Версия 13:39, 2 ноября 2009

Гипермаркет Знаний>>Русский язык>>руский язык 7 класс>> Русский язык: Чередование согласных в основе глаголов (повторение). Буква ь в окончаниях глаголов 2-го лица ед. ч.

Если ударение падает на основу, личные окончания на слух различить трудно. В этом случае спряжение и, соответственно, окончания определяются по неопределённой форме (инфинитиву).
II спряжение
1. Все глаголы на -ить (кроме брить и стелить).
2. Семь глаголов на -етъ: зависеть, видеть, смотреть, терпеть, ненавидеть, обидеть, вертеть.
3. Четыре глагола на -атъ: держать, слышать, дышать, гнать.
I спряжение
Все остальные глаголы.

 Выпишите из текста глаголы, записывая рядом их неопределённую форму, укажите спряжение.
«Вы огорчаетесь раньше времени, дорогая Наталья Кузьминична, — остановил её старый доктор, — всё ещё не так страшно. Читал я, читал... Думал я, думал и потом, конечно, не мог уснуть. Чтобы отвлеч(ь?)ся от своих мыслей, я взял томик арабских сказок «Тысяча и одна ночь» и прочитал о том, как один джинн превратил одного неугодного ему человека в собаку. И тогда я подумал, что если бы существовали на свете джинны и если бы °дин из них захотел наказать человека, предположим,
| Сравните!
По-русски    ----------------------------------------------------------■—і
J По-украински
пеку    печу
хожу    ходжу
берегу    бережу
стерегу    стережу
стригу    стрижу
■ Практика В_________________
227. Раскройте скобки, ставя глаголы в форме настоящего времени. Укажите чередующиеся согласные.
(жечь) опавшие листья, (носить) в школу все учебники.. Я         (ходить) на прогулку в лес.
(рубить)дрова, (ловить) рыбу.
228. Поставьте данные глаголы в 1-м лице единственного числа и впишите их в соответствующие клетки. В результате в выделенном вертикальном столбике можно будет прочитать название фонетического явления.
1. Хотеть.
2.    Стлать.
3.    Брать.
4.    Плести.
5.    Вести.
6.    Бродить.
7.    Давить.
8.    Ладить.
9.    Жать.
10.    Свистеть.
229. Спишите текст, раскрывая скобки. Укажите глаголы, при спряжении которых происходит чередование согласных.
                    Праздник непослушания
Это был далеко (не)обыкновенный понедельник!
В классе стоял неописуемый гам. Такого ещё (не)было! Мальчишки скакали (с/з) парты на парту, г(а/о)нялись друг за дружкой и старалис(ь/я) хлопнуть один другого учебником по спине. Девч(ё/о)нки ви(з/ж)жали от неописуемого восторга. Аквариум был уже пер(е/и)вёрнут, и маленькие красные рыбки время от времени весело по(д/т)-прыгивали в луж(е/и) на полу. На классной доске мелом было написано: «Все уроки отменяют(ь?)ся!»
Учительская комната была пуста. На дверях кабине-т(а/у) директора школы висел замок. В гард(и/е)роб(е/и)
(ни)кто (не)дежурил.
(По С. Михалкову)
                     Усердие маленькой Яги
Маленькая (Б/б)аба (Я/я)га занималас(ь/я) отныне не шесть, а сем(ь?) часов в день. Через год она должна знать всё, что написано в колдовс(ь?)кой книге! И знать отлично! Учение давалос(ь/я) ей ле(г/х)ко, она была очень стара-т(е/и)льной. И вскоре она знала наизусть все на(й/и)-важнейшие колдовские фокусы. Иногда она л(е/и)тала на прогулку. После упорных занятий ей необходимо проветрит(ь?)ся. Иногда она даже бегала по лесу. Потому что одно дело, когда тебя заставляюсь?) бегать, а совсем Другое — когда ты сам этого хочеш(ь?)!
(По О. Пройслеру)
230. Исправьте ошибки нерадивых учеников.
1. Я ходжу в седьмой класс. 2. Скоро все побежат Домой. 3. Они бережут семейные традиции. 4. Я отсечу лишние ветки. 5. Жидкость не должна текти.
Личные окончания глаголов
Письмо к сыну
Милый мой мальчик,
...Тебе не хватает только внимания, ты быстро схватываешь, у тебя хорошая память; но если ты не сумеешь быть внимательным, часы, которые ты просидишь над книгой, будут выброшены на ветер. Подумай только, какой стыд и срам: иметь такие возможности учиться — и остаться невеждой. Человек невежественный ничтожен и достоин презрения. Никто не хочет находиться в его обществе. О нём можно только сказать, что он живёт, и ничего больше.
Когда мне было столько же лет, сколько тебе сейчас, я считал для себя позором, если другой мальчик выучил лучше меня урок или лучше меня умел играть в какую-нибудь игру. И я не знал ни минуты покоя, пока мне не удавалось превзойти моего соперника. Юлий Цезарь, снедаемый благородной жаждой славы, не раз говорил, что предпочёл бы быть первым в деревне, нежели вторым в Риме. Однажды он даже плакал, стоя перед статуей Александра Великого и раздумывая над тем, на сколько в тридцать лет у Александра было больше славы, чем у него самого, в его уже почтенные годы.
Верный способ в чём бы то ни было преуспеть — это уделить этому предмету пристальное внимание, ничем от него не отвлекаться. Тогда он потребует от тебя наполовину меньше времени. Долгое, кропотливое и безрезультатное сидение над книгами — удел людей недалёких. Человек, способный заниматься регулярно, схватывает всё быстро.
Теперь подумай, что тебе больше хочется: быть внимательным и прилежным в часы занятий и благодаря этому превзойти всех других мальчиков, хорошо зареко-
мендовать >себя и выгадать гораздо больше свободного времени для игры или же заниматься кое-как, дать опередить себя, чтобы они потом смеялись над тобой, и со-вершенно не иметь времени для игры. Если ты не будешь учиться, играть тебе не придётся.
Каким же путём достигается совершенство, которого тьі обещаешь добиться? Во-первых, надо исполнять свой долг перед Богом и перед людьми, — без этого всё, что бы ты ни делал, теряет своё значение; во-вторых, приобрести большие знания, без чего к тебе будут относиться с большим презрением, даже если ты будешь очень порядочным человеком; и наконец, быть отлично воспитанным.
Помни об этих трёх задачах; преисполнись решимости добиться превосходства и в том, и в другом, и в третьем.
(лорд Честерфилд)

Почему люди избегают общества невежественных людей? О каких примерах жажды благородной славы вы узнали? Кому принадлежит мысль, что лучше «быть первым в де ревне, нежели вторым в Риме»?
В чём состоит верный способ «в чём бы то ни было преуспеть»? «Каким же путём достигается совершенство»?
Тренируемся
231. Поинтересуйтесь у соседа по парте, чем отличаются по значению слова невежда и невежа.
232. Продолжите синонимический ряд, в том числе и с помощью
текста.
  Человек (какой?) невежественный, ...  Человек (какой?) усердный, ... 233. Определите значение фразеологизмов. Смотреть (глядеть) сверху вниз, в грош не ставить, ни в (медный) грош не ставить, ни во что не ставить.
Ни бельмеса не знает, ни бе ни ме не понимает, смыслит как свинья в апельсинах.
Личные окончания глаголов
Знаете ли вы?
Ни бельмеса не понимает — так мы говорим о бестолковом человеке, неуче.                                                           ж
В нашей речи это выражение появилось довольно 1 давно, ещё во времена монголо-татарского ига. Билъмез 1 по-татарски — не понимаю. Сами татары называли так 1 невежду — ничего не знающего человека. По-русски! это стало звучать как бельмес, но смысл от этого не изме-1
нился.
(По В. Волиной)  і
234. Продиктуйте соседу по парте подчёркнутые в тексте слова, I затем сверьте записанное с напечатанным.                •
235. [П] Определите часть речи и форму слов, выделенных в тексте 1 курсивом. Каким членом предложения они являются?
236. Продолжите предложения.
Верный способ в чём бы то ни было преуспеть — это .... 1 Долгое, кропотливое и безрезультатное сидение над
книгами — удел ....
Человек, способный заниматься регулярно, схваты- І
вает ....
237. Составьте предложения с данными выражениями, чтобы они соответствовали содержанию текста.
Достоин презрения, в чём бы то ни было, не знал ни минуты покоя, превзойти соперника, благодаря этому, хорошо зарекомендовать себя, выгадать гораздо больше.
238. Выпишите из текста три поучительные мысли. Обменяйтесь своими записями с соседом по парте для проверки.
239. Определите тип (описание, рассуждение, повествование) и стиль (разговорный, художественный, публицистический, научный, деловой) текста.
Практикуемся
240. Поинтересуйтесь у одноклассников, как можно похвалить человека: а) за его способности, б) за его усердие. Какая похвала более ценная — за способности или за усердие? Образец: А. Ты быстро схватываешь. Б. Ты прилежно занимаешься.
Сообщение — это разновидность повествования. В сообщении перечисляются только основные, существенные моменты события, причём в строго хронологическом порядке. Сообщение строится в научном (научно-популярном), публицистическом или официально-деловом стиле в монологической форме,
— Алгебра! Первый экзамен на самостоятельность, экзамен на то, как ты сам математически анализируешь и моделируешь окружающий мир. Классические и совре-менные задачи — на школьной доске, но ты волен выбрать для решения новейших примеров классические приёмы, а для классических примеров — неожиданные, был бы результат! Твоя, именно твоя мысль — человека, устремлённого в будущее, — имеет решающее значение!
— Поздравляю!
— Спасибо. Только ничего хорошего в этом нет... Вчера я понял, что учился неправильно...
— Как так?
— Я старательно усваивал материал и не думал, зачем это нужно. Теперь... теперь я много думаю... Каждый урок для меня — открытие... Понимаешь?
(По Е. Ветлистову)

_{Полный перечень тем по Русскомы языку для 7 класа, календарный план по всем предметам согласно школьной программы, курсы и задания по Русскому языку для 7 класа}

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.