{{#ev:youtube|qpqUCioi5r0}}<br>Вважається, що прообраз (предок газети) в Європі з`явилася в Римі в І столітті до нашої ери, за часів Юлія Цезаря. За його наказом видавалися два бюлетні (листівки). Перший повідомляв римлян про справи в сенаті(уряді), у другому була написана інша інформація. Ці бюлетні являли собою гіпсові доски, на яких писався текст. Пізніше у італійському місті Венеція з`явилася перша газета «Писані новини», яка вийшла у 1563 році.<br>Замітка - коротке повідомлення про якусь подію, що може заціка¬вити читачів. Події в ній висвітлюються за у такій послідовності:<br>Що відбулося — де відбулося — коли відбулося — з ким відбулося<br>Замітка обов’язково має бути актуальною, тобто в ній повинні описуватися події, що мають важливе значення для житті людей.<br>Мета замітки –поінформувати, тобто повідомити, дати чітке уявлення про те, що сталося,<br>де сталося і коли. Тому зміст замітки зазвичай відповідає на такі питання: що? де? коли<br>відбулося? <br>Прочитай замітку до шкільної газети.<br>'''<br>''ДЯКУВАТИ ЗА ЧИСТОТУ?'''''<i><br>Часто доводиться спостерігати за тим, як учні в школі зневажливо, з насмішкою ставляться до прибиральниць. Звичайно, прибиральниця - не престижна робота, але це не означає, що вона не важлива та не достойна поваги. Уявімо собі, що ми залишилися без техпрацівників. Як буде виглядати школа увечері після закінчення уроків? Яким буде повітря у шкільних коридорах без вологого прибирання? Нещодавно я дізналася, що за кордоном прибиральники називаються гордо - рятівники від сміття. Ця назва професії дуже влучна, бо це цілком справедлива. І нам слід замислитися, кому маємо сказати «спасибі» за чистоту та порядок в школі та поважати працю прибиральниць.</i><br><br>Визнач її тему й головну думку. На які питання відповідає замітка? <br><br>Ця замітка відноситься до '''публіцистичного стилю мовлення'''. Його мета – впливати на читача і слухача, тобто в чомусь їх переконати, до чогось закликати. Часто використовується в газетних і журнальних статтях, на радіо і телебаченні.<br><br>Крім цього, в українській мові налічуються ще такі '''стилі мовлення''':<br>'''Розмовний''' використовується для того, щоб обмінятися відомостями, думками або поділитися почуттями з близькими, добре знайомими людьми.<br>Наприклад.''<br>Цієї весни Сіра привела одне котеня, і тепер, ось, нагодувавши його вволю, захотіла посидіти в Гафійки на руках.<br>-Мурчиш, а в нас біда, кроленята без мами залишилися,- погладила Сіру Гафійка.-Узяла б та й вигодувала, бо загинуть.-І раптом обличчя її проясніло, радісно зблиснули очі.-Бабусю, дідусю!-вигукнула.-Може, справді Сірій кроленят підпустити?<br>Дід з бабою перезирнулися.<br>-А чого?-сказав дідусь.-Спробуймо!.. (І.Кирій) ''<br>Подумай, як може закінчитися ця історія?<br><br>'''Науковий''', в якому є точна передача наукових знань. Для цього стилю характерні спеціальні терміни, складні речення.<br>Наприклад.<br>''Наша Земля має форму правильної кулі. Швидкість обертання робить її трохи випуклою в районі екватора і приплюснутою біля полюсів. Така форма називається кулеподібною. Поки що нікому не вдалося проникнути достатньо глибоко в надра Землі, щоб дати відповідь на запитання, з чого складається Земля. Проте вчені, вивчаючи землетруси, прийшли до думки, що Земля складається з металів. ''<br>
{{#ev:youtube|qpqUCioi5r0}}<br>Вважається, що прообраз (предок газети) в Європі з`явилася в Римі в І столітті до нашої ери, за часів Юлія Цезаря. За його наказом видавалися два бюлетні (листівки). Перший повідомляв римлян про справи в сенаті(уряді), у другому була написана інша інформація. Ці бюлетні являли собою гіпсові доски, на яких писався текст. Пізніше у італійському місті Венеція з`явилася перша газета «Писані новини», яка вийшла у 1563 році.<br>Замітка - коротке повідомлення про якусь подію, що може заціка¬вити читачів. Події в ній висвітлюються за у такій послідовності:<br>Що відбулося — де відбулося — коли відбулося — з ким відбулося<br>Замітка обов’язково має бути актуальною, тобто в ній повинні описуватися події, що мають важливе значення для житті людей.<br>Мета замітки –поінформувати, тобто повідомити, дати чітке уявлення про те, що сталося,<br>де сталося і коли. Тому зміст замітки зазвичай відповідає на такі питання: що? де? коли<br>відбулося? <br>Прочитай замітку до шкільної газети.<br>'''<br>''ДЯКУВАТИ ЗА ЧИСТОТУ?'''''<i><br>Часто доводиться спостерігати за тим, як учні в школі зневажливо, з насмішкою ставляться до прибиральниць. Звичайно, прибиральниця - не престижна робота, але це не означає, що вона не важлива та не достойна поваги. Уявімо собі, що ми залишилися без техпрацівників. Як буде виглядати школа увечері після закінчення уроків? Яким буде повітря у шкільних коридорах без вологого прибирання? Нещодавно я дізналася, що за кордоном прибиральники називаються гордо - рятівники від сміття. Ця назва професії дуже влучна, бо це цілком справедлива. І нам слід замислитися, кому маємо сказати «спасибі» за чистоту та порядок в школі та поважати працю прибиральниць.</i><br><br>Визнач її тему й головну думку. На які питання відповідає замітка? <br><br>Ця замітка відноситься до '''публіцистичного стилю мовлення'''. Його мета – впливати на читача і слухача, тобто в чомусь їх переконати, до чогось закликати. Часто використовується в газетних і журнальних статтях, на радіо і телебаченні.<br><br>Крім цього, в українській мові налічуються ще такі '''стилі мовлення''':<br>'''Розмовний''' використовується для того, щоб обмінятися відомостями, думками або поділитися почуттями з близькими, добре знайомими людьми.<br>Наприклад.''<br>Цієї весни Сіра привела одне котеня, і тепер, ось, нагодувавши його вволю, захотіла посидіти в Гафійки на руках.<br>-Мурчиш, а в нас біда, кроленята без мами залишилися,- погладила Сіру Гафійка.-Узяла б та й вигодувала, бо загинуть.-І раптом обличчя її проясніло, радісно зблиснули очі.-Бабусю, дідусю!-вигукнула.-Може, справді Сірій кроленят підпустити?<br>Дід з бабою перезирнулися.<br>-А чого?-сказав дідусь.-Спробуймо!.. (І.Кирій) ''<br>Подумай, як може закінчитися ця історія?<br><br>'''Науковий''', в якому є точна передача наукових знань. Для цього стилю характерні спеціальні терміни, складні речення.<br>Наприклад.<br>''Наша Земля має форму правильної кулі. Швидкість обертання робить її трохи випуклою в районі екватора і приплюснутою біля полюсів. Така форма називається кулеподібною. Поки що нікому не вдалося проникнути достатньо глибоко в надра Землі, щоб дати відповідь на запитання, з чого складається Земля. Проте вчені, вивчаючи землетруси, прийшли до думки, що Земля складається з металів. ''<br>
-
'''Офіційно-діловий'''; в ньому наявна точна передача ділової інформації. Характерне повне найменування держав, установ, підприємств; точне позначення події, явища. <br>Наприклад (Це уривок документа, що називається «Державний прапор України. Загальні технічні умови).<br>''Державний прапор України – це прямокутне полотнище, яке складається з двох рівних завширшки <br>горизонтально розташованих смуг: верхньої-синього кольору, нижньої-жовтого кольору, із співвідношенням ширини прапора до його довжини 2:3.<br>Прапор виготовляють з тканин дрібновізерункового переплетення, вироблених з хімічних (віскозних, поліефірних та поліамідних) фарбованих і нефарбованих ниток.''<br><br>'''Художній'''; його мета – впливати на слухача і читача. Для цього письменник малює словами конкретні картини та образи. <br>Наприклад.<br>''І ось Слонятко побачило величезний будинок – круглий, навіть даху не видно. Слонятко вільно пройшло у ворота. Там, всередині, за клітками сиділи гривасті леви, смугасті тигри, бурі ведмеді. Вони цікаво й доброзичливо оглядали Слоника і вурчали. То в них було за вітання.<br>За хвилину Слонятко стояло на круглій площадці, усипаній піском, як африканська пустеля. Площадку огороджувала низенька стінка, а за нею на всі боки, аж під самісіньку стелю, підіймались крісла.<br>-Ти в цирку. І зараз м почнемо урок!-сказав чоловік і дав знак музикантам… (Ю.Ярмиш)''<br>{{#ev:youtube|ZFV2GoOqFwE}}<br>Гра на створення асоціацій. <br>Склади перелік слів (за кількістю їх для початку можна взяти небагато), наприклад: велосипед, слон, ворота, чайник, гудок, макарони, хутро, - й спробуй запам`ятати його, створюючи кумедний «фільм» і ніби поєднуючи слова в єдиний сюжет.<br>Ось деякі правила, які знадобляться для цієї вправи.<br>1.Навмисно спотворюй пропорції. Частіше уявляй предмети гігантських, величезних розмірів.<br>2.Уявляй предмети в активному русі, як вони переміщаються у просторі – літають, розповзаються, збільшуються на очах у розмірах, перетікають один в одного.<br>3.Збільшуй кількість предметів і уявляй, наприклад, не одну, а безліч ручок.<br>4.Міняй функції предметів місцями ( наприклад, варили каву в автомобілі). Такий прийом бажано використовувати якнайчастіше.<br><br>'''Як написати замітку?'''<br>1.Насамперед обміркуй тему замітки.<br>2. Добери влучний заголовок. Пам`ятай: кожне слово в назві теми має значення.<br>3. Продумай основну думку замітки. Склади план.<br>4. Пиши, дотримуючись послідовності викладення.<br>5. Уникай повторів одного і того ж слова, словосполучення.<br>6.Зверни увагу на стиль твору, чи вдало висловлені думки, внеси потрібні виправлення.<br>7.Подай замітку до газети.<br><br>Прочитай зразки двох заміток до шкільної газети.<br><br>''Весело гуркотів автобус. Мій друг Сергій сидів у м`якому кріслі та роздивлявся нову книжку.<br>На зупинці розчинилися двері, і до салону увійшла жінка. Сергій, не роздумуючи, встав та потупився місцем пасажирці. Жінка, звичайно ж, подякувала хлопцеві та сіла на звільнене місце.<br>На наступній зупинці в автобус увійшла старенька бабуся з палицею. Тепер уже підвелася жінка та поступилася місцем бабусі. Сергієві було так приємно, наче це він сам поступився місцем цій бабусі.''<br>Добери заголовок до цієї замітки? Чи був ти свідком таких ситуацій? Як би ти поступив у такій ситуації?<br><br>''ШАНУЙМО ХЛІБ. <br>Якось я ненароком наступив ногою на шматок хліба, який упав зі столу. Бабуся за це насварилася на мене. Вона пригадала, як у роки Великої Вітчизняної війни, коли мій дідусь був на фронті, вона не мала хліба нагодувати мого батька. Як плакав тато, просивши хліба. Дідусь воював за нашу землю, щоб ми ніколи не були голодні, завжди мали на столі смачний хліб. Тепер у нас є хліб, є й до хліба. Але треба берегти кожен шматок. Після цього випадку я вирішив у школі провести розмову з моїми однокласниками про ціну хліба в родині. Адже в хлібі - праця і сила нашого народу.''<br>До якого стилю мовлення вони відносться? Визнач основну думку цих текстів.<br>[[Image:hlib_t14.jpg]]<br>Завдання.<br>Об`єднай наведені нижче прислів`я у значеннєві групи (за змістом).<br>''Семеро одну соломинку підіймають.<br>Вовків боятися – в ліс не ходити.<br>Робота не ведмідь – до лісу не втече.<br>Скорий поспіх – людям насміх.<br>Сміливість міста бере.<br>Семеро одного не чекають.<br>Чия відвага, того й перемога.<br>Сім разів відміряй, один раз відріж.''<br><br>Завдання до теми:<br>1. Склади усно замітку на тему : «Екскурсія до музею», використовуючи власні враження.<br>2.Склади письмово (на чернетці) замітку на тему «Нові книги в нашій шкільній бібліотеці».<br>3.Пограй в гру «Я диктор телебачення»: візьми будь-яку газету та прочитай текст будь-якої статті перед дзеркалом, «копіюючи» своїх улюблених ведучих.<br>4. Пограй в гру «Я журналіст»: візьми інтерв`ю у когось із твоїх рідних.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Які газети та журнали ти знаєш?<br>2.Чому їх називають періодичними виданнями?<br>3.Звідки ти можеш дізнатися про події міжнародного життя?<br>4.Чи хотів би ти стати журналістом?<br>5.Чи можна з програм телебачення дізнатися про події, що трапляються навкруги нас? Чому?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.<br>2.Волкова Т.Н.Творчі ігри, завдання і тести для розвитку пам`яті та уваги.-Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2010.-240 с.<br>3.Каніщенко А.П.Опорні групи лексики для розвитку зв`язного мовлення.-К.:КІМО:РУТА, 2010.-96 с.<br>4.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний центр, 2005.-208 с.<br>5. Державний прапор України. Загальні технічні умови.-Київ: Держспоживстандарт України, 2006, 9 с.<br>6.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>7.Сонечко: Казки, оповідання, скоромовки//Хрестоматія для позакласного читання./Уклад. Г.Ю.Рогінська.-Харків: Ранок-НТ, 2002.-384 с.<br>8. Урок на тему: «Замітка до газети (зі шкільного життя) інформаційного характеру» Ірини Дзюби, вчителя української мови. <br><br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br> <br> <br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
+
'''Офіційно-діловий'''; в ньому наявна точна передача ділової інформації. Характерне повне найменування держав, установ, підприємств; точне позначення події, явища. <br>Наприклад (Це уривок документа, що називається «Державний прапор України. Загальні технічні умови).<br>''Державний прапор України – це прямокутне полотнище, яке складається з двох рівних завширшки <br>горизонтально розташованих смуг: верхньої-синього кольору, нижньої-жовтого кольору, із співвідношенням ширини прапора до його довжини 2:3.<br>Прапор виготовляють з тканин дрібновізерункового переплетення, вироблених з хімічних (віскозних, поліефірних та поліамідних) фарбованих і нефарбованих ниток.''<br><br>'''Художній'''; його мета – впливати на слухача і читача. Для цього письменник малює словами конкретні картини та образи. <br>Наприклад.<br>''І ось Слонятко побачило величезний будинок – круглий, навіть даху не видно. Слонятко вільно пройшло у ворота. Там, всередині, за клітками сиділи гривасті леви, смугасті тигри, бурі ведмеді. Вони цікаво й доброзичливо оглядали Слоника і вурчали. То в них було за вітання.<br>За хвилину Слонятко стояло на круглій площадці, усипаній піском, як африканська пустеля. Площадку огороджувала низенька стінка, а за нею на всі боки, аж під самісіньку стелю, підіймались крісла.<br>-Ти в цирку. І зараз м почнемо урок!-сказав чоловік і дав знак музикантам… (Ю.Ярмиш)''<br>{{#ev:youtube|ZFV2GoOqFwE}}<br>Гра на створення асоціацій. <br>Склади перелік слів (за кількістю їх для початку можна взяти небагато), наприклад: велосипед, слон, ворота, чайник, гудок, макарони, хутро, - й спробуй запам`ятати його, створюючи кумедний «фільм» і ніби поєднуючи слова в єдиний сюжет.<br>Ось деякі правила, які знадобляться для цієї вправи.<br>1.Навмисно спотворюй пропорції. Частіше уявляй предмети гігантських, величезних розмірів.<br>2.Уявляй предмети в активному русі, як вони переміщаються у просторі – літають, розповзаються, збільшуються на очах у розмірах, перетікають один в одного.<br>3.Збільшуй кількість предметів і уявляй, наприклад, не одну, а безліч ручок.<br>4.Міняй функції предметів місцями ( наприклад, варили каву в автомобілі). Такий прийом бажано використовувати якнайчастіше.<br><br>'''Як написати замітку?'''<br>1.Насамперед обміркуй тему замітки.<br>2. Добери влучний заголовок. Пам`ятай: кожне слово в назві теми має значення.<br>3. Продумай основну думку замітки. Склади план.<br>4. Пиши, дотримуючись послідовності викладення.<br>5. Уникай повторів одного і того ж слова, словосполучення.<br>6.Зверни увагу на стиль твору, чи вдало висловлені думки, внеси потрібні виправлення.<br>7.Подай замітку до газети.<br><br>Прочитай зразки двох заміток до шкільної газети.<br><br>''Весело гуркотів автобус. Мій друг Сергій сидів у м`якому кріслі та роздивлявся нову книжку.<br>На зупинці розчинилися двері, і до салону увійшла жінка. Сергій, не роздумуючи, встав та потупився місцем пасажирці. Жінка, звичайно ж, подякувала хлопцеві та сіла на звільнене місце.<br>На наступній зупинці в автобус увійшла старенька бабуся з палицею. Тепер уже підвелася жінка та поступилася місцем бабусі. Сергієві було так приємно, наче це він сам поступився місцем цій бабусі.''<br>Добери заголовок до цієї замітки? Чи був ти свідком таких ситуацій? Як би ти поступив у такій ситуації?<br><br>''ШАНУЙМО ХЛІБ. <br>Якось я ненароком наступив ногою на шматок хліба, який упав зі столу. Бабуся за це насварилася на мене. Вона пригадала, як у роки Великої Вітчизняної війни, коли мій дідусь був на фронті, вона не мала хліба нагодувати мого батька. Як плакав тато, просивши хліба. Дідусь воював за нашу землю, щоб ми ніколи не були голодні, завжди мали на столі смачний хліб. Тепер у нас є хліб, є й до хліба. Але треба берегти кожен шматок. Після цього випадку я вирішив у школі провести розмову з моїми однокласниками про ціну хліба в родині. Адже в хлібі - праця і сила нашого народу.''<br>До якого стилю мовлення вони відносться? Визнач основну думку цих текстів.<br><br>Завдання.<br>Об`єднай наведені нижче прислів`я у значеннєві групи (за змістом).<br>''Семеро одну соломинку підіймають.<br>Вовків боятися – в ліс не ходити.<br>Робота не ведмідь – до лісу не втече.<br>Скорий поспіх – людям насміх.<br>Сміливість міста бере.<br>Семеро одного не чекають.<br>Чия відвага, того й перемога.<br>Сім разів відміряй, один раз відріж.''<br><br>Завдання до теми:<br>1. Склади усно замітку на тему : «Екскурсія до музею», використовуючи власні враження.<br>2.Склади письмово (на чернетці) замітку на тему «Нові книги в нашій шкільній бібліотеці».<br>3.Пограй в гру «Я диктор телебачення»: візьми будь-яку газету та прочитай текст будь-якої статті перед дзеркалом, «копіюючи» своїх улюблених ведучих.<br>4. Пограй в гру «Я журналіст»: візьми інтерв`ю у когось із твоїх рідних.<br><br>Запитання до теми:<br>1.Які газети та журнали ти знаєш?<br>2.Чому їх називають періодичними виданнями?<br>3.Звідки ти можеш дізнатися про події міжнародного життя?<br>4.Чи хотів би ти стати журналістом?<br>5.Чи можна з програм телебачення дізнатися про події, що трапляються навкруги нас? Чому?<br><br>Список використаних джерел:<br>1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.<br>2.Волкова Т.Н.Творчі ігри, завдання і тести для розвитку пам`яті та уваги.-Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2010.-240 с.<br>3.Каніщенко А.П.Опорні групи лексики для розвитку зв`язного мовлення.-К.:КІМО:РУТА, 2010.-96 с.<br>4.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний центр, 2005.-208 с.<br>5. Державний прапор України. Загальні технічні умови.-Київ: Держспоживстандарт України, 2006, 9 с.<br>6.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с.<br>7.Сонечко: Казки, оповідання, скоромовки//Хрестоматія для позакласного читання./Уклад. Г.Ю.Рогінська.-Харків: Ранок-НТ, 2002.-384 с.<br>8. Урок на тему: «Замітка до газети (зі шкільного життя) інформаційного характеру» Ірини Дзюби, вчителя української мови. <br><br><br>Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.<br> <br> <br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>
<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>
Мета: - Визначити особливості створення газетної замітки як жанру; - Вчитись писати текти публіцистичного стилю; - Ознайомити учнів із стилями мовлення; - Розвивати культуру усного і писемного мовлення. - Збагачувати словниковий запас учнів Тип уроку: Навчально-виховний
Хід уроку: Ми часто спостерігаємо життя за вікном нашої квартири за допомого наших незмінних друзів: газет та журналів. Їх читають в метро та тролейбусі, у парку, під час обідньої перерви на роботі. Діти шукають у них програму, бо в ній вказаний час, коли по телевізору будуть показувати улюблені мультики. Про телебачення годі й казати, воно, як член нашої сім`ї, присутнє постійно поряд з нами. Газети і журнали, радіо й телебачення є основними джерелами важливої інформації для сучасних людей. З періодичних видань, які ми купуємо в газетних кіосках, ми дізнаємося про новини в усіх галузях навколишнього життя, про події міжнародного життя, життя власної держави. Цією справою (донесення інформації до кожної людини) займаються журналісти. Це дуже цікава і важлива професія. Через те ця справа виокремлена в окрему наукову та суспільну галузь – журналістику.
Вважається, що прообраз (предок газети) в Європі з`явилася в Римі в І столітті до нашої ери, за часів Юлія Цезаря. За його наказом видавалися два бюлетні (листівки). Перший повідомляв римлян про справи в сенаті(уряді), у другому була написана інша інформація. Ці бюлетні являли собою гіпсові доски, на яких писався текст. Пізніше у італійському місті Венеція з`явилася перша газета «Писані новини», яка вийшла у 1563 році. Замітка - коротке повідомлення про якусь подію, що може заціка¬вити читачів. Події в ній висвітлюються за у такій послідовності: Що відбулося — де відбулося — коли відбулося — з ким відбулося Замітка обов’язково має бути актуальною, тобто в ній повинні описуватися події, що мають важливе значення для житті людей. Мета замітки –поінформувати, тобто повідомити, дати чітке уявлення про те, що сталося, де сталося і коли. Тому зміст замітки зазвичай відповідає на такі питання: що? де? коли відбулося? Прочитай замітку до шкільної газети. ДЯКУВАТИ ЗА ЧИСТОТУ? Часто доводиться спостерігати за тим, як учні в школі зневажливо, з насмішкою ставляться до прибиральниць. Звичайно, прибиральниця - не престижна робота, але це не означає, що вона не важлива та не достойна поваги. Уявімо собі, що ми залишилися без техпрацівників. Як буде виглядати школа увечері після закінчення уроків? Яким буде повітря у шкільних коридорах без вологого прибирання? Нещодавно я дізналася, що за кордоном прибиральники називаються гордо - рятівники від сміття. Ця назва професії дуже влучна, бо це цілком справедлива. І нам слід замислитися, кому маємо сказати «спасибі» за чистоту та порядок в школі та поважати працю прибиральниць.
Визнач її тему й головну думку. На які питання відповідає замітка?
Ця замітка відноситься до публіцистичного стилю мовлення. Його мета – впливати на читача і слухача, тобто в чомусь їх переконати, до чогось закликати. Часто використовується в газетних і журнальних статтях, на радіо і телебаченні.
Крім цього, в українській мові налічуються ще такі стилі мовлення: Розмовний використовується для того, щоб обмінятися відомостями, думками або поділитися почуттями з близькими, добре знайомими людьми. Наприклад. Цієї весни Сіра привела одне котеня, і тепер, ось, нагодувавши його вволю, захотіла посидіти в Гафійки на руках. -Мурчиш, а в нас біда, кроленята без мами залишилися,- погладила Сіру Гафійка.-Узяла б та й вигодувала, бо загинуть.-І раптом обличчя її проясніло, радісно зблиснули очі.-Бабусю, дідусю!-вигукнула.-Може, справді Сірій кроленят підпустити? Дід з бабою перезирнулися. -А чого?-сказав дідусь.-Спробуймо!.. (І.Кирій) Подумай, як може закінчитися ця історія?
Науковий, в якому є точна передача наукових знань. Для цього стилю характерні спеціальні терміни, складні речення. Наприклад. Наша Земля має форму правильної кулі. Швидкість обертання робить її трохи випуклою в районі екватора і приплюснутою біля полюсів. Така форма називається кулеподібною. Поки що нікому не вдалося проникнути достатньо глибоко в надра Землі, щоб дати відповідь на запитання, з чого складається Земля. Проте вчені, вивчаючи землетруси, прийшли до думки, що Земля складається з металів.
Офіційно-діловий; в ньому наявна точна передача ділової інформації. Характерне повне найменування держав, установ, підприємств; точне позначення події, явища. Наприклад (Це уривок документа, що називається «Державний прапор України. Загальні технічні умови). Державний прапор України – це прямокутне полотнище, яке складається з двох рівних завширшки горизонтально розташованих смуг: верхньої-синього кольору, нижньої-жовтого кольору, із співвідношенням ширини прапора до його довжини 2:3. Прапор виготовляють з тканин дрібновізерункового переплетення, вироблених з хімічних (віскозних, поліефірних та поліамідних) фарбованих і нефарбованих ниток.
Художній; його мета – впливати на слухача і читача. Для цього письменник малює словами конкретні картини та образи. Наприклад. І ось Слонятко побачило величезний будинок – круглий, навіть даху не видно. Слонятко вільно пройшло у ворота. Там, всередині, за клітками сиділи гривасті леви, смугасті тигри, бурі ведмеді. Вони цікаво й доброзичливо оглядали Слоника і вурчали. То в них було за вітання. За хвилину Слонятко стояло на круглій площадці, усипаній піском, як африканська пустеля. Площадку огороджувала низенька стінка, а за нею на всі боки, аж під самісіньку стелю, підіймались крісла. -Ти в цирку. І зараз м почнемо урок!-сказав чоловік і дав знак музикантам… (Ю.Ярмиш)
Гра на створення асоціацій. Склади перелік слів (за кількістю їх для початку можна взяти небагато), наприклад: велосипед, слон, ворота, чайник, гудок, макарони, хутро, - й спробуй запам`ятати його, створюючи кумедний «фільм» і ніби поєднуючи слова в єдиний сюжет. Ось деякі правила, які знадобляться для цієї вправи. 1.Навмисно спотворюй пропорції. Частіше уявляй предмети гігантських, величезних розмірів. 2.Уявляй предмети в активному русі, як вони переміщаються у просторі – літають, розповзаються, збільшуються на очах у розмірах, перетікають один в одного. 3.Збільшуй кількість предметів і уявляй, наприклад, не одну, а безліч ручок. 4.Міняй функції предметів місцями ( наприклад, варили каву в автомобілі). Такий прийом бажано використовувати якнайчастіше.
Як написати замітку? 1.Насамперед обміркуй тему замітки. 2. Добери влучний заголовок. Пам`ятай: кожне слово в назві теми має значення. 3. Продумай основну думку замітки. Склади план. 4. Пиши, дотримуючись послідовності викладення. 5. Уникай повторів одного і того ж слова, словосполучення. 6.Зверни увагу на стиль твору, чи вдало висловлені думки, внеси потрібні виправлення. 7.Подай замітку до газети.
Прочитай зразки двох заміток до шкільної газети.
Весело гуркотів автобус. Мій друг Сергій сидів у м`якому кріслі та роздивлявся нову книжку. На зупинці розчинилися двері, і до салону увійшла жінка. Сергій, не роздумуючи, встав та потупився місцем пасажирці. Жінка, звичайно ж, подякувала хлопцеві та сіла на звільнене місце. На наступній зупинці в автобус увійшла старенька бабуся з палицею. Тепер уже підвелася жінка та поступилася місцем бабусі. Сергієві було так приємно, наче це він сам поступився місцем цій бабусі. Добери заголовок до цієї замітки? Чи був ти свідком таких ситуацій? Як би ти поступив у такій ситуації?
ШАНУЙМО ХЛІБ. Якось я ненароком наступив ногою на шматок хліба, який упав зі столу. Бабуся за це насварилася на мене. Вона пригадала, як у роки Великої Вітчизняної війни, коли мій дідусь був на фронті, вона не мала хліба нагодувати мого батька. Як плакав тато, просивши хліба. Дідусь воював за нашу землю, щоб ми ніколи не були голодні, завжди мали на столі смачний хліб. Тепер у нас є хліб, є й до хліба. Але треба берегти кожен шматок. Після цього випадку я вирішив у школі провести розмову з моїми однокласниками про ціну хліба в родині. Адже в хлібі - праця і сила нашого народу. До якого стилю мовлення вони відносться? Визнач основну думку цих текстів.
Завдання. Об`єднай наведені нижче прислів`я у значеннєві групи (за змістом). Семеро одну соломинку підіймають. Вовків боятися – в ліс не ходити. Робота не ведмідь – до лісу не втече. Скорий поспіх – людям насміх. Сміливість міста бере. Семеро одного не чекають. Чия відвага, того й перемога. Сім разів відміряй, один раз відріж.
Завдання до теми: 1. Склади усно замітку на тему : «Екскурсія до музею», використовуючи власні враження. 2.Склади письмово (на чернетці) замітку на тему «Нові книги в нашій шкільній бібліотеці». 3.Пограй в гру «Я диктор телебачення»: візьми будь-яку газету та прочитай текст будь-якої статті перед дзеркалом, «копіюючи» своїх улюблених ведучих. 4. Пограй в гру «Я журналіст»: візьми інтерв`ю у когось із твоїх рідних.
Запитання до теми: 1.Які газети та журнали ти знаєш? 2.Чому їх називають періодичними виданнями? 3.Звідки ти можеш дізнатися про події міжнародного життя? 4.Чи хотів би ти стати журналістом? 5.Чи можна з програм телебачення дізнатися про події, що трапляються навкруги нас? Чому?
Список використаних джерел: 1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с. 2.Волкова Т.Н.Творчі ігри, завдання і тести для розвитку пам`яті та уваги.-Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2010.-240 с. 3.Каніщенко А.П.Опорні групи лексики для розвитку зв`язного мовлення.-К.:КІМО:РУТА, 2010.-96 с. 4.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний центр, 2005.-208 с. 5. Державний прапор України. Загальні технічні умови.-Київ: Держспоживстандарт України, 2006, 9 с. 6.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с. 7.Сонечко: Казки, оповідання, скоромовки//Хрестоматія для позакласного читання./Уклад. Г.Ю.Рогінська.-Харків: Ранок-НТ, 2002.-384 с. 8. Урок на тему: «Замітка до газети (зі шкільного життя) інформаційного характеру» Ірини Дзюби, вчителя української мови.
Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
