Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.
      Определите  тему  анализируемого  текста,   перескажите  и  озаглавьте  его. Докажите, что это текст.
      Сформулируйте вопросы, которые возникли у вас после прочтения текста. Найдите в тексте слова (существительные, местоимения), которые соединяют соседние предложения; назовите слова и обороты, которые связывают смысловые части текста.
1. Умение ясно выражать свои мысли, слушать собеседника — всё это, как мы знаем, важные признаки того, что человек обладает культурой речи. Умение говорить просто, без лишних слов, эмоционально и образно достигается не сразу. Следует учиться правильному литературному произношению, выразительной интонации, владению мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску речи.
Стремись свои мысли выражать кратко, точно и понятно, избегай   пустословия, повторения одного и того же.
Употребляй только те слова, значение которых для тебя совершенно ясно.
Избегай ненужных слов: «знаете», «понимаете», «так вот», «так сказать», «значит».
Не употребляй вульгарных слов и выражений. Не думай, что, пересыпая речь грубыми словами, ты кажешься взрослее и мужественнее. Напротив, этим ты вызовешь лишь брезгливое отношение к себе.
Будь в словах так же вежлив, как и во всём. Словом можно порадовать человека, а можно и глубоко обидеть.
Никогда не давай прозвища и клички товарищам. Это унижает человеческое достоинство, иных больно ранит, заставляет замкнуться в себе.
Уважай своего собеседника; смотри на того, с кем говоришь,— недопустимо во время разговора оглядываться по сторонам, отворачиваться, выражать своё нетерпение поглядыванием на часы.
Не разговаривай с товарищами и взрослыми свысока, тоном, не терпящим возражений и сомнений.
Невежливо полностью завладеть разговором, говорить только о себе (где был, что видел, что переживал).
Не говори быстро и с излишней горячностью. Не старайся перекричать собеседника. Если он говорит громко, ты говори тихо, тогда собеседник тоже перестанет кричать.
Приветливый, доброжелательный тон создаёт возможности для взаимопонимания; грубый тон порождает ответную грубость.
Особенно следи за собой, когда говоришь с младшими, они копируют тебя: подражают как в хорошем, так и в дурном.
(Из книги «Мир детства».)

2.    Дар слова... Испокон веков его главное назначение в том,
чтобы объединять людей.
Каждое наше слово, хотим мы этого или нет,— это поступок. И только от нас зависит, будет ли этот поступок добрым или злым. Недаром в народе сложено множество мудрых пословиц и поговорок о роли слова в человеческих взаимоотношениях: «От одного слова — да на век ссора», «Бритва скребёт, а слово режет», «Слово пуще стрелы разит», «Ласковое слово — что вешний день».
Бережно относиться к родной речи — обязанность не только специалистов, филологов, лингвистов и литераторов. Это гражданский долг каждого из нас, ибо в слове отражаются национальная история и культура, духовный талант и сила народа.
(Ю. Ороховацкий.)

3.    У ботаников есть термин  — разнотравье. Он обычно относится к цветущим лугам. Разнотравье — это сплетение разнообразных цветов, раскинувшихся сплошными озёрами
по поймам рек.
Прозу Пришвина можно с полным правом назвать разнотравьем русского языка. Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лёд... то, наконец, ложатся в нашей памяти медленным строем, подобно течению звёзд.
(К. Паустовский.)

II. Составьте диалоги (монологи).
1. Составьте четыре варианта начала разговора по телефону (с учителем, с другом, со своими родителями, с родителями друга).
2.    Передайте вашему младшему брату (сестре) в доступной для него форме содержание первого текста.
3.    Обменяйтесь впечатлениями о прогулке в осеннем (весеннем) лесу (рассказы у костра, рыбалка, сбор грибов).
.  Вы знакомите друга со своей компанией.  Представьте его,  используя устойчивые формулы общения.

III.    Подготовьте небольшие рассказы.
1.    Составьте памятку «Что такое культура речи» (текст 1).
2.    Подготовьте монолог-рассуждение на тему: «Человеческие недостатки и как с ними бороться».
3.    Рядом с дорогой, по которой вы идёте в школу, растут деревья. Осенью они особенно красивы. Опишите одно из них.

IV.    Объясните постановку знаков препинания.
1.    В предложениях с однородными членами и обобщающими словами; расскажите о знаках препинания (двоеточие и тире) при обобщающих словах(текст 1).
2.    В предложениях с деепричастными оборотами (текст 1).
3.    В сложносочинённых предложениях; расскажите о средствах связи между
простыми предложениями в составе сложного (текст 2).

V.    Выполните задания.
1. Прочитайте стихотворение, следите за правильным произношением гласных и согласных звуков. Вспомните правила произношения гласных.
 
Чудная картина, Как ты мне родна: Белая равнина, Полная луна.
 
Свет небес высоких, И блестящий снег, И саней далёких Одинокий бег.
(А. Фет.)
 
2.    Найдите слова,  употреблённые в переносном значении (тексты  2,  3).
Приведите свои примеры использования слов в переносном значении.
3.    Исправьте ошибки в употреблении слов и построении      предложений.
Исправления объясните.
1. Для меня это не играет значения. 2. Об этом особо подчеркнули на собрании. 3. Увезённая кошка даже на большое расстояние от дома может неожиданно вернуться обратно.
4.    Я хотел устранить имеющиеся недочёты.

5. Ихний участок зарос    сорняками. 

6. Предполагающееся в скором времени
открытие   школьного музея волновало всех.

VI. Повторите орфограммы.
1. Выпишите из текста 3 слова со следующими орфограммами:

 
Гласные, проверяемые ударением
 
Гласные,
не проверяемые
ударением
 
Буквы ё, о после
шипящих в корне
слова
 
2.    Объясните написание.
Рож?, рож? — до свода голубого, Чуть вид..ш? где (нибудь) (в)дали Ныряет шапка верхового, Грузович..к плывёт в пыли.
(А. Твардовский.)
3.    Найдите в тексте слова с орфограммами в корне. Объясните их пра
вописание.
4.    Составьте словарный диктант: орфограммы в глаголе.