Тема: Слова з ненаголошеними [ е ] та [ и ], правопис яких треба запам’ятати.

Мета: Закріпити знання про перевірку ненаголошених звуків [ е ], [ и ] в словах, поглибити знання з правопису слів ненаголошеними звуками [ е ], [ и ], які не перевіряються наголосом, вдосконалити навички користування орфографічним словником; розвивати пам’ять, самостійність; розвивати навички роботи з мишкою; виховувати дружелюбність.

Тип уроку: Інтегрований.

(Інтеграція навчального матеріалу з кількох предметів, які об’єднані навколо однієї теми має на меті інформаційне й емоційне збагачення сприймання, мислення за рахунок використання цікавого матеріалу, що дає змогу різнобічно пізнати якесь явище, поняття. Інтеграція є джерелом надходження нових фактів, які підтверджують певні спостереження, висновки. Вона знімає стомлюваність, пере напруженість учнів за рахунок переключення на різноманітні види діяльності)

МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ : Кабінет обчислювальної техніки.

ОБЛАДНАННЯ : Таблиця “Ненаголошений [ е ] та [ и ], орфографічні словники, картки із словниковими словами, добірка навчальних та розвивальних комп’ютерних програм курсу„ Сходинки до інформатики ” для 2 – 4 класів, встановлена на комп’ютери, інтерактивна дошка.

І. Організаційний момент.

- Діти, привітайтесь із нашими гостями Незнайком та Знайком!

На дошці написана тема та мета уроку, основні вміння і навики.

- Прочитаємо, чому на сьогоднішньому уроці ми повинні навчитись, що ми повинні знати та вміти.

Техніка безпеки.

- Розглянемо ситуації:

1. Уважна учениця помітила на уроці, що Незнайко взяв з собою на урок улюблені іграшки : ведмедя та ляльку i посадив поруч з монітором. Яке правило з техніки безпеки порушив Незнайко? (дану ситуацію розігруємо)

2. Швидкий учень зaбiг до кабінету інформатики, ввімкнув комп'ютер для себе та Знайка i почав натискати на вci клавіші. Чи порушив він правила з техніки безпеки? Якщо так, то які?

Діти коментують ситуації.

Отже діти, яких правил потрібно дотримуватись при роботі з комп'ютером?

- Молодці!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель:

Одного разу Знайка написав оповідання і дав його почитати Незнайкові. Той почав читати вголос :

Незнайко:

“Колись в одній далекій країні на березі (наголос на 2-й склад) річки стояв великий замок (наголос на 2-й склад). Його охороняли цілі полки (наголос на 1-й склад). Воїни були мужні й хоробрі. Та їм часто завдавали турбот і муки (наголос на 2-й склад) тубільці.

Одного разу підпливли вороги в своїх пирогах (наголос на 3-й склад) зовсім близько. Почався бій, страшне пекло (наголос на 2-й склад)! ... “

Незнайко:

- Нічого не розумію.

Знайко:

- Я такого не писав.

Незнайко:

- Писав.

Знайко:

- Не писав.

(Сваряться)

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Учитель:

- Зупиніться, не сваріться!

Будь яке непорозуміння можна вирішити без сварки. Потрібно спокійно все обсудити, або звернутись за допомогою до друзів.

- Дітки, чому не можуть порозумітися Незнайко та Знайко?

Учні:

- Незнайко неправильно поставив наголос у деяких словах.

Незнайко:

- Який ще наголос ?

Учні :

- Потрібно було читати не на березі річки – а на березі річки.

- Не замок, а замок.

- Не полки, а полки.

- Не муки, а муки.

- Не пирогах, а пирогах.

- Не пекло, а пекло.

Знайко:

- Адже всім відомо, що наголос може змінити значення слова.

ІV. Контроль, корекція знань.

Незнайко:

- А ще що може ваш наголос?

Знайко:

А ще він допомагає правильно писати слова, бо цього дуже бояться лукаві ненаголошені букви е та и.

Незнайко:

- Як це ?

Учні:

- Якщо не знаєш, яку букву “ е “ чи “ и “ писати в ненаголошеному складі, потрібно змінити слово так або дібрати спільнокореневе, щоб ненаголошений склад, став наголошеним.

Незнайко:

- Ой, - ой, - ой. Я і без вашого наголосу все правильно пишу.

Учитель учням:

- Давайте перевіримо, чи правильно написав слова Незнайко. Вправа 101 (ст.. 42). Зошит з рідної мови 2 (1) (коментовано). О.Ю. Прищепа.

- Перо. Незнайко написав е. Перевірне слово пера. Вірно.

- Весна. Незнайка написав и. Перевірне слово весни. Не вірно.

V. Розвиток знань, умінь і навичок. Система тренувальних вправ.

Незнайко:

Ой, які розумні!

А може ви знаєте,

Хто сердитий, вайлуватий,

Ходить лісом весь лохматий.

Одягнувся в кожушину,

Мед шукає і ожину.

Літом любить ласувати,

А зимою в лігві спати.

Учні: - Ведмідь.

Незнайко:

- А може видмідь? Що говорить ваш наголос?

Учні:

- Тут наголос не допоможе. Тут допоможе орфографічний словник. Бо правопис цього слова, як і деяких інших, слід запам’ятати, або перевірити їх написання за словником.

Учні одержують картки із словниковими словами.

Завдання : користуючись орфографічним словником, вставити пропущені букви.

КОРИСТУЮЧИСЬ ОРФОГРАФІЧНИМ СЛОВНИКОМ, ВСТАВТЕ ПРОПУЩЕНІ БУКВИ.

В __ дмідь, п __ ріг, в __ блюд, кор __ дор, вер __ сень,

к __ шеня, с __ кунда, пр __ дмет, пш __ ниця, ап __ льсин,

ц __ буля, д __ ван, сант __ метр, пер __ мога, л __ вада.

Фізкультхвилинка.

Раз, два! - Bci пірнають, (Присідання).

Три, чотири! - виринають. (Встати).

П'ять, шість! - на воді

Kpiпнyть крильця молоді (Рухи руками).

Сім, Biciм! - що є сили,

Bci до берега приплили. (Руки на поясі, ходьба на місці).

Дев'ять-десять - розгорнулись,

обсушились, потягнулись,

Та розбіглись, хто куди. (Cicти за парти).

Незнайко:

- Е, ні ! Словники не для мене. Я краще пограю В комп’ютерну гру! Хто зі мною?

Учитель інформатики:

- Зачекай, Незнайку. Якщо ти не знаєш, як правильно писати словникові слова, ти навіть через місток не зможеш перейти.

- Діти, будьте уважні і вірно обирайте потрібну букву!

- Ну- мо, давайте спробуємо.

VI. Практична робота з комп’ютером.

Учні сідають за комп’ютери.

- Знаходимо на робочому столі комп’ютера піктограму „Сходинки до інформатики”. У меню програми виберемо навчальну гру “ Незнайка на містку “. Працюємо з мишкою. Щоб Незнайка вдало подолав місток, вам потрібно вірно вибрати одну із двох літер у куточку екрану. Учні працюють не більше 15 хвилин.

- Закінчуємо працювати. Вийдемо із гри та програми. Присядемо на місце.

Релаксація.

Швидко покліпати очима, закрити їх і посидіти спокійно, повільно рахувати до 5. Повторити 5 разів.

Подивитись на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4, потім перемістити погляд вдалечінь на рахунок 1-6. Повторити 5 разів.

VII. Узагальнення вивченого.

Вчитель:

- Знайко, ти впорався із завданням ? А ви дітки?

- Ну що, Незнайко. Ти переконався, що орфографічний словник– наш друг і помічник ?

Незнайко:

- Переконали !

- А ще я запам’ятав наступне:

Презентація на інтерактивній дошці.

VII. Підсумок уроку.

- Що вам найбільше сподобалось на уроці? - Чи запам’ятали ви правопис ненаголошених голосних в корені слові? - Дуже вам дякую, ви сьогодні всі були молодці. - Урок закінчено! - Попрощайтесь з нашими гостями!

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Наталія Вовковінська, Світлана Литвинова. Як створити комп’ютерну презентацію – Київ „ Шкільний світ ”, 2009.

2. Оксана Буковецкая. Создание презентаций на ПК.- Издательство: НТ Прес, 2005.

3. Джерри Вайсман. Майстерство презентаций. – М., 2004.

4. Питер Урс Бендер. Секреті успешных презентаций. Практическое руководство. – Минск, 2005.

5. Т. М. Єлизаветина. Компьютерные презентации: от риторики до слайд – шоу. Серия: Технологи бизнеса. – Издательство: КУДИЦ – образ, 2003.

6. Ф. М. Ривкінд, Г. В. Ломаковська, С. Я. Колесніков, Й. Я. Ривкінд Сходинки до інформатики для 2кл., 3 кл, 4 кл. – Київ , 2004.

7. В. М. Шевченко Методичний посібник: Конспекти уроків „Сходинки до інформатики” 2 клас. – Київ, 2003.

8. http: // office. microsoft. com .

9. http: // uk. wikipedia. org. / wiki / Microsoft_ PowerPoint.

10. http: // infopedaggog.