'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[История|История]]>>[[История 10 класc. Полные уроки|История 10 класс]]>>История: Раннефеодальные империи в Европе и их распад. Полные уроки'''<metakeywords>история, гипермаркет знаний, полные уроки, уроки истории, 9 класс, полные уроки истории, методические разработки, Раннефеодальные империи в Европе и их распад, Период раннего Средневековья, V—X вв</metakeywords><br>
+
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[История|История]]>>[[Иcтория_10_класс._Полные_уроки|История 10 класс]]>>История: Раннефеодальные империи в Европе и их распад. Полные уроки'''<metakeywords>история, гипермаркет знаний, полные уроки, уроки истории, 9 класс, полные уроки истории, методические разработки, Раннефеодальные империи в Европе и их распад, Период раннего Средневековья, V—X вв</metakeywords><br>
-
=== Цель урока ===
+
=== Цель урока ===
сформировать знания учеников о том, что такое Средневековье, рассказать об особенностях феодальных отношений
сформировать знания учеников о том, что такое Средневековье, рассказать об особенностях феодальных отношений
-
=== Задачи урока ===
+
=== Задачи урока ===
*ознакомиться с новым материалом
*ознакомиться с новым материалом
Строка 22:
Строка 22:
*Заключение: вопросы, ответы, обсуждения
*Заключение: вопросы, ответы, обсуждения
-
=== Основные понятия ===
+
=== Основные понятия ===
*Средневековье
*Средневековье
*феодализм
*феодализм
*Франкское королевство
*Франкское королевство
-
*монополия
+
*[[Монополия|монополия]]
*рента
*рента
*вассально-сеньориальная система
*вассально-сеньориальная система
-
=== Оборудование ===
+
=== Оборудование ===
*флажки для викторины (2 шт разных оттенков)
*флажки для викторины (2 шт разных оттенков)
Строка 39:
Строка 39:
*видеопроектор или ноутбук с образовательными видеоматериалами
*видеопроектор или ноутбук с образовательными видеоматериалами
-
=== Ход урока ===
+
=== Ход урока ===
-
=== Приветствие и мотивация ===
+
=== Приветствие и мотивация ===
'''Прием 1.''' Приветствие и объявление темы
'''Прием 1.''' Приветствие и объявление темы
-
Добрый день, дорогие ученики! Название сегодняшней темы вы видите на доске. Для начала мы поговорим о том, что такое Средневековье, выясним особенности феодальных отношений, которые были характерны для этой эпохи. Но также вам придется поработать самостоятельно, изучить некоторые пункты темы и выступить с докладами прямо на уроке. Закрепим и пополним знания мы с помощью видеоматериала.
+
Добрый день, дорогие ученики! Название сегодняшней темы вы видите на доске. Для начала мы поговорим о том, что такое [[Государства_Азии_в_позднем_Средневековье|Средневековье]], выясним особенности феодальных отношений, которые были характерны для этой эпохи. Но также вам придется поработать самостоятельно, изучить некоторые пункты темы и выступить с докладами прямо на уроке. Закрепим и пополним знания мы с помощью видеоматериала.
'''Прием 2.''' Проверка отсутствующих
'''Прием 2.''' Проверка отсутствующих
Строка 51:
Строка 51:
Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?
Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?
-
=== Изучение нового материала ===
+
=== Изучение нового материала ===
+
+
Период Средневековья - это довольно длительный исторический период, чрезвычайно насыщенный событиями в культурной жизни человечества. '''Термин "Средние века"''' возникает в Италии XV-XVI вв. Некоторые итальянские гуманисты под этим термином понимали период глубокого упадка европейской культуры, воплощение догматизма, религиозного фанатизма, подавления свободы личности. Современная наука уже более взвешенно и справедливо рассматривает культуру Средневековья как исторически закономерную составляющую развития человечества. Культурное наследие Средневековья заняла важное место в истории человечества и отразилась на развитии прежде всего гуманитарной культуры (философии, религии, права, [[ИЗ_ДРЕВНЕРУССКОЙ_ЛИТЕРАТУРЫ|литературы]] и искусства), а также, в несколько меньшей степени, естественных наук и техники.
Период Средневековья - это довольно длительный исторический период, чрезвычайно насыщенный событиями в культурной жизни человечества. '''Термин "Средние века"''' возникает в Италии XV-XVI вв. Некоторые итальянские гуманисты под этим термином понимали период глубокого упадка европейской культуры, воплощение догматизма, религиозного фанатизма, подавления свободы личности. Современная наука уже более взвешенно и справедливо рассматривает культуру Средневековья как исторически закономерную составляющую развития человечества. Культурное наследие Средневековья заняла важное место в истории человечества и отразилась на развитии прежде всего гуманитарной культуры (философии, религии, права, литературы и искусства), а также, в несколько меньшей степени, естественных наук и техники.
-
[[Image:ist10_polnuroki_t13-2.jpg|center]]
При этом несомненна близость и разносторонняя взаимодействие, при сохранении своеобразия и самобытности, характеризует именно западноевропейское, византийское и исламское Средневековье, то есть культуры Средиземноморского ареала. Сегодня стало ясно, что немаловажно рассматривать западное Средневековье под углом влияний византийской и исламской культур, поскольку эти влияния в итоге дали толчок началу Возрождения в Западной Европе.
При этом несомненна близость и разносторонняя взаимодействие, при сохранении своеобразия и самобытности, характеризует именно западноевропейское, византийское и исламское Средневековье, то есть культуры Средиземноморского ареала. Сегодня стало ясно, что немаловажно рассматривать западное Средневековье под углом влияний византийской и исламской культур, поскольку эти влияния в итоге дали толчок началу Возрождения в Западной Европе.
Строка 63:
Строка 115:
1) культурная эволюция позднеантичного мира;
1) культурная эволюция позднеантичного мира;
-
2) традиции народной культуры "варваров";
+
2) традиции народной культуры "[[Наступление_«варваров»_в_Евразии|варваров]]";
Становлению своеобразного культурного кода Средневековья предшествовали поиски культурных деятелей поздней античности прежде всего в идеологической сфере, поскольку кризис античного мира осознавалась в первую очередь как идейный. Прямым следствием этих поисков стало введение христианства как разрешенной религии в империи (Миланский эдикты 313 г.) и основания императором Константином в 324 г. Константинополь - так называемого Нового Рима. В 330 г. Константинополь становится резиденцией императора, вновь сосредоточил всю власть в одних руках, а из 395 p., когда умер император Феодосий, Запад и Восток ушли в своем развитии взаимосвязанными, но чем дальше, тем все более разрозненных путями.
-
[[Image:ist10_polnuroki_t13-4.jpg]]
-
'''Константинополь'''
-
'''Особенности феодальных отношений''' В середине первого тысячелетия новой эры в хозяйстве тогдашних обществ состоялись кардинальные изменения, обусловленные появлением и развитием новых отношений, которые в научной литературе получили общее название феодализм, или аграрное общество. Феодальные отношения развивались одновременно почти во всех странах Евразии.
-
В историографии феодальное хозяйство характеризуется такими общими признаками: противоречия между мелким крестьянским производством и большой собственностью на землю; монополия феодалов на землю, которая заключалась в принципе "нет земли без сеньора"; условный характер земельной собственности, связанный с военной службой, наличие вассально -сеньориальной системы; внеэкономическое принуждение, личная зависимость крестьянина от землевладельца; наличие ренты (натуральная, отборочная и денежная) господство натурального хозяйства, при котором продукты труда использовались для удовлетворения собственных потребностей производителя, второстепенная роль обмена. Основными хозяйственными формами были феодальное поместье, ремесленный цех и торговая гильдия. Классическим образцом феодального общества в литературе считается французская модель. Но в каждой стране процессы феодализации, кроме универсальных признаков, имели свои существенные черты, различия.
-
[[Image:ist10_polnuroki_t13-5.jpg]]
-
'''Феодал и вассал'''
-
В западноевропейских странах феодализм прошел три этапа развития. Первый этап (V - X вв.) - Период генезиса (становления) феодализма, времени возникновения феодального землевладения и государств феодального типа. Второй этап (XI - XV вв.) - Период утверждения феодальных отношений, развития феодальных городов, зарождение товарного производства, эпоха феодальной раздробленности и формирования абсолютистских монархий. Третий этап (конец XV - первая половина XVII в.) - Период разложения феодальных отношений, интенсивного развития товарного производства, укрепление экономических связей между регионами и странами, возникновение мануфактурного производства.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Становлению своеобразного культурного кода Средневековья предшествовали поиски культурных деятелей поздней античности прежде всего в идеологической сфере, поскольку кризис античного мира осознавалась в первую очередь как идейный. Прямым следствием этих поисков стало введение [[Возникновение_христианства|христианства]] как разрешенной религии в империи (Миланский эдикты 313 г.) и основания императором Константином в 324 г. Константинополь - так называемого Нового Рима. В 330 г. Константинополь становится резиденцией императора, вновь сосредоточил всю власть в одних руках, а из 395 p., когда умер император Феодосий, Запад и Восток ушли в своем развитии взаимосвязанными, но чем дальше, тем все более разрозненных путями.
'''Особенности феодальных отношений''' В середине первого тысячелетия новой эры в хозяйстве тогдашних обществ состоялись кардинальные изменения, обусловленные появлением и развитием новых отношений, которые в научной литературе получили общее название феодализм, или аграрное общество. Феодальные отношения развивались одновременно почти во всех странах [[Наступление_«варваров»_в_Евразии|Евразии]].
+
+
В историографии феодальное хозяйство характеризуется такими общими признаками: противоречия между мелким крестьянским производством и большой собственностью на землю; монополия феодалов на землю, которая заключалась в принципе "нет земли без сеньора"; условный характер земельной собственности, связанный с военной службой, наличие вассально -сеньориальной системы; внеэкономическое принуждение, личная зависимость крестьянина от землевладельца; наличие ренты (натуральная, отборочная и денежная) господство натурального хозяйства, при котором продукты труда использовались для удовлетворения собственных потребностей производителя, второстепенная роль обмена. Основными хозяйственными формами были феодальное поместье, ремесленный цех и торговая гильдия. Классическим образцом феодального общества в литературе считается французская модель. Но в каждой стране процессы феодализации, кроме универсальных признаков, имели свои существенные черты, различия.
+
+
[[Image:Ist10 polnuroki t13-5.jpg|Феодал и вассал]]
+
+
'''Феодал и вассал'''
+
+
<br>
+
+
В западноевропейских странах феодализм прошел три этапа развития. Первый этап (V - X вв.) - Период генезиса (становления) феодализма, времени возникновения феодального землевладения и государств феодального типа. Второй этап (XI - XV вв.) - Период утверждения феодальных отношений, развития феодальных городов, зарождение товарного производства, эпоха феодальной раздробленности и формирования абсолютистских [[Антимонархічні_та_антиклерикальні_мотиви_твору,_Гурон_і_Гордон_у_Бастилії.|монархий]]. Третий этап (конец XV - первая половина XVII в.) - Период разложения феодальных отношений, интенсивного развития товарного производства, укрепление экономических связей между регионами и странами, возникновение мануфактурного производства.
Процесс становления феодального хозяйства ярко прослеживается на примере Франкского королевства (VI - X вв.). Франки, что представляли собой племенной союз - объединение нескольких германских племен, делились на две группы: салических франков, живших на территории нижнего Рейна, и ринуарських франков, живших южнее, на берегах Рейна и Мааса.
Процесс становления феодального хозяйства ярко прослеживается на примере Франкского королевства (VI - X вв.). Франки, что представляли собой племенной союз - объединение нескольких германских племен, делились на две группы: салических франков, живших на территории нижнего Рейна, и ринуарських франков, живших южнее, на берегах Рейна и Мааса.
Строка 93:
Строка 171:
Франкское общество начале VI в. уже не составляло единого целого, а делилось на несколько социальных слоев. Преимущественно его составляли свободные франкские крестьяне, жившие соседскими общинами, сохраняли многочисленные пережитки родового строя и пользовались еще довольно значительными правами. Вместе с тем уже сложилась прослойка новой служилой знати (ближайшего окружения короля), которая пришла на смену старой родовой элите. Постепенно новая знать превратилась в класс крупных земельных собственников, поскольку именно она получала захваченные земли на правах частной собственности. Третьим слоем были полусвободные литы и вольноотпущенники - бывшие рабы, отпущенные на волю. Они были не собственниками, а держателями небольших земельных наделов, и по своему положению приближались к крепостным.
Франкское общество начале VI в. уже не составляло единого целого, а делилось на несколько социальных слоев. Преимущественно его составляли свободные франкские крестьяне, жившие соседскими общинами, сохраняли многочисленные пережитки родового строя и пользовались еще довольно значительными правами. Вместе с тем уже сложилась прослойка новой служилой знати (ближайшего окружения короля), которая пришла на смену старой родовой элите. Постепенно новая знать превратилась в класс крупных земельных собственников, поскольку именно она получала захваченные земли на правах частной собственности. Третьим слоем были полусвободные литы и вольноотпущенники - бывшие рабы, отпущенные на волю. Они были не собственниками, а держателями небольших земельных наделов, и по своему положению приближались к крепостным.
-
[[Image:ist10_polnuroki_t13-6.jpg|center]]
+
[[Image:Ist10 polnuroki t13-6.jpg|left|460px|Раннефеодальные империи в Европе и их распад]]
-
=== Самостоятельная работа ===
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== ===
+
+
=== Самостоятельная работа ===
Задание: с помощью учебника освоить информацию о Нормандских завоеваниях. Быть готовым выступать с 2-3-минутным докладом перед классом. Остальные ученики задают вопросы выступающему.
Задание: с помощью учебника освоить информацию о Нормандских завоеваниях. Быть готовым выступать с 2-3-минутным докладом перед классом. Остальные ученики задают вопросы выступающему.
-
=== Фишки для любопытных ===
+
=== Фишки для любопытных ===
-
По преданию, первые школы в Европе создал Карл Великий. Развитие образования объяснялось тем, что даже многие из королей не умели читать и писать. Большинство школ располагались при церквях, здесь учили читать библию, писать, считать. Церковь давала только выгодные ей знания.
+
По преданию, первые школы в Европе создал Карл Великий. Развитие образования объяснялось тем, что даже многие из королей не умели читать и писать. Большинство школ располагались при церквях, здесь учили читать библию, писать, считать. [[Римская_церковь_в_обороне|Церковь]] давала только выгодные ей знания.
Учитель отвечает на вопросы учеников (если такие имеются), благодарит всех за работу на уроке и выставляет оценки.
Учитель отвечает на вопросы учеников (если такие имеются), благодарит всех за работу на уроке и выставляет оценки.
-
=== Видеоматериал к уроку ===
+
=== Видеоматериал к уроку ===
Современные реконструкции Средневековья
Современные реконструкции Средневековья
Строка 156:
Строка 264:
{{#ev:youtube|mZqI4mG4fYI}}
{{#ev:youtube|mZqI4mG4fYI}}
-
=== Использованные источники ===
+
=== Использованные источники ===
*Урок по истории средних веков "Путешествие по средневековому городу" Алейник Е. А., учителя православной культуры, МХК и истории и
*Урок по истории средних веков "Путешествие по средневековому городу" Алейник Е. А., учителя православной культуры, МХК и истории и
Строка 166:
Строка 274:
*lesson-history.narod.ru
*lesson-history.narod.ru
*www.zadonsk.net
*www.zadonsk.net
+
+
----
+
+
'''Над уроком работали:'''
'''Над уроком работали:'''
Строка 178:
Строка 290:
Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.
Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.
+
+
----
+
+
+
+
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
видеопроектор или ноутбук с образовательными видеоматериалами
Ход урока
Приветствие и мотивация
Прием 1. Приветствие и объявление темы
Добрый день, дорогие ученики! Название сегодняшней темы вы видите на доске. Для начала мы поговорим о том, что такое Средневековье, выясним особенности феодальных отношений, которые были характерны для этой эпохи. Но также вам придется поработать самостоятельно, изучить некоторые пункты темы и выступить с докладами прямо на уроке. Закрепим и пополним знания мы с помощью видеоматериала.
Прием 2. Проверка отсутствующих
Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?
Изучение нового материала
Период Средневековья - это довольно длительный исторический период, чрезвычайно насыщенный событиями в культурной жизни человечества. Термин "Средние века" возникает в Италии XV-XVI вв. Некоторые итальянские гуманисты под этим термином понимали период глубокого упадка европейской культуры, воплощение догматизма, религиозного фанатизма, подавления свободы личности. Современная наука уже более взвешенно и справедливо рассматривает культуру Средневековья как исторически закономерную составляющую развития человечества. Культурное наследие Средневековья заняла важное место в истории человечества и отразилась на развитии прежде всего гуманитарной культуры (философии, религии, права, литературы и искусства), а также, в несколько меньшей степени, естественных наук и техники.
При этом несомненна близость и разносторонняя взаимодействие, при сохранении своеобразия и самобытности, характеризует именно западноевропейское, византийское и исламское Средневековье, то есть культуры Средиземноморского ареала. Сегодня стало ясно, что немаловажно рассматривать западное Средневековье под углом влияний византийской и исламской культур, поскольку эти влияния в итоге дали толчок началу Возрождения в Западной Европе.
Раннее Средневековье представляет собой своеобразную переходную культурную эпоху, когда старые античные традиции остаются еще весьма ощутимыми, тогда как новые процессы активно набирают силу. Процессы зарождения и развития культуры Средневековья обусловливались взаимодействием трех определяющих факторов, которые имеют разное происхождение, но выступили в плотном взаимосвязи:
Становлению своеобразного культурного кода Средневековья предшествовали поиски культурных деятелей поздней античности прежде всего в идеологической сфере, поскольку кризис античного мира осознавалась в первую очередь как идейный. Прямым следствием этих поисков стало введение христианства как разрешенной религии в империи (Миланский эдикты 313 г.) и основания императором Константином в 324 г. Константинополь - так называемого Нового Рима. В 330 г. Константинополь становится резиденцией императора, вновь сосредоточил всю власть в одних руках, а из 395 p., когда умер император Феодосий, Запад и Восток ушли в своем развитии взаимосвязанными, но чем дальше, тем все более разрозненных путями.
Константинополь
Особенности феодальных отношений В середине первого тысячелетия новой эры в хозяйстве тогдашних обществ состоялись кардинальные изменения, обусловленные появлением и развитием новых отношений, которые в научной литературе получили общее название феодализм, или аграрное общество. Феодальные отношения развивались одновременно почти во всех странах Евразии.
В историографии феодальное хозяйство характеризуется такими общими признаками: противоречия между мелким крестьянским производством и большой собственностью на землю; монополия феодалов на землю, которая заключалась в принципе "нет земли без сеньора"; условный характер земельной собственности, связанный с военной службой, наличие вассально -сеньориальной системы; внеэкономическое принуждение, личная зависимость крестьянина от землевладельца; наличие ренты (натуральная, отборочная и денежная) господство натурального хозяйства, при котором продукты труда использовались для удовлетворения собственных потребностей производителя, второстепенная роль обмена. Основными хозяйственными формами были феодальное поместье, ремесленный цех и торговая гильдия. Классическим образцом феодального общества в литературе считается французская модель. Но в каждой стране процессы феодализации, кроме универсальных признаков, имели свои существенные черты, различия.
Феодал и вассал
В западноевропейских странах феодализм прошел три этапа развития. Первый этап (V - X вв.) - Период генезиса (становления) феодализма, времени возникновения феодального землевладения и государств феодального типа. Второй этап (XI - XV вв.) - Период утверждения феодальных отношений, развития феодальных городов, зарождение товарного производства, эпоха феодальной раздробленности и формирования абсолютистских монархий. Третий этап (конец XV - первая половина XVII в.) - Период разложения феодальных отношений, интенсивного развития товарного производства, укрепление экономических связей между регионами и странами, возникновение мануфактурного производства.
Процесс становления феодального хозяйства ярко прослеживается на примере Франкского королевства (VI - X вв.). Франки, что представляли собой племенной союз - объединение нескольких германских племен, делились на две группы: салических франков, живших на территории нижнего Рейна, и ринуарських франков, живших южнее, на берегах Рейна и Мааса.
Франкское общество начале VI в. уже не составляло единого целого, а делилось на несколько социальных слоев. Преимущественно его составляли свободные франкские крестьяне, жившие соседскими общинами, сохраняли многочисленные пережитки родового строя и пользовались еще довольно значительными правами. Вместе с тем уже сложилась прослойка новой служилой знати (ближайшего окружения короля), которая пришла на смену старой родовой элите. Постепенно новая знать превратилась в класс крупных земельных собственников, поскольку именно она получала захваченные земли на правах частной собственности. Третьим слоем были полусвободные литы и вольноотпущенники - бывшие рабы, отпущенные на волю. Они были не собственниками, а держателями небольших земельных наделов, и по своему положению приближались к крепостным.
Самостоятельная работа
Задание: с помощью учебника освоить информацию о Нормандских завоеваниях. Быть готовым выступать с 2-3-минутным докладом перед классом. Остальные ученики задают вопросы выступающему.
Фишки для любопытных
По преданию, первые школы в Европе создал Карл Великий. Развитие образования объяснялось тем, что даже многие из королей не умели читать и писать. Большинство школ располагались при церквях, здесь учили читать библию, писать, считать. Церковь давала только выгодные ей знания.
Закрепление выученного материала
Прием: викторина.
Ученики делятся на две команды. Учитель быстро называет вопросы один за одним. Команда, которая знает ответ, поднимает флажок и отвечает. Если ответ правильный, команде зачисляется 1 балл, если нет - право ответа передается второй команде.
Примерные вопросы для викторины:
1. Когда возник термин "Средние века"?
2. Что понимали под этим термином некоторые итальянские гуманисты?
3. Почему эта эпоха считается переходной?
4. Какие три фактора влияли на развитие эпохи?
5. Когда и кем был основан Константинополь?
6. Как еще называли Константинополь?
7. Назовите два любых признака феодального хозяйства.
8. Дайте определение термину "феодализм".
9. Объясните понятие "вассально-сеньориальная система".
Учитель отвечает на вопросы учеников (если такие имеются), благодарит всех за работу на уроке и выставляет оценки.
Видеоматериал к уроку
Современные реконструкции Средневековья
Использованные источники
Урок по истории средних веков "Путешествие по средневековому городу" Алейник Е. А., учителя православной культуры, МХК и истории и
Кравченко Ю. В., учителя истории (festival.1september.ru)
Презентация на тему "Средние века: время рыцарей и замков" Оганисян Н. Д., учителя МОУ "Зубово-Полянская СОШ №1" Республики Мордовия (www.uchportal.ru)
Агибалова Е.В., Донской Г.М. Методическое пособие по истории средних веков. М.: Просвещение, 1984
lesson-history.narod.ru
www.zadonsk.net
Над уроком работали:
Алейник Е.А.
Кравченко Ю.В.
Оганисян Н.Д.
Любименко В.В.
Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
