими освежающими отступлениями.
Краткость речи состоит не только в краткости времени.<span />
Краткость — отсутствие всего лишнего, не относящегося к содержанию, что нарушает второе требование — быстрое движение речи вперёд. Речь должна быть экономной, упругой. Нельзя рассуждать так: ничего, я оставлю это слово, это предложение, этот образ, хотя они и не особенно-то важны. Всё неважное — выбрасывать, тогда и получится краткость. Нужно делать так, чтобы слов было относительно немного, а мыслей, чувств, эмоций — много.
(По А. Кони.)
2. Выступающий должен научиться владеть своим голосом.
Это значит: надо рассчитать свои голосовые возможности так, чтобы внимание аудитории не ослабевало до конца, чтобы
слышно было во всех концах помещения. Вовсе не обязательно начинать с самой высокой ноты. Наверняка можно сказать, что через 2—3 минуты, самое большее через 10 минут, у такого
оратора голос либо сорвётся, либо он начнёт говорить всё тише
</div> <span style="font-size: 10pt; font-family: arial" />
Присутствовало 29 человек. Председатель собрания — А. Краевский. Секретарь — Е. Чередниченко.
Повестка дня:
1. Утверждение плана работы на 2002/2003 учебный год.<span />
2. Организация вечера, посвященного Дню учителя.<span />
I. Слушали:
О. Бабий, староста класса, ознакомила присутствующих с планом работы на 2002/2003 учебный год.
Выступили:
А. Алексютина предложила внести в план работы проведение вечера современной поэзии.
А. Бурун внёс предложение запланировать соревнования по шахматам.
Постановили:
1.1. Утвердить план работы класса на 2002/2003 учебный
год.<span />
1.2. Обязать ответственных за выполнение запланирован
ных мероприятий предусматривать их предварительную под
готовку.<span style="letter-spacing: -0.65pt;" />
II. С л у ш а л и:
Ю. Мозоль, ответственная за культмассовую работу, изложила план проведения вечера, посвященного Дню учителя, и внесла предложение провести его 5 октября.
Выступили:
К. Борзаковская предложила назначить ответственными за проведение вечера А. Голубева, А. Алексютину, С. Желевскую.
Т. Саган внёс предложение красочно оформить актовый зал, где будет проводиться вечер, и выпустить праздничную стенгазету.
И. Комаровская предложила подготовить праздничный концерт.
Постановили:
2.1. Вечер, посвященный Дню учителя, провести 5 октября.<span style="letter-spacing: -0.05pt;" />
2.2. Поручить Л. Прохоровой организовать праздничное оформление актового зала.<span />
2.3. Назначить ответственными за выпуск стенгазеты
И. Ларину, за подготовку праздничного концерта — Н. Купцова.
Председатель собрания (подпись) А. Краевский
Секретарь (подпись) Е. Чередниченко
Пашковская Н.А., Корсаков В.О. Русский язык 10-11 класс
'Отослано читателями из интернет-сайта
Підготовка до уроків і все це безкоштовно скачати чи готуватись онлайн, конспекти російської мови, реферати, домашня робота
Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас
презентація уроку
акселеративні методи та інтерактивні технології
закриті вправи (тільки для використання вчителями)
оцінювання
Практика
задачі та вправи,самоперевірка
практикуми, лабораторні, кейси
рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
домашнє завдання
Ілюстрації
ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
реферати
фішки для допитливих
шпаргалки
гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
Доповнення
зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
підручники основні і допоміжні
тематичні свята, девізи
статті
національні особливості
словник термінів
інше
Тільки для вчителів
ідеальні уроки
календарний план на рік
методичні рекомендації
програми
обговорення
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|
