- Повторити вивчене про іменник; - Вчитись відмінювати іменники; - Вчитись визначати відмінки іменників за допомогою питань; - Розвивати вміння логічно мислити; - Правильно і повно відповідати на запитання; - Розвивати пам`ять та увагу.
Тип уроку: Навчально-виховний
Хід уроку:
Ти вже знаєш, що іменники можуть змінюються за питаннями і така зміна називається відмінюванням. Таким чином ми можемо визначити відмінок кожного іменника, поставивши до нього запитання. В українській мові є сім відмінків. Називний Н.в. (хто?що?) плаття Родовий Р.в. (кого?чого?) плаття Давальний Д.в. (кому?чому?) платтю Знахідний З.в. (кого?що?) плаття Орудний О.в. (ким?чим?) платтям Місцевий М.в. (на кому?на чому?)на платті Кличний К.в. плаття
У поданих реченнях постав до іменників запитання та визнач відмінок іменників. У лузі, під гіллястим дубом, була криниця. Одного разу прийшов до криниці хлопчик. Він любив пустувати. Підняв камінь, кинув у криницю. Камінь упав на дно криниці, закрив джерело. Криниця засохла. Висохла трава навколо, дуб засох. На дубі перестав мостити гніздо соловейко, він полетів собі кудись. Минули роки. Хлопчик став дорослим. Прийшов він якось на те місце. Не стало ні лугу, ні дуба, ні соловейка, ні криниці. Довкола пісок, пилюка ... Продовжи розповідь. Як на твою думку може продовжитись ця історія.
Для того, щоб без помилок відміняти іменники, пропонуємо користуватися допоміжними словами до кожного відмінка, додаючи це слово до запитання: Н.в. – є (хто?що? є) Р.в. – немає (кого?чого? немає) Д.в. – даю (кому?чому? даю) З.в. – бачу (кого?що? бачу) О.в. – керую (ким?чим? керую) М.в. - стою (на кому?на чому? стою)
Спиши цей текст та виправ у ньому помилки: В Україна писемність виникла давно, ще до хрещення. Вчені-археологи розкопали багато знахідка, на яких були зображені знак, схожі на ієрогліф. Наступним крок у розвитку мовлення була піктографія (це позначення малюнками предмет або подія), і тільки після цього виникло писемне мовлення. З таких писемних твір ми дізнаємося про життя і діяльність наших предок.
Встанови зв`язок між словами у третьому реченні.
Провідміняй усно слова: Клас, дочка, слонятко.
Прочитай текст. Визнач, у якому відмінку вжиті виділені іменники. Де б я не був, блукаючи лісами й болотами, привал завжди намагався робити біля річки. На березі, після повені, лишається багато сміття – збирай і розкладай багаття. І вода поряд. Отак колись у серпні сидів я на березі, сьорбаючи припахлий димком запашний чай. Я відпочивав, розморений, ніживсяна сонці. Раптом на обмілину спусився табунець птахів. Здаля я не впізнав їх. На обмілину сіла зграйкакуликів – великих улитів. Багатороків я збирав колекцію птахів для орнітологічного музею, і за цей час мені вдалося добути лише одного такого куличка. Можна собі уявити мій стан! А улити ходили собі по обмілині, ловко вихоплюючи з води якусь їжу. Зібравши поживу на одному місці, табунець знімався, перелітав на іншемісце і знов сідав, посуваючись усе ближче до мене. Кращого випадку годі було чекати. Кулики –птахи полохливі, тим більше улити. Підстерегти й упіймати улита не так-то й легко… Та мені пощастило – на місце привалу я повернувся ізздобиччю в руках…(М.Бубнов, Ю.Бубнов) Визнач відмінок виділених іменників. Поясни, як ти це зробив. Узимку темніє рано. Я сиджу у своїйкімнаті. Напівтемно і затишно. Чутно, як співають колядники. Певно і до нас теж зайдуть… А бабуся вже давно примостилася в сінях, чекаючи на співочі вертепи. Я нишком визираю у вікно, щоб розгледіти, як вбрані колядники. О! Вже і в нас співають!!! Бабуся пригощає колядниківцукерками і горіхами. Це я знаю, бо чула, як вона, урочисто і піднесено, говорила сусідкам: "Бога треба славити не за гроші, а від усього серця…" Але зараз мене більш усього турбує, що я вчора посварилася з подругами. Ми ліпили сніговика, потім почали будувати фортецю, а потім щось сталося і почалася сварка. Тому я цілий день сиділа вдома, читала книжку і нудилася. От якби була мама!!! Вона завжди допомагала розібратися у всіх моїх складних справах. І вони ставали маленькими і простими, як розлузканінасінинки…(Г.Левицька) Знайди в наступних реченнях іменники, що вжиті у орудному відмінку. Постав до них запитання. В Київській Русі першими писемними творами творами були літописи.Найперший був написаний у ІХ столітті, але він не зберігся. Але до нас дійшов твір «Повість минулих літ», який вчені вважають першим українським письмовим твором. Він створений у ХІІ ст.
Знайди в наступних реченнях іменники, що вжиті у початковій формі. Постав до них запитання. В Х ст. виникла слов`янська абетка, яку створили болгарські вчені Кирило та Мефодій, цією абеткою почали користуватись наші предки, вона на той час була одною з найдосконаліших у Європі.
Знайди в наступних реченнях іменники, що вжиті у родовому відмінку. Постав до них запитання. В цей час в Русі почали виникати школи, де дітей навчали читати та писати. При монастирях і школах існувало багато майстерень, в яких переписувались книжки. Це були церковні книги, які привозились із Греції та Візантії. Іх перекладали на слов`янську мову. Цими книгами користуються і зараз під час церковних богослужінь, вони називаються Євангеліє, Апостол, Псалтир.
Спиши. Після кожного іменника жіночого роду напиши в дужках його відмінок. Повінь. Із дзвінким срібноголосим співом пташок примчалась стокрила весна. Сонце послало своє щедре проміння на землю. У повітрі запахло теплим снігом. Річка, звільнившись від міцних кришталевих оков, вийшла з піщаих берегів. Це – повінь. Хлюпнула блакитною радістю вона під ноги білокорим берізкам. Розгубилися красуні, побачивши у голубому дзеркалі свою чарівну вроду: розчесане пустотливим вітерцем пишне віття, омитий першим дощиком стрункий стан. А он самотні хатки ледь-ледь видніються над водою, як рибацькі човники, Їхні очі-віконця, наповнені сонячним блиском, пильно вдивляються в живу гладінь. А небо, видзвонюючи пташиною піснею, радо всміхається своїй сестриці-водиці. Пропливають по ньому біленькі хмаринки-пушинки, зачіплюючись за верхівки замріяних дерев. Природа сповнена радістю весни.
Познач рядок, у якому всі іменники належать до І відміни: а) матуся, матір, сестра, сусідка; б) Галина, Марія, Либідь, Лідія; в) душа, доня, дитя, дорога; г) квітка, пташка, земля, пороша.
Гра Виберни оповідання з улюбленої книжки. Прочитай його гравцям. Кожному з них доручається стежити за словами, що починаються з певної букви. Необхідно запам`ятати 5-7 таких слів у тому порядку, у якому вони йшли за текстом, і по закінченні читання в такому ж порядку їх записати. Правильність виконання цього завдання перевіряється під час другого читання цього оповідання.
Вивчи вірш напам`ять. «Доброго ранку!»-мовлю за звичаєм. Доброго ранку кожному зичу я. «Доброго дня вам!» - людям бажаю. «Вечором добрим» стрічних вітаю. І посміхаються в відповідь люди – Добрі слова ж бо для кожного любі. (В.Бірюков) Що таке на твою думку культура мовлення та культура поведінки? Як потрібно звертатися до старших за віком? А як до однолітків?
Завдання до теми: 1.Пригадай, як підписується поштовий конверт. У якому відмінку пишуться на конверті іменники, що позначають прізвище, ім`я та по батькові людини, якій адресується лист? 2.Намалюй малюнок за темою «Весна». 3.Прочитай текст про куликів та визнач тему та ідею. 4.Провідміняй іменник пальто.
Запитання до теми: 1.Що таке іменник? 2.Іменники якого роду і в яких відмінках можуть мати два закінчення? 3.На які відміни поділяються іменники? 4.Чому давальний і місцевий відмінки мають такі назви? 5.На які питання відповідає родовий відмінок іменників?
Список використаних джерел: 1.Бубнов М., Бубнов Ю. У пташиному царстві.-Видавничий центр Київського Свято-Троїцького Іонинського монастиря.-К., 2010.-63 с. 2.Вашуленко М.С.,Дубовик С.Г., Мельничайко О.І., Скуратівський Л.В;За наук.ред. М.С.Вашуленка. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2004.-Ч.1-128 с. 3.Каніщенко А.П.Опорні групи лексики для розвитку зв`язного мовлення.-К.:КІМО:РУТА, 2010.-96 с. 4.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний центр, 2005.-208 с. 5.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 2009.-336 с. 6. Урок на тему: «Іменник як частина мови », Сороки Г.П., вчителя української мови та літератури Вугледарської загальноосвітньої я школи І-ІІІ ступенів №3 Донецької області.
Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
