Гіпермаркет Знань>>Українська мова >> Українська мова: Узагальнення й систематизація з теми „Другорядні члени речення”.

План-конспект уроку з курсу «Українська мова 7 клас» з теми «Головні та другорядні члени речення».

Тема уроку: Головні та другорядні члени речення. Тренувальні вправи
                     (на матеріалі поетичного циклу Т.Г.Шевченка «В казематі»).

Мета уроку: узагальнити і систематизувати знання учнів про головні та другорядні члени речення, їх види та особливості написання; розвивати уважність, аналітико-синтетичне мислення, вдосконалювати роботу у малих групах; виховувати любов до краси рідного слова.
Обладнання: виставка літератури, згідно теми уроку, дидактичні матеріали, комп’ютерна презентація, аудіозаписи, фотоілюстрації, репродукції картин.
Тип уроку:   узагальнення і систематизації знань.
Епіграф:
Любітеся, брати мої,
Украйну любіте,іу
І за неї, безталанну,
Господа моліте.
          Т.Г.Шевченко

Зміст і структура уроку
І. Організаційно-вступна частина
ІІ. Повідомлення теми, мети та завдань уроку, актуалізація мотивації учіння
Сугестивне введення в тему - під ніжну ліричну мелодію звучить поезія «Згадайте, братія моя…» Т.Г.Шевченка з циклу «В казематі».

Інтелектуальна розминка
1.Коли вперше зарештували Т.Г.Шевченка?
2.Яка причина арешту?
3. Скільки часу Т.Г.Шевченко перебував у казематі?
3.Яку кількість поезій налічує цикл «У казематі»?
4. Яка тематика об’єднує ці поетичні твори?

Постановка виконавських завдань
1.Досліджувати художні засоби, використані у поетичному циклі «В казематі».
2.Провести мистецькі паралелі.
3.Прокоментувати доречність підібраного епіграфа.
4.Узагальнити матеріал - скласти центон.

ІІІ. Відтворення й узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань
Експрес-опитування
1.Розділ мовознавчої науки, який вивчає речення, називається…
2.Речення – це …
3.Головні ознаки речення – …
4.Граматичну основу речення складають …
5.Підмет виражається…
6.Види присудків: …
7.Другорядні члени речення – ….
8. Означення бувають…
9. Різновидом означення є…
10.Прямий додаток виражається…
11.Обставини поділяються на такі види…

Робота з опорною схемою


 


Диктант із завданням
Завдання: пояснити найважливіші орфограми, прокоментувати пунктограми, виконати синтаксичний розбір речень.
Аудіозапис пісні «Мені однаково».

1.Садок вишневий коло хати,
Хрущі над вишнями гудуть («Садок вишневий коло хати»).
2.Ой три шляхи широкії докупи зійшлися.
На чужину з України брати розійшлися («Ой три шляхи широкії»).
3.І до дверей, на ключ замкнутих,
І до решоток на вікні
Привик я трохи… («Н.Костомарову»).
4.В неволі, плачучи, умру.
І все з собою заберу,
Малого сліду не покину
На нашій славній Україні,
На нашій – не своїй землі («Мені однаково»).

Бесіда.
1.Які речення переважають у віршах, написаних у казематі і чому?
2.Який синтаксичний художній засіб використано у четвертому реченні?

Робота в групах. Гронування.
“Ліричний герой поетичного циклу “В казематі” вважає, що йому...”
Завдання І групі: …байдуже. Завдання ІІ групі: …не однаково.

 

ІV. Узагальнення та систематизація основних теоретичних положень і відповідних наукових ідей
Робота на картках.
Завдання: переписати, вставити пропущені букви, прокоментувати найважливіші орфограми та пунктограми; виконати синтакстичний розбір речення; визначити художні засоби та їх  роль у розкритті ідейного задуму митця.


К-1.
Любітеся, брати мої,
Украйну любіте,
І за неї, безтала(н,нн)у,
Г (г)оспода моліте.
(«Згадайте, братія, моя»).




К-2.
Та не/однаково мені,
Як Україну злії люде
Пр(и,е)сплять, лукаві, і в огні
Її окраде(н,нн)ую збудять…
 («Мені однаково, чи буду…»).



К-3.
Благаю Б(б)ога, щоб печаль
Тебе до/віку не/збудила…
Щоб Б(б)ога ти не/осудила
І мат(е,и) рі не/прокляла.
 («Не кидай матері, казали…»).






К-4.
І я згадав своє село.
І батько й мати в домовині…
І жалем серце зап(е,и)клось,
Що ні/кому мене згадати.
 («Н.Костомарову»).





К-5.
М(е,и)нули літа, а село
Не/пер(и,е)мінилось.
Тілько пустка на край села    
На/бік пох(и,е)лилась.
 («Рано-вранці-новобранці…»).




К-6.
В неволі тяжко, хоча  й волі,
Сказать по правді не було.
Та все-таки якось жилось,
Хоть на чужому, та на полі…
(« В неволі тяжко, хоча  й волі…»).





К-7.
 Свою Україну любіть,
Любіть її… Во время люте,
В оста(н,нн)ю тяжкую минуту
За неї Г(г)оспода моліть.
 («Чи ми ще зійдемося знову?..»).

V. Підсумки уроку
1.Коментар підібраного епіграфа.
2.Бесіда за репродукціями картин Т.Г.Шевченка цього періоду та початку заслання.
Вправа «Два-чотири-усі разом». Складання центона

І.За байраком байрак,
І в хаті вибите вікно.
Стогне земля, стогне море,
І я згадав своє село.    ІІ.Веселе сонечко сховалось,
Та соловейко не затих.
Бодай те лихо не верталось
Красу і серце засушить.

ОПОРНА СХЕМА

ЦЕНТОН –
це мозаїка цитат, поезія, яка складена із віршованих рядків,
римованих між собою, взятих з поезій одного автора
                            
                              АЛГОРИТМ СКЛАДАННЯ ЦЕНТОНА
1. Визначтесь з вибором поетичних творів.
2. Виберіть рядки з однаковими римами.
3. Перевірте, чи є  зміст в утвореному вірші.
4. Запишіть вибрані рядки у віршові строфи.


VІ. Повідомлення домашнього завдання
Завдання диференційованого характеру:
1.Виписати з поетичного циклу «В казематі» Т.Г.Шевченка 5-6 речень і зробити їх повний синтаксичний розбір.
2.Твір-роздум «Та не однаково мені» (за поетичним циклом «В казематі» Т.Г.Шевченка).
Використана література
Шевченко Т.Г. Кобзар. – К.: Дніпро, 1971. – 344с.
«Мені однаково..“//http://www.youtube.com/watch?v=6x_oORnn13M
http://kwitka.ucoz.ua/blog/kartinki_z_animacieju/2010-08-31-25
http://www.kobzar.info/memories/museums/nac_museum/
                                        

Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці

_{Відео з української мови скачати, домашнє завдання, вчителям та школярам на допомогу онлайн}