KNOWLEDGE HYPERMARKET


Концепция Ламарка
(Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Естествознание, 11 класс, Ко...»)
 
Строка 5: Строка 5:
<br>  
<br>  
-
'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.2. Концепции эволюции '''<br><br>Обычным&nbsp; стереотипом&nbsp; является&nbsp; связывание&nbsp; концепции&nbsp; эволюции только с именем Ч. Дарвина, благодаря запоминающемуся выводу о близости биологических «корней»&nbsp; человека&nbsp; и&nbsp; человекообразных&nbsp; обезьян.&nbsp; В&nbsp; вульгарном&nbsp; толковании&nbsp; общность&nbsp; ветви&nbsp; приматов (существовавшая&nbsp; около 45&nbsp; млн. лет назад) и её разделение на группы и виды (разделение гориллы, шимпанзе&nbsp;&nbsp; 139и человека датируется 10 млн. лет тому назад) сводится к прямому генетическому происхождению «человека от обезьяны». Неверны оба стереотипа. <br><br>'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.2.1. Концепция Ламарка '''<br><br>Первая научная классификация в зоологии была предложена К. Линнеем (1707-1778), на её базе Ж.-Б. Ламарк разработал свою концепцию эволюции,&nbsp; основанную&nbsp; на&nbsp; двух&nbsp; принципиальных&nbsp; положениях. Во-первых,&nbsp; все&nbsp; существа в течение их жизни приспосабливаются к среде обитания. В ходе этого&nbsp; процесса&nbsp; изменяются&nbsp; его&nbsp; поведение,&nbsp; физические&nbsp; параметры&nbsp; и&nbsp; организм приобретает новые признаки фенотипа. Во-вторых, приобретенные признаки и&nbsp; свойства (поведение)&nbsp; передаются&nbsp; по&nbsp; наследству потомкам. Оба фактора, по мнению Ламарка, действуют как проявление всеобщего внутренне присущего «стремления к усовершенствованию». По данной концепции движущие силы развития заложены «внутри» живых организмов, и это можно было совместить&nbsp; с&nbsp; христианской&nbsp; версией&nbsp; сотворения&nbsp; мира:&nbsp; стремление&nbsp; к&nbsp; самоусовершенствованию есть проявление части «святого духа» Творца. <br><br>Если&nbsp; первое&nbsp; положение&nbsp; основано&nbsp; на&nbsp; данных&nbsp; палеонтологии&nbsp; и&nbsp; является&nbsp; обобщением «опытов»&nbsp; природы,&nbsp; то второе сформулировано, скорее, как интуитивно очевидное и в экспериментах не подтверждено. Хотя и были попытки не только акклиматизации растений по Мичурину или Лысенко, но и в опытах по отрезанию хвостов у 20 поколений лабораторных&nbsp; белых&nbsp; мышей. Подтверждения факту&nbsp; передачи информации от фенотипа к генотипу не было получено,&nbsp; тогда как обратная передача (с учетом мутаций)&nbsp; является&nbsp; экспериментальным&nbsp; фактом&nbsp; и&nbsp; возведена&nbsp; в&nbsp; центральную догму, подобно тому, как ещё лет 20 назад центральной догмой молекулярной биологии было признание передачи наследственной информации только в одном направлении - от ДНК к РНК. Открытие обратной&nbsp; транскрипции&nbsp; эту догму разрушило. &nbsp;<br><br>[[Image:33-02-026.jpg]]<br><br>Что касается внутреннего стремления к усовершенствованию, то в современном&nbsp; философском&nbsp; течении&nbsp; номогенеза&nbsp; также&nbsp; постулируется&nbsp; универсальное&nbsp; стремление&nbsp; к&nbsp; высшему&nbsp; состоянию,&nbsp; по&nbsp; терминологии&nbsp; Т. де Шардена - это «точка Омега» (по названию последней буквы греческого алфавита). «Точка Омега» выступает в качестве некоего мегааттрактора развития&nbsp; биосферы и&nbsp; человека, подобно&nbsp; тому,&nbsp; как поток&nbsp; галактик направлен&nbsp; к Великому аттрактору (природа которого пока не выяснена). В какой-то мере коммунизм К. Маркса&nbsp; тоже считался «точкой Омега» социального развития человеческого общества. <br><br><br><br><br>  
+
'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.2. Концепции эволюции '''<br><br>Обычным&nbsp; стереотипом&nbsp; является&nbsp; связывание&nbsp; концепции&nbsp; эволюции только с именем Ч. [[Развитие_эволюционного_учения_Дарвина|Дарвина]], благодаря запоминающемуся выводу о близости биологических «корней»&nbsp; человека&nbsp; и&nbsp; человекообразных&nbsp; обезьян.&nbsp; В&nbsp; вульгарном&nbsp; толковании&nbsp; общность&nbsp; ветви&nbsp; приматов (существовавшая&nbsp; около 45&nbsp; млн. лет назад) и её разделение на группы и виды (разделение гориллы, шимпанзе&nbsp;&nbsp; 139и человека датируется 10 млн. лет тому назад) сводится к прямому генетическому происхождению «человека от обезьяны». Неверны оба стереотипа. <br><br>'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.2.1. Концепция Ламарка '''<br><br>Первая научная классификация в зоологии была предложена К. Линнеем (1707-1778), на её базе Ж.-Б. Ламарк разработал свою концепцию эволюции,&nbsp; основанную&nbsp; на&nbsp; двух&nbsp; принципиальных&nbsp; положениях. Во-первых,&nbsp; все&nbsp; существа в течение их жизни приспосабливаются к [[Среда_обитания_организмов_и_ее_факторы|среде обитания]]. В ходе этого&nbsp; процесса&nbsp; изменяются&nbsp; его&nbsp; поведение,&nbsp; физические&nbsp; параметры&nbsp; и&nbsp; организм приобретает новые признаки фенотипа. Во-вторых, приобретенные признаки и&nbsp; свойства (поведение)&nbsp; передаются&nbsp; по&nbsp; наследству потомкам. Оба фактора, по мнению Ламарка, действуют как проявление всеобщего внутренне присущего «стремления к усовершенствованию». По данной концепции движущие силы развития заложены «внутри» живых организмов, и это можно было совместить&nbsp; с&nbsp; христианской&nbsp; версией&nbsp; сотворения&nbsp; мира:&nbsp; стремление&nbsp; к&nbsp; самоусовершенствованию есть проявление части «святого духа» Творца. <br><br>Если&nbsp; первое&nbsp; положение&nbsp; основано&nbsp; на&nbsp; данных&nbsp; палеонтологии&nbsp; и&nbsp; является&nbsp; обобщением «опытов»&nbsp; [[Влияние_факторов_природы_на_растительные_сообщества|природы]],&nbsp; то второе сформулировано, скорее, как интуитивно очевидное и в экспериментах не подтверждено. Хотя и были попытки не только акклиматизации растений по Мичурину или Лысенко, но и в опытах по отрезанию хвостов у 20 поколений лабораторных&nbsp; белых&nbsp; мышей. Подтверждения факту&nbsp; передачи информации от фенотипа к генотипу не было получено,&nbsp; тогда как обратная передача (с учетом мутаций)&nbsp; является&nbsp; экспериментальным&nbsp; фактом&nbsp; и&nbsp; возведена&nbsp; в&nbsp; центральную догму, подобно тому, как ещё лет 20 назад центральной догмой молекулярной биологии было признание передачи наследственной информации только в одном направлении - от [[Нуклеїнові_кислоти:_ДНК_та_РНК._Практикум|ДНК]] к РНК. Открытие обратной&nbsp; транскрипции&nbsp; эту догму разрушило. &nbsp;<br><br>[[Image:33-02-026.jpg|ламарк]]<br><br>Что касается внутреннего стремления к усовершенствованию, то в современном&nbsp; философском&nbsp; течении&nbsp; номогенеза&nbsp; также&nbsp; постулируется&nbsp; универсальное&nbsp; стремление&nbsp; к&nbsp; высшему&nbsp; состоянию,&nbsp; по&nbsp; терминологии&nbsp; Т. де Шардена - это «точка Омега» (по названию последней буквы греческого [[Алфавит|алфавита]]). «Точка Омега» выступает в качестве некоего мегааттрактора развития&nbsp; [[Эволюция_биосферы|биосферы]] и&nbsp; человека, подобно&nbsp; тому,&nbsp; как поток&nbsp; галактик направлен&nbsp; к Великому аттрактору (природа которого пока не выяснена). В какой-то мере коммунизм К. Маркса&nbsp; тоже считался «точкой Омега» социального развития человеческого общества. <br><br><br><br><br>  
''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.''  
''Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.''  

Текущая версия на 11:03, 9 июля 2012

Гипермаркет знаний>>Естествознание>>Естествознание 11 класс>> Концепция Ламарка


                                                                       6.2. Концепции эволюции

Обычным  стереотипом  является  связывание  концепции  эволюции только с именем Ч. Дарвина, благодаря запоминающемуся выводу о близости биологических «корней»  человека  и  человекообразных  обезьян.  В  вульгарном  толковании  общность  ветви  приматов (существовавшая  около 45  млн. лет назад) и её разделение на группы и виды (разделение гориллы, шимпанзе   139и человека датируется 10 млн. лет тому назад) сводится к прямому генетическому происхождению «человека от обезьяны». Неверны оба стереотипа.

                                                                      6.2.1. Концепция Ламарка

Первая научная классификация в зоологии была предложена К. Линнеем (1707-1778), на её базе Ж.-Б. Ламарк разработал свою концепцию эволюции,  основанную  на  двух  принципиальных  положениях. Во-первых,  все  существа в течение их жизни приспосабливаются к среде обитания. В ходе этого  процесса  изменяются  его  поведение,  физические  параметры  и  организм приобретает новые признаки фенотипа. Во-вторых, приобретенные признаки и  свойства (поведение)  передаются  по  наследству потомкам. Оба фактора, по мнению Ламарка, действуют как проявление всеобщего внутренне присущего «стремления к усовершенствованию». По данной концепции движущие силы развития заложены «внутри» живых организмов, и это можно было совместить  с  христианской  версией  сотворения  мира:  стремление  к  самоусовершенствованию есть проявление части «святого духа» Творца.

Если  первое  положение  основано  на  данных  палеонтологии  и  является  обобщением «опытов»  природы,  то второе сформулировано, скорее, как интуитивно очевидное и в экспериментах не подтверждено. Хотя и были попытки не только акклиматизации растений по Мичурину или Лысенко, но и в опытах по отрезанию хвостов у 20 поколений лабораторных  белых  мышей. Подтверждения факту  передачи информации от фенотипа к генотипу не было получено,  тогда как обратная передача (с учетом мутаций)  является  экспериментальным  фактом  и  возведена  в  центральную догму, подобно тому, как ещё лет 20 назад центральной догмой молекулярной биологии было признание передачи наследственной информации только в одном направлении - от ДНК к РНК. Открытие обратной  транскрипции  эту догму разрушило.  

ламарк

Что касается внутреннего стремления к усовершенствованию, то в современном  философском  течении  номогенеза  также  постулируется  универсальное  стремление  к  высшему  состоянию,  по  терминологии  Т. де Шардена - это «точка Омега» (по названию последней буквы греческого алфавита). «Точка Омега» выступает в качестве некоего мегааттрактора развития  биосферы и  человека, подобно  тому,  как поток  галактик направлен  к Великому аттрактору (природа которого пока не выяснена). В какой-то мере коммунизм К. Маркса  тоже считался «точкой Омега» социального развития человеческого общества.




Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.



Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.