Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.
Сформулируйте вопросы, которые могут быть поставлены к анализируемому тексту; устно ответьте на поставленные вопросы.
Перескажите текст (подробно, сжато); назовите его основную мысль. Подумайте, как можно озаглавить текст.
1.    Люди вывели свыше трёхсот пород собак. Трудно даже поверить, что все они произошли от одного предка — волка.
Большая группа собак (о которой мы расскажем) — это овчарки. Их много: мускулистые, поджарые восточноевропейские овчарки, пушистые колли (шотландские овчарки), огромные, мохнатые, с короткой медвежьей мордой кавказские овчарки, белые с вьющейся длинной шерстью южнорусские. Всё это крупные, сильные собаки. Восточноевропейские овчарки — отличные служебные собаки. Они несут службу на границе, в уголовном розыске. Шотландские, южнорусские и кавказские овчарки охраняют стада, долгие месяцы сопровождают овец на далёких выпасах в степи или в горах, защищают от хищников.
У ньюфаундлендов, или водолазов,— чёрных мохнатых гигантов на толстых, как у медведя, лапах с тяжёлыми, пушистыми хвостами — служба особая, они умеют плавать и нырять, их учат спасать утопающих.
Есть у собак и «военные специальности». Они отыскивают мины, несут санитарную службу — разыскивают раненых на поле боя, их посылают с донесениями.
Среди служебных собак есть большие спокойные мохнатые собаки, белые с рыжими или серыми пятнами. Это сенбернары — спасатели.
Несколько сотен лет назад близ трудного и опасного горного перевала в Альпах стоял монастырь. Там-то и вывели эту породу собак. После метелей или просто к ночи собак выпускали из ворот. На спине у каждой из них были привязаны одеяло, пакет с едой. Собака пробегала десятки километров, разыскивая засыпанных снегом, сбившихся с дороги путников.
(Из детской энциклопедии.)

2.    У писателя Вальтера Скотта была собака, отлично понимающая, о чём он говорит. Как-то она укусила булочника и В. Скотт наказал её. И с тех пор каждый раз, когда писатель рассказывал об этом случае, бульдог виновато забирался под кресло. Но если при этом В. Скотт добавлял, что булочнику хорошо заплатили, да и укус не был силен, бульдог вылезал и начинал радостно прыгать и лаять.
(Из журнала.)

3.    Владелец огорода заметил, что из корзины стала исчезать морковь. Проследил — и что же? Собака хватала морковь и несла лошади в конюшню: та с превеликим удовольствием
уплетала её.
(Из журнала.)
4.    У меня был рыжий кот — на редкость умное животное. Как-то раз загоняла я вечером кур в курятник. Все зашли, а одна никак не хочет. Я её гоню к сараю, а она перелетает через
забор и скрывается в малиннике. Сделав несколько попыток и ничего не добившись, я махнула на курицу рукой и пошла домой. С крыльца за всем этим наблюдал мой кот. Как только я поднялась на последнюю ступеньку, он перемахнул через забор  и скрылся  в малиннике.  Я  видела,  как,  найдя  там курицу, он гнал её во двор. Но вредная птица   ускользнула и опять скрылась в малине. Рыжий не поленился опять перемахнуть через забор. Так продолжалось три раза. И, наконец, курица сдалась.
Кот подошёл  ко мне,  потёрся о ноги  и  удовлетворённо замурлыкал.
(Из журнала.)

II. Составьте диалоги (монологи).
1.    Ваша подруга собирается взять собаку. Узнайте у неё, выбрала ли она породу собаки, почему именно эту породу, знает ли, как надо ухаживать за животным (как и чем кормить, когда выводить на прогулку, сколько гулять, как и чему обучать). Расскажите ей, как вы ухаживаете за своей собакой (кошкой).
2.    Вы хотите приобрести щенка. Ваши родители против. Составьте диалог:
убедите родителей в том, что они должны разрешить вам взять собаку.
3.    Составьте монолог на тему: «Животные в цирке и зоопарке: за и против».
4. Выскажите своему другу одобрение по поводу того, что его собака хорошо обучена. Используйте устойчивые формулы общения.

III. Подготовьте небольшие рассказы.
1.    Как,   по-вашему,  должен  поступить  владелец  огорода  (текст  3).   Продолжите рассказ.
2.    Составьте  небольшой рассказ  для  вашего младшего брата  (сестры)  об обезьянах. Вы, конечно, знаете, что обезьяны могут объясняться знаками, могут веселиться и страдать, испытывать тоску и страх, привязанность и дружеские чувства. Используйте в своём рассказе и такую информацию: в одном зоопарке каждый вечер после ухода служителей стал убегать из клетки орангутанг. Каждое утро его приходилось разыскивать на ветвях деревьев зоопарка и с большим трудом водворять на место. Причём замок клетки был в исправности... Когда обезьяну обыскали, то за щекой у неё обнаружили отмычку, изготовленную из случайно найденного кусочка проволоки. 3. Составьте небольшой рассказ «Из жизни животных» таким образом, чтобы читатель смотрел на мир глазами животного. Например: *Что-то у меня с охотой не получается,— размышлял Шарик. Сначала я с телеги упал. Потом в сумке своей охотничьей запутался. А под конец чуть не утонул вовсе. Не нравится мне такая охота. Лучше я буду рыбу ловить. Буду рыболовной собакой, а не охотничьей».

(Э. Успенский.)

IV.    Объясните постановку знаков препинания.
1.    В предложениях с однородными членами (текст 1).
2.    В предложениях с обособленными членами (тексты 1, 4). Какова роль
обособленных членов предложения? Приведите примеры.
3.    В сложных предложениях с подчинением, сочинением и подчинением
(тексты 1 —4).

V.    Ответьте на вопросы и выполните задания.
1.    Найдите в текстах 1, 3, 4 имена существительные, которые имеют форму
только   единственного  числа   (например,   дружба,  молодежь,  солнце)  или только множественного числа (например, ворота, ножницы), определите их
число, составьте с ними предложения.
2.    Как согласуются в русском языке существительные общего рода с прилагательными, местоимениями, глаголами прошедшего времени?
Составьте словосочетания «имя существительное умница, непоседа, забияка, тихоня, разиня + прилагательное или местоимение» так, чтобы существительное общего рода относилось к лицам мужского и женского пола.
3.    Назовите известные вам фразеологизмы со словами земля, язык. Определите их значение и стилистическую окраску.

VI.    Повторите орфограммы.
1.    Назовите орфограммы в выделенных словах (текст 1).
2.    Раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы,  запишите слова  в такой последовательности:
буквы е, и в окончаниях имен существительных;
буквы щ и ч в суффиксах   щик-( чик) имён существительных;
буквы о, е после ж, ч, ш, щ и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных, прилагательных и на конце наречий;
буквы с, и в суффиксах имён существительных -ек, -ик;
слитное и раздельное написание нг с именами существительными, прилагательными и наречиями.
К станци.., камыш..вый, бант..к, (не)домогание, (непримиримость, плащ..м, погруз..ик, на собрани.., в редакци.., (не)вероятный, товарищ..м, переплёт.,ик, ключ..к, ореш..к, (не)убедительно, блестящ.., в санатори.., ситц..вый.
3.    Составьте словарный диктант,  учитывая при подборе слов все случаи
написания выбранной вами части речи.
4.    Назовите орфограммы, объясните написание.
Прогрессивный режиссёр, сплочённый коллектив, рискованный эксперимент, дискуссия в печати, корреспондент газеты, электрифицированный участок, отсутствие привилегий, преобразование города, иллюминация на карнавале, достопримечательности города.