1. Вхождение в урок. {{#ev:youtube|wbNqGt5yybs}} <br>Дети, о чем мы посмотрели мультфильм?<br>А почему Чебурашке нужно идти в школу?<br>У. Вы пришли сюда учиться,<br> Не лениться, а трудиться.<br> Работайте старательно,<br> Слушайте внимательно. <br>2.Чистописание
1. Вхождение в урок. {{#ev:youtube|wbNqGt5yybs}} <br>Дети, о чем мы посмотрели мультфильм?<br>А почему Чебурашке нужно идти в школу?<br>У. Вы пришли сюда учиться,<br> Не лениться, а трудиться.<br> Работайте старательно,<br> Слушайте внимательно. <br>2.Чистописание
-
[[Image:T5u.jpeg]]<br>У. Что заметили на доске?<br>у К д З а П р С е Т н Б и В е<br>(написаны буквы) <br>У. Исследуйте буквы на доске.(Прописные буквы – согласные, строчные – гласные; согласные обозначают парные согласные звуки, они могут быть твёрдыми и мягкими; гласные обозначают твёрдость или мягкость согласных звуков)<br>У. Запишите в одну строку буквы прописные, а в другую – {{#ev:youtube|_aw_NLobavY}} Вам понравились стихи? А какие вы запомнили слова? Давайте поменяем в них ударение.<br>3. Определение темы урока, знакомство с ролью ударения в слове и его влиянием на лексическое значение слова.<br>У. Посмотрите на буквы ещё раз, кто сможет определить тему урока<br> (ударение).
+
[[Image:T5u.jpeg]]<br>У. Что заметили на доске?<br>у К д З а П р С е Т н Б и В е<br>(написаны буквы) <br>У. Исследуйте буквы на доске.(Прописные буквы – согласные, строчные – гласные; согласные обозначают парные согласные звуки, они могут быть твёрдыми и мягкими; гласные обозначают твёрдость или мягкость согласных звуков)<br>У. Запишите в одну строку буквы прописные, а в другую – {{#ev:youtube|_aw_NLobavY}} Вам понравились стихи? А какие вы запомнили слова? Давайте поменяем в них [[Ударение|'''ударение''']].<br>3. Определение темы урока, знакомство с ролью ударения в слове и его влиянием на лексическое значение слова.<br>У. Посмотрите на буквы ещё раз, кто сможет определить тему урока<br> (ударение).
[[Image:T5u1.jpeg]]<br>У. Прочитайте слова на доске, составьте с ними предложения: 1 вариант – со словом кружки, 2 вариант – со словом замок.<br>У. Прочитайте, какие предложения у вас получились.<br>( Мама купила новые кружки. Саша вырезал кружки из бумаги.<br> На горе стоял замок. Мама закрыла дверь на замок.)<br>У. Запишите предложения в тетрадь, подчеркните одинаковые слова. Что можете сказать об их смысле?<br>(Слова одинаковые, а смысл разный)
[[Image:T5u1.jpeg]]<br>У. Прочитайте слова на доске, составьте с ними предложения: 1 вариант – со словом кружки, 2 вариант – со словом замок.<br>У. Прочитайте, какие предложения у вас получились.<br>( Мама купила новые кружки. Саша вырезал кружки из бумаги.<br> На горе стоял замок. Мама закрыла дверь на замок.)<br>У. Запишите предложения в тетрадь, подчеркните одинаковые слова. Что можете сказать об их смысле?<br>(Слова одинаковые, а смысл разный)
-
[[Image:T5u2.jpeg]]<br>У. Почему так произошло?<br>(В этих словах ударение стоит в разных местах слова)<br>У. Какой можно сделать вывод?<br>(Ударение может менять смысл слов и предложений) <br>4.Физминутка.<br>1.Утром стрекоза проснулась,<br> Потянулась, улыбнулась.<br> Раз - росой она умылась,<br> Два – изящно покружилась,<br> Три – нагнулась и присела,<br> На четыре – полетела.<br> У реки остановилась,<br> Над водою закружилась.
+
[[Image:T5u2.jpeg]]<br>У. Почему так произошло?<br>(В этих словах ударение стоит в разных местах слова)<br>У. Какой можно сделать вывод?<br>(Ударение может менять смысл слов и предложений) <br>4.Физминутка.<br>1.Утром стрекоза проснулась,<br> Потянулась, улыбнулась.<br> Раз - росой она умылась,<br> Два – изящно покружилась,<br> Три – нагнулась и присела,<br> На [[Математика_2_класс|'''четыре''']] – полетела.<br> У реки остановилась,<br> Над водою закружилась.
[[Image:T5u3.jpeg]]<br>5. Закрепление навыка постановки ударения в зависимости от лексического значения слова. <br> У. У меня есть трудное задание, поможете его выполнить?
[[Image:T5u3.jpeg]]<br>5. Закрепление навыка постановки ударения в зависимости от лексического значения слова. <br> У. У меня есть трудное задание, поможете его выполнить?
Дети, о чем мы посмотрели мультфильм? А почему Чебурашке нужно идти в школу? У. Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работайте старательно, Слушайте внимательно. 2.Чистописание
У. Что заметили на доске? у К д З а П р С е Т н Б и В е (написаны буквы) У. Исследуйте буквы на доске.(Прописные буквы – согласные, строчные – гласные; согласные обозначают парные согласные звуки, они могут быть твёрдыми и мягкими; гласные обозначают твёрдость или мягкость согласных звуков) У. Запишите в одну строку буквы прописные, а в другую –
Вам понравились стихи? А какие вы запомнили слова? Давайте поменяем в них ударение. 3. Определение темы урока, знакомство с ролью ударения в слове и его влиянием на лексическое значение слова. У. Посмотрите на буквы ещё раз, кто сможет определить тему урока (ударение).
У. Прочитайте слова на доске, составьте с ними предложения: 1 вариант – со словом кружки, 2 вариант – со словом замок. У. Прочитайте, какие предложения у вас получились. ( Мама купила новые кружки. Саша вырезал кружки из бумаги. На горе стоял замок. Мама закрыла дверь на замок.) У. Запишите предложения в тетрадь, подчеркните одинаковые слова. Что можете сказать об их смысле? (Слова одинаковые, а смысл разный)
У. Почему так произошло? (В этих словах ударение стоит в разных местах слова) У. Какой можно сделать вывод? (Ударение может менять смысл слов и предложений) 4.Физминутка. 1.Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз - росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась.
5. Закрепление навыка постановки ударения в зависимости от лексического значения слова. У. У меня есть трудное задание, поможете его выполнить?
(Есть одинаковые слова, смысл предложений от этого непонятен. Надо в словах поставить ударение в зависимости от его лексического значения) Коллективный разбор упражнения, постановка ударения, запись предложений в тетрадь.
Дети перескажите сюжет мультфильма. 6. Рефлексия. Продолжите фразы: «На уроке я узнал, что …..» « Мне было трудно …» Оцените работу товарищей: «Мне понравилось, как на уроке работал …»
Использованная литература:
Урок на тему: Что такое речь? Светлана БЕЛЬКОВА, учитель начальных классов, п. Тяжинский, Кемеровская обл. Учебник: А.В.Полякова "Русский язык", 2 класс Глухов А.Г., "Русь книжная", М., 1979. Розов Н.Н., "Русская рукописная книга", Л. Над уроком работали: Москаленко І. С Пилипенко В.В.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
