Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 6 класс>>Русский язык: Падежные окончания существительных. Урок развития речи. Чтение вслух и молча монологических и диалогических текстов

ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. ЧТЕНИЕ ВСЛУХ И МОЛЧА МОНОЛОГИЧЕСКИХ И ДИАЛОГИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ

Теория А

Обратите внимание на падежные формы существительных 1-го склонения.

Падеж        Единственное число             Множественное число

 И.          страна, земля, армия             страны, земли, армии      
 Р.          страны, земли, армии            стран, земель, армий
 Д.          стране, земле, армии             странам, землям, армиям
 В.          страну, землю, армию            страны, земли, армии
 т.           страной (-ою),                        странами, землями, 
              землёй (-ёю),                           армиями
              армией (-ею)
 П.          (о) стране, земле,                  (о) странах, землях,
              (об) армии                               (об) армиях

Существительные 1-го склонения, кроме оканчивающихся на -ия, в дательном и предложном падежах единственного числа имеют окончание -е: к маме, о маме.

Обратите внимание на падежные окончания существительных 2-го склонения.
   
Падеж          Единственное число              Множественное число

И.                 соловей, облако,                  соловьи, облака,
                    здание                                  здания
Р.                 соловья, облака,                  соловьев, облаков,
                    здания                                  зданий
Д.                 соловью, облаку,                  соловьям, облакам,
                    зданию                                 зданиям
В.                 соловья, облако,                  соловьев, облакй,
                    здание                                  здания
Т.                 соловьем, облаком,              соловьями, облаками,
                    зданием                               зданиями
П.                (о) соловье,                         (о) соловьях,
                   (об) облаке, (о) здании         (об) облаках, (о) зданиях

Существительные 2-го склонения, кроме оканчивающихся на-ий,  -ие,  в предложном падеже единственного числа обычно имеют окончание -е: (в) отпуске, доме,  поле, реже — окончание -у: (в) лесу, (на) берегу.

Обратите внимание на падежные окончания существительных 3-го склонения.

Падеж     Единственное число          Множественное число
И.          степь, мать                       степи, матери
Р.          степи, матери                   степей, матерей
Д.          степи, матери                   степям, матерям
В.          степь, мать                      степи, матерей
Т.          степью, матерью              степями, матерями (-ьми)
П.         (о) степи, матери               (о) спепях, матерях
     
Существительные 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа имеют окончание -и: без степи, к степи, по степи.

Существительные мать и дочь имеют во всех падежах, кроме именительного и винительного в единственном числе, суффикс -ер-: матерей, дочерей.

Сравните!

Практика А

1.  Работайте в парах. Один называет падежи и вопросы к ним, другой склоняет имена существительные рыба, рыбак, удилище.

2.  Прочитайте шуточное стихотворение. Какое грамматическое явление отражено в нём?

   СВИНЬЯ В ПОЛЫНЬЕ
   Шла весной по льду свинья.    
   Ей попалась полынья
   Плюх!.. Торчит из полыньи
   только хвостик от свиньи.
   Мы скорее к полынье,
   мы помочь хотим свинье.
   Сами — чуть не в полынью,
   но спасли-таки свинью.
   Недовольны мы свиньёй:
   разве шутят с полыньёй?
   Вспоминайте о свинье,
   чтоб не плавать в полынье! 
                                  (Т. Хоботов)

3.  Составьте словосочетания по образцу.

О б р а з е ц. Свойство песка — тонна песку.

Мёд, виноград, сыр, рис, жир.

Помните, что некоторые существительные мужского рода в родительном падеже единственного числа имеют вариантные окончания -а, -я и -у, -ю: чая — чаю, сахара -- сахару. Обычно существительные, имеющие окончание-у (ю), обозначают часть какого-либо вещества: чашка чаю, ложка сахару, но запах чая, белизна сахара.

4.  Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Объясните орфограммы.

Смех прелестных (барышни); сбросить плащ с (плечи); игра не стоит (свечи); ветки цветущих (черешни, вишни и яблони); знать много (песни); острия кремлёвских (башни); зелень (рощи и пашни); проезжать мимо (деревни).

Помните, что в родительном падеже множественного числа ь не пишется у существительных: а) с основой на шипящий: туча — туч; б) оканчивающихся на -ня: спальня — спален. Исключения: барышень, боярышень, деревень, кухонь.

5.  Найдите лишнее. Подсказка: обратите внимание на окончания.

А. Граммов, зубов, килограммов, носков, голов, слонов, столов.
Б. Дочерей, мячей, путей, речей, стрижей, аллей, юношей, стрижей.

6.  Спишите. Подчеркните подлежащее и дополнение. Преобразуйте предложения так, чтобы подлежащее и дополнение поменялись местами. Какова особенность их падежных форм?

О б р а з е ц. Шум машин наполнял утренний город. — Утренний город наполнялся шумом машин.

1. Лесное озеро отражало безоблачное небо. 2. Пустынный парк покрыл первый снег. 3. Густой туман устилал мокрый от росы луг.

7.  Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание падежных окончаний имён существительных.

   Давайте же мыт..ся, плескат..ся,
   Купат..ся, нырять, кувыркат..ся
   В ушат..*, в корыт.., в лохан..*,
   В реке, в ручейке, в океан..,
   И в ванн.., и в бан..,
   Всегда и везде —
   Вечная слава воде!
                     (К. Чуковский)

Ушат — небольшая кадка с ушами (приспособлениями для подвешивания и подъёма).
Лохань — деревянная круглая или продолговатая посуда для стирки, мытья посуды и т. п.

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

                                  Николай Носов: для детей и о детях

Читаем

Сегодня мы начинаем разговор о русских писателях, которые большую часть своей жизни создавали произведения для детей. Конечно же, вы читали сказки А. Пушкина и А. Толстого, стихотворения С. Маршака и А. Барто, знаете об удивительных приключениях Элли в Изумрудном городе и Незнайки в Солнечном городе и на Луне. Детских пис ,телей очень много, и рассказать обо всех невозможно. Обратимся к творчеству интереснейшего писателя Николая Николаевича Носова (1908-1976).

Носов родился в Киеве. Мечтал стать музыкантом, химиком, инженером, но окончил Институт кинематографии, потом работал в кино и, наконец, стал детским писателем... Он не выдумывал героев, а находил их — по соседству, в гостях, просто на улице. Носов всегда писал для детей и о детях, но читали и читают его книги люди всех возрастов.

Николай Носов — умный, вдумчивый художник, полный неиссякаемого юмора, автор поистине классических книг «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Незнайки» и множества маленьких шедевров*, каждый из которых, по мнению Валентина Катаева, «блестит, как яркая жемчужина в довольно объемистом ларце русской детской литературы».

Шедевр — исключительное по своим достоинствам произведение искусства, литературы.

Тренируемся

8.  Перескажите ту часть текста, где говорится о Н.Н. Носове.

Советуем запомнить!

                                      любимый
                                      детский
писатель     (какой?)       выдающийся
                                     известный
                                     знаменитый

9.  Составьте ряды однокоренных слов.

A. Писатель, ...
Б. Рассказ, ...
B. Литература, ...

Практикуемся

10.  Найдите соответствие между именами писателей и названиями их книг.

Николай Носов                  «Золотой ключик»
Льюис Кэрролл                 «Волшебник Изумрудного города»
Алексей Толстой               «Книга джунглей»
Джозеф Редьярд              «Приключения Незнайки
Киплинг                              и его друзей»
Александр Волков            «Алиса в стране чудес»

Читаем
                                                                              ВОСПИТАНИЕ ВОЛИ

Я решил, что мне надо развивать сильную волю. Что нужно делать для этого? Для этого я буду делать не то, что хочется, а то, что вовсе не хочется. Не хочется утром делать зарядку — а я буду делать. Хочется идти играть в футбол — а я не стану. Начать решил сразу, с этого же дня.

В этот день мама испекла к чаю моё самое любимое пирожное. Мне достался самый вкусный кусок — из серединки. Но я решил, что раз мне хочется съесть это пирожное, то я его не буду есть. Чай я попил просто с хлебом.
—  Почему же ты не стал есть пирожное? — спросила мама.
—   Пирожное будет лежать здесь до послезавтрашнего вечера. Если не съем раньше назначенного срока, значит, у меня сильная воля.

Наутро я встал — мне очень не хотелось делать зарядку, но я всё-таки сделал, потом пошёл под кран обливаться холодной водой, потому что обливаться мне тоже не хотелось. Потом позавтракал и пошёл в школу, а пирожное так и осталось лежать на тарелочке. Когда я пришёл, оно лежало по-прежнему, только мама накрыла его стеклянной крышкой, чтоб оно не засохло до завтрашнего дня. Мне очень захотелось тут же его прикончить, но я поборол в себе это желание.

В этот день я решил в футбол не играть, а просто отдохнуть часика полтора. «Пойду посмотрю, как ребята играют, а сам играть не буду». Пришёл, смотрю, а там уже игра в самом разгаре. Шишкин увидел меня и кричит:
—   Где же ты ходишь? Нам уже десять голов насажали! Скорей выручай!

И тут уж я сам не заметил, как ввязался в игру. Домой снова вернулся поздно и думаю: «Эх, безвольный я человек! С утра так хорошо начал, а потом из-за этого футбола всё испортил!»

Смотрю — пирожное лежит на тарелке. Я взял его и съел.

«Всё равно, — думаю, -- у меня нет никакой силы воли».

Пришла сестра Лика, смотрит — тарелка пустая.
—  Не выдержал? Съел?
- А тебе что? Съел, ну и съел. Не твоё ведь я пирожное съел!
Чего ты сердишься? Я ничего не говорю. Ты и то слишком долго терпел. У тебя большая сила воли. А вот у меня никакой воли нет. Если бы ты не съел до завтра это пирожное, то я сама бы, наверно, его съела.
—  Значит, ты считаешь, что у меня есть сила воли?
—  Конечно, есть.

Я немножко утешился и решил с завтрашнего дня снова приняться за воспитание воли, несмотря на сегодняшнюю неудачу
                                                                                                                                                                       (По Н. Носову)

Тренируемся

11.  Прочитайте в лицах диалог главного героя произведения Вити Малеева и его сестры Лики.

12.  Переведите на русский язык выделенные слова и выражения.

Я поснідав i пiшoв до школи. Ти вважаєш, що у мене є сила волі? Мама спекла до чаю тістечка. Відпочину i робитиму уроки. Через цей футбол усе зіпсував.

13.  Поставьте данные слова и словосочетания в нужной грамматической форме.

Я решил развивать (сильная воля). Не хочется утром делать (зарядка). Пошёл под кран обливаться (холодная вода). Всё испортил из-за (футбол). У меня нет никакой (сила воли). Решил с завтрашнего дня приняться за воспитание воли, несмотря на (сегодняшняя неудача).

Отвечаем

Какую цель поставил перед собой мальчик?
Как он решил воспитывать силу воли?
Каким было первое испытание? Выдержал ли его герой повести?
Правильное ли решение принял мальчик после первой неудачи?

Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Планы-конспекты уроков, учебники и книги согласно учебного плана, материалы в помощь школьникам для подготовки к урокам русского языка, дамашняя работа вопросы и ответы}

Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.