Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 6 класс>>Русский язык: Тематическая контрольная работа № 3. Тесты

ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3. ТЕСТЫ

А.  Проверяем теорию

1. Составьте и запишите план ответа о способах словообразования в русском языке.

2. Заполните таблицу примерами.

             Способы словообразования

3.    Выпишите из текста сложные слова. Определите, как они образованы.

А. Космические пираты Весельчак У и Крыс примчались из будущего в поисках новоизобретённого аппарата, помогающего слышать чужие мысли, — миелофона. Этот аппарат шестиклассник Коля, путешествуя во времени, случайно унёс с собой в двадцатый век.
                                                                                                                                                                    (По К. Булычёву)
Б. В школе чародейства и волшебства Гарри Поттер и его одноклассники изучали травоведение, зельеварение и другие предметы. Гермиона вычитала в книге «Сильнодействующие яды», что для оборотного зелья водоросли собирают в полнолуние, златоглазки настаивают три недели.
                                                                                                                                                                    (По Дж. Роулинг)

Б.  Текст для слушания
                                                                                            НА ПОКОСЕ

Покос — самая трудная работа из всех деревенских работ. До войны у нас был обычай: около шести часов утра косцам носили завтрак. Это делали дети и подростки.

Самое тяжёлое — встать, отделить хотя бы на сантиметрик голову от подушки и хотя бы чуть-чуть приоткрыть глаза, склеенные самым надёжным клеем.

Ты ещё вроде бы спишь, когда дадут тебе в руки узелок, сделанный из платка. Узелки у всех одинаковой формы: внизу стоит тарелка, она прорисовывается сквозь платок и придаёт форму узелку. На тарелке, надо полагать, лежит стопка блинов.

Как только выйдешь из душноватой избы на волю, сразу дрогнет в груди светлая радость — неизъяснимая свежесть разлита по всей земле в это время. Как только, растянувшись в длинную вереницу, выходили мы к сараю, так сразу показывались маленькие от расстояния косцы. Широкой цепочкой рассыпались они по лугу. Где идут, луг сразу становится тёмным, как и та половина луга, которую они успели скосить за сегодняшнее утро. Издали стараемся угадывать косцов: где мой отец, где отец Вальки Грубова, где кто. Но пока что никого не угадаешь. Крохотные фигурки косцов одна за другой дёргаются, как будто невидимая рука перебирает лады у гармони*.

Чем ниже спускаемся мы с холма, тем сильнее пахнет туманом и рекой. Когда ступаем на луг, охватывает запах скошенной, но ещё сырой, ещё не охваченной самым первым увяданием травы.
Густые, тяжёлые валки* лежат рядами, образуя  прокосы.   Вот  валок  пожиже других, и прокос рядом с ним узенький. Да и выкошено нечисто. Там торчит клок травы да там клок: не иначе, семенил* здесь с косой неказистый* мужичок Иван Грыбов. Он ведь любит, чтоб полегче да поменьше.

Зато рядом — ровно, беспощадно срезана трава. Широко ходила коса. Плавно, но и быстро водил ею высокий сутуловатый Иван Васильевич Кунин.

В каждой крестьянской работе должен быть свой талант. Но нигде так ярко он не проявляется, как на косьбе, потому что здесь становятся в ряд, друг за дружкой, и сразу видно, кто на что способен. Каждая деревня знает своих лучших косцов, и сами они знают, что они лучшие косцы, и втайне гордятся этим.

У каждого из нас, ребятишек, несущих завтрак, работает на лугу отец ли, старший ли брат. Каждый из нас хочет, чтобы именно у моего отца был самый широкий, самый чистый прокос, чтобы именно он, а не кто-нибудь другой шёл впереди и вёл всю растянувшуюся цепочку.

Красиво издали глядеть на людей, которые косят! Хорошо любоваться и вблизи на умелого, ладного косца! Эти равномерные, экономные взмахи косой! Это ритмическое разворачивание плеч, когда коса отводится назад, замахивается медленно, словно пружина сжимается при этом, которая потом стремительно, резко толкнёт косу в обратную сторону. Косец припадёт на правую ногу и на правый бок, да ещё выдохнет вслух: «Х-ха!»

Рубаха на груди распахнута, лицо и шея запотели, и отблески зари лежат на лице: хоть сейчас пиши картину, хоть сейчас читай вслух знаменитые строки:
                                      Раззудись, плечо!
                                      Размахнись, рука!
                                      Ты пахни в лицо,
                                      Ветер с полудня!
                                                                                                                                                                      (По В. Солоухину)

Гармонь (гармоника, гармошка) — духовой язычковый музыкальный инструмент — подвижные меха с двумя дощечками, снабжёнными клавиатурой.
Валок — скошенная трава или скошенный хлеб, лежащие ровным рядом.
Семенить — идти частыми, мелкими шагами.
Неказистый — некрасивый, невзрачный с виду.

Послетекстовые задания

4. Скажите, о чём этот текст: а) о покосе в деревне; б) о мастерстве косцов; в) о том, как дети носили завтрак косцам; г) о красоте труда косцов.

5. Замените выделенные слова синонимами из текста.

1. Покос — самая сложная работа из всех деревенских работ. 2. Маленькие фигурки косцов одна за одной дергаются, будто незримая рука перебирает лады у гармони. 3. Ровно, чисто скошена трава. Размашисто ходила коса. 4. Хорошо издали смотреть на людей, которые косят!

6. Найдите лишнее.

А.  Коса, прокос, косцы, валок.
Б.  Талант, мастерство, умение, взмах.

7. Прочитайте отрывок, где описывается работа косца.

8. Согласитесь с мнением или опровергните его.

Покос — самая трудная работа из всех деревенских работ.
В каждой работе должен быть свой талант.
В работе косцов не сразу видно, кто на что способен.

9. Составьте по тексту вопросы и задайте их одноклассникам.

В.  Диалог

Папа у Игнатика — знаменитый краснодеревщик: первейший мастер по дереву, самую лучшую мебель делает.

В ту зиму Игнатик часто болел. Лежал Игнатик в кровати, натянув одеяло до самого носа, глаза полузакрытые — вроде и спал, и не спал.

Отец   вернулся   с   работы,   тихонько   вошёл в комнату, поглядел на Игната, решил — спит. Но Игнатик не спал, услыхал, как отец говорит, обращаясь к шкафу:
—  Привет, приятель, что тут за дела творятся?
—  Привет,  — отвечает баском шкаф,  — неважные дела: температура тридцать восемь и три, голова болит...

Тут отец с книжными полками, со столом поздоровался, те ему на разные голоса ответили.
—  Пап, — не утерпел Игнатик, — ух ты... Вот чудеса! Как это ты с ними разговариваешь?!
—  Разве ты не спишь? — смущённо начал отец. — Я же их своими руками делал. Они ко мне привыкли — понимать начали.
—  А если я тоже скажу: «Привет, приятель!», шкаф мне тоже ответит?
—  Сомневаюсь, — сказал отец, — какой он тебе приятель: ты мимо него ходишь, труда на него не тратишь. Шапочное у вас знакомство.

Через несколько дней стал Игнатик поправляться. И выбрал момент, когда никого не было дома, подошёл к шкафу, погладил прохладные дверки, потрогал нарядный медный ключик, собрался с духом и громко сказал:
—  Здравствуйте, добрый день!
—  Здорово, дружок. Выздоровел? Я рад, — откликнулся приветливо шкаф и попросил: — Найди в отцовском инструменте маслёнку, потрудись, будь любезен, смажь мои петли — что-то дверки поскрипывать стали. Только не спеши: петли надо умеючи смазывать.

И мудрый шкаф научил Игнатика, как правильно смазывать петли.

С того дня начались в доме странные вещи!

То стул попросит Игнатика: подклей мне ножку, то дверь жалуется: усохла! «Подбей, — говорит, — кожицы к косяку, чтобы я толком закрывалась».

Игнаша старается, что может, подправляет, чинит.
—  Это сказка? — спросил мой приятель, не дослушав истории.
—  Считай, как желаешь, — ответил я, — только не забывай: сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!..
                                                                                                                                                                              (А. Маркуша)

Послетекстовые задания

10. Объясните значение фразеологизма шапочное знакомство, подобрав к нему синонимы.

11. Используя текст, составьте диалог Игнатика и шкафа (стула, книжной полки, двери), разыграйте его.

12. Поинтересуйтесь у своего товарища, почему автор приводит в конце сказки слова «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»

13. Расскажите, как вы ухаживаете за мебелью.

14. Объясните правописание выделенных слов. Найдите слова с чередующимися звуками.

Г.  Текст для чтения

Альт и бас — струнные музыкальные инструменты.
Прима — первая скрипка в оркестре, втора — вторая скрипка.

               КВАРТЕТ
  Проказница-Мартышка,
  Осёл, Козёл да косолапый Мишка
  Затеяли сыграть Квартет.
  Достали нот, баса*, альта*, две скрипки
  И сели на лужок под липки —
  Пленять своим искусством свет.
  Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
  «Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. —
  Погодите!
  Как музыке идти? Ведь вы не так сидите. 
  Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
  Я, прима*, сяду против вторы*;
  Тогда пойдёт уж музыка не та:
  У нас запляшут лес и горы!»
  Расселись, начали Квартет;
  Он всё-таки на лад нейдёт.
  «Постойте ж, я сыскал секрет, —
  Кричит Осёл: — мы, верно, уж поладим,
  Коль рядом сядем».
  Послушались Осла: уселись чинно в ряд,
  А всё-таки Квартет нейдёт на лад.
  Вот пуще прежнего* пошли у них разборы
  И споры,
  Кому и как сидеть.
  Случилось Соловью на шум их прилететь.
  Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье:
  «Пожалуй, — говорят: — возьми на час терпенье,
  Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
  И ноты есть у нас, и инструменты есть;
  Скажи лишь, как нам сесть!» —
  «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
  И уши ваших понежней, —
  Им отвечает Соловей: —
  А вы, друзья, как ни садитесь,
  Всё в музыканты не годитесь».               
                                                   (И. Крылов)

Пуще прежнего — (уст.) больше, сильнее.

Послетекстовые задания

15. Найдите в тексте слова, имеющие отношение к слову-понятию музыка.

16. Найдите в тексте синонимы к словам очаровывать, рано, нашёл, степенно.

17. От каких слов и каким способом образованы выделенные слова?

18. Почему Мартышка, Осёл, Козёл и Мишка не смогли сыграть Квартет? Свою мысль обоснуйте.

Д.  Текст для письма

Запомни, если гвоздь (не)лезет в доску, если пила отказывается пилить и застревает в листе фанеры, если головка молотка срывается со своего места и летит в окно, прежде всего, (не)сердись, (не)выходи из себя и поверь: ни гвоздь, ни пила, ни молоток (не)виноваты.

За всякую неудачу в любой работе отвечает только мастер. Обидно, но ничего (не)поделаешь — это так.

Подумай, что делать, чтобы неудач было меньше, а успехов — больше?

Старайся понять, где твоя ошибка, в чём её причина.
                                                                                                                                                                             (А. Маркуша)

Послетекстовые задания

19. Спишите текст, раскрывая скобки.

20. Сделайте письменный и/или устный словообразовательный разбор выделенного слова. Лексическое значение слова объясните с помощью подбора синонимов.

Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Онлайн уроки русский язык 6 класс, календарно-тематическое планирование, домашнее задание, ответы на тесты, школьнику подготовиться к уроку русского языка, полный список тем по классам}

Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.