Гіпермаркет Знань>>Російська мова>>Російська мова 10 клас>>Російська мова: Аннотация. Работа над подготовкой аннотации, передающей краткий обзор содержания книги. Повторение пунктуации сложного предложения.

Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.
Докажите, что анализируемый отрывок является текстом. Как связаны предложения в тексте? Какие средства связи здесь использованы?
К  какому  типу  речи  относится  текст  (повествование,  описание,   рассуждение)?
Определите стиль текста, обоснуйте свою точку зрения. Определите тему и основную мысль текста.

1.    ВСТРЕЧА С ДЕТСТВОМ
Коля прошёл в свою комнату. Всё в ней оставалось на прежних местах, как в тот последний день, когда он уезжал из дома. Только стало темней от разросшейся за окнами сирени.
Коля сел к старенькому столу, начал выдвигать ящики и перебирать уже забытые вещи: коллекцию уральских камней, развинченный на части старинный телефон, высушенные листья растений. Всё это показалось Коле таким давнишним, что он даже рассмеялся. Будто это не заветные и когда-то любимые мальчишечьи вещи, а склад рухляди скряги Плюшкина.
И вместе с тем ему было бы жаль расстаться с этими вещами. Они, конечно, утратили свою былую значимость, но он оставался благодарен им за прошлые радости, за игру воображения, которую они в нём вызывали.
Сейчас, встретившись с ними, он долго их рассматривал, а затем тщательно сложил в ящик стола в том порядке, в котором они лежали.
(По К. Паустовскому.)

2.    ПОБЕГ ДОМОЙ
В лесу было тихо и сыро. Наплакавшись вдоволь, Лужин заметил, что заморосило. Тогда он встал с земли, нашёл знакомую тропинку и побежал, спотыкаясь о корни, со смутной, мстительной мыслью — добраться до дома и там спрятаться, провести там зиму, питаясь в кладовой вареньем и сыром.
Тропинка, минут десять проюлив в лесу, спустилась к реке, которая была сплошь в кольцах от дождя, и ещё через пять минут показался лесопильный завод, мельница, мост, где по щиколотку утопаешь в опилках, дорожка вверх и через голые кусты сирени — дом.
Он прокрался вдоль стены, увидел, что окно гостиной открыто, и, взобравшись около водосточной трубы на зелёный облупленный карниз, перевалился через подоконник. В гостиной он остановился, прислушался. Подумав, он осторожно открыл дверь и, вздрагивая от звонкого эха, слишком поспешно после отъезда хозяев вселившегося в дом, метнулся по коридору и оттуда, по лестнице, на чердак. Чердак был особенный, с оконцем, через которое можно было смотреть вниз, на лестницу.
В доме было совершенно тихо. Погодя, снизу, из кабинета отца, донёсся заглушённый звон телефона. Звон продолжался с перерывами довольно долго. Потом опять тишина...
(По В. Набокову.)

3.    Сказки знают все. По крайней мере, несколько сказок каждый из нас сможет вспомнить. И «Репку», и «Колобок», и про Ивана-царевича и серого волка,  и...  И  всё-таки,  смею
сказать, мы не знаем сказки. Велико число сказок (учёные насчитывают их многие сотни), а на слуху у нас обычно не более десятка...
Салтыков-Щедрин в рассказе «Запутанное дело» вспоминал о том блаженном состоянии, которое «каждый из нас более или менее ощущал в детстве, слушая долгим вечером бесконечно однообразные и, между тем, всегда новые, никогда не утомляющие, давным-давно переслушанные и, между тем, всегда возбуждающие судорожное любопытство рассказы о бабе-яге — костяной ноге, об избушке на курьих ножках и т. д.».
... Нельзя подходить к поэтическому миру сказок с нашим, во многом рациональным, мышлением.
Одним словом, сказки — это сказки. И мне хочется верить, что мы больше полюбим народное искусство, нашу историю, станем намного добрее и намного чище...
(Ю. Круглое.)

II. Составьте диалоги (монологи).
1.    Ваш друг недавно переехал в новый район и пригласил вас в  гости. Расспросите его, как к нему добираться, какая самая удобная и короткая дорога.
2.    Вспомните ваши любимые детские фильмы. Поговорите с товарищем о том, что вам в них нравилось и не нравилось, что бы вы хотели изменить.
3.    Обсудите с товарищем, какой подарок вы считаете наиболее подходящим и наиболее приятным для вашего общего друга.
4. Вам необходимо привлечь чьё-либо внимание (возможные ситуации: вы — в магазине, вы — в чужом городе, вы — среди друзей). Какие устойчивые формулы общения вы используете?

III.    Подготовьте небольшие рассказы.
1.    Убирая комнату, вы наткнулись на свою детскую игрушку (мишку, куклу,
машину). Какие мысли возникли у вас, когда вы взяли в руки эту игрушку?
2.    Если бы вам представилась возможность снять фильм для детей, какой бы
теме он был посвящен? О чём бы вы хотели рассказать в нём?
3.    Расскажите о случае из вашего детства (весёлом, юмористическом, грустном), который вам особенно запомнился и о котором хотелось бы вспомнить.

IV.    Объясните постановку знаков препинания.
1.    В сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными; определите виды придаточных (текст 1).
2.    В предложениях с однородными членами и обобщающими словами (тексты 1, 3).
3.    В предложениях с причастными и деепричастными оборотами (тексты 1,
2, 3).
V.    Ответьте на вопросы и выполните задания.
1. Какую роль играют удвоенные согласные в приведённых парах слов? Вести — ввести, поделать — подделать, стеной — стенной.
2.    Почему можно сказать «купить пять книг», «накупить много книг», но
нельзя сказать — «накупить пять книг»?
3.    Определите, слова каких частей речи можно образовать с помощью каждого  из  приведённых  суффиксов.  По  каким  из  этих  суффиксов  можно определить род имён существительных? Свои ответы подтвердите примерами.
-чив-, -арь, -чанин, -ну-, -ствова-, -ич-, -тельн-, -ющ-, -онн-, -ыва-, -ищ-, -ыш-,   -ист-, -ышк-, -ски, -иц-, -ок

VI. Повторите орфограммы.
1. Рассмотрите таблицу. Скажите, какие правила она иллюстрирует. Дополните таблицу примерами из текстов.
2.    Найдите в текстах слова с орфограммой «Употребление ь для обозначения
мягкости согласных». Определите, в какой части слова находится данная орфограмма.
3.    Выпишите из текстов слова и приведите свои примеры для иллюстрации
орфограмм «Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на з, с)» и
«Правописание приставки с-». Объясните написание слов.
4.    Выразительно прочитайте. Назовите орфограммы, объясните их с по
мощью правил.

Горит восток зарёю новой.

Уж на равнине, по холмам

Грохочут пушки. Дым багровый

Кругами всходит к небесам

Навстречу утренним лучам...

И битвы поле роковое

Гремит, пылает здесь и там.
(А. Пушкин.)

Н.А.Пашковская, В.А.Корсаков. Русский язык 10-11 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Домашнє завдання запитання та відповіді, конспекти уроків, рефератів з російської мови,шкільний план}

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.