Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 6 класс>>Русский язык: Подведение итогов изучения темы. Урок развития речи. Продолжение диалогов по заданному началу, восстановление пропущенных звеньев диалога

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ. УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. ПРОДОЛЖЕНИЕ ДИАЛОГОВ ПО ЗАДАНОМУ НАЧАЛУ, ВОССТАНОВЛЕНИЕ ПРОПУЩЕНЫХ ЗВЕНЬЕВ ДИАЛОГА

А.  Проверяем теорию

Отвечаем

Как называется наименьшая значимая часть слова?
Как найти значимую часть слова (префикс, корень, суффикс и окончание)?

1. Заполните таблицу примерами.

             Способы словообразования

2.    Выпишите из текста сложные слова. Определите, как они образованы.

А. Космические пираты Весельчак У и Крыс примчались из будущего в поисках новоизобретённого аппарата, помогающего слышать чужие мысли, — миелофона. Этот аппарат шестиклассник Коля, путешествуя во времени, случайно унёс с собой в двадцатый век.
                                                                                                                                                                 (По К. Булычёву)

Б. В школе чародейства и волшебства Гарри Поттер и его одноклассники изучали травоведение, зельеварение и другие предметы. Гермиона вычитала в книге «Сильнодействующие яды», что для оборотного зелья водоросли собирают в полнолуние, златоглазки настаивают три недели.
                                                                                                                                                                   (По Дж. Роулинг)

Б.  Текст для слушания

Вероятнее всего, дальним предкам человека одежда ещё была не нужна: они были покрыты густой шерстью.

Наверное, человек стал одеваться тогда, когда тело его стало безволосым, но точную дату, конечно, определить невозможно. Некоторые учёные считают, что одежда могла появиться только тогда, когда люди научились сшивать шкуры и завязывать узлы. Скорее всего, первое, чем прикрыл наш предок от  холода своё уже лишённое шерсти тело, была шкура — прочная, грубая и тёплая. Но шкурой легко было укрываться, сидя в пещере у костра, а при движении она спадала. Покрывало и шкуру надо было закрепить на себе — и так появились завязки, потом застёжки, то есть покрывало превращалось в одежду. Такая одежда называется несшитой, и её носят до сих пор: шали, накидки, шотландские пледы, индийские сари — всё это родные дети той шкуры, которую наш хитроумный предок с грехом пополам впервые закрепил на теле.

Потом одежду научились сшивать. Шкуры сначала чистили, затем в коже протыкали отверстия. Полоски кожи или сухожилия животных протаскивали через эти дырки, чтобы связать куски меха друг с другом. Постепенно человек научился выделывать более мягкую и эластичную кожу. Около сорока-пятидесяти тысяч лет назад люди придумали иглу. Она стала главным инструментом для шитья одежды.

Позднее человек научился скручивать шерсть и животный волос в длинные нити. Египтяне ткали лёгкую материю из льна и хлопка, которые росли в долине Нила. Шерсть пряли для изготовления хламид и тунйк и другие древние люди.

В более холодных климатических районах одежда закрывала всё тело человека и защищала его от холода. Из-за холода одежда, которая создавалась там, была более узкой. Так, брюки, туники и тёплые вещи пришли к нам из этих районов.
                                                                                                          (Из книги «Энциклопедия — школьнику»)

Послетпекстовые задания

3. Сформулируйте основную мысль текста и озаглавьте его.

4. Продолжите предложения, чтобы они соответствовали содержанию текста.

Одежда могла появиться только тогда, когда люди научились ....
Покрывало и шкуру надо было закрепить на себе — и так появились ....
Около сорока-пятидесяти тысяч лет назад люди придумали ....
Позднее человек научился скручивать ....
Египтяне ткали лёгкую материю ....

5. Найдите в тексте отрывки, иллюстрирующие следующие утверждения.

Так называемая несшитая одежда существует до сих пор.
Швейные иглы появились достаточно давно. Когда люди научились скручивать нити, возникло ткачество.
Климат влияет на фасоны одежды.

6. Найдите в тексте отрывки, которые можно было бы объединить родовым понятием одежда.

В.  Диалог

Папа у Игнатика — знаменитый краснодеревщик: первейший мастер по дереву, самую лучшую мебель делает.

В ту зиму Игнатик часто болел. Лежал Игнатик в кровати, натянув одеяло до самого носа, глаза полузакрытые — вроде и спал, и не спал.

Отец   вернулся   с   работы,   тихонько   вошёл в комнату, поглядел на Игната, решил — спит. Но Игнатик не спал, услыхал, как отец говорит, обращаясь к шкафу:
—  Привет, приятель, что тут за дела творятся?
—  Привет,  — отвечает баском шкаф,  — неважные дела: температура тридцать восемь и три, голова болит...

Тут отец с книжными полками, со столом поздоровался, те ему на разные голоса ответили.
—  Пап, — не утерпел Игнатик, — ух ты... Вот чудеса! Как это ты с ними разговариваешь?!
—  Разве ты не спишь? — смущённо начал отец. — Я же их своими руками делал. Они ко мне привыкли — понимать начали.
—  А если я тоже скажу: «Привет, приятель!», шкаф мне тоже ответит?
—  Сомневаюсь, — сказал отец, — какой он тебе приятель: ты мимо него ходишь, труда на него не тратишь. Шапочное у вас знакомство.

Через несколько дней стал Игнатик поправляться. И выбрал момент, когда никого не было дома, подошёл к шкафу, погладил прохладные дверки, потрогал нарядный медный ключик, собрался с духом и громко сказал:
—  Здравствуйте, добрый день!
—  Здорово, дружок. Выздоровел? Я рад, — откликнулся приветливо шкаф и попросил: — Найди в отцовском инструменте маслёнку, потрудись, будь любезен, смажь мои петли — что-то дверки поскрипывать стали. Только не спеши: петли надо умеючи смазывать.

И мудрый шкаф научил Игнатика, как правильно смазывать петли.

С того дня начались в доме странные вещи!

То стул попросит Игнатика: подклей мне ножку, то дверь жалуется: усохла! «Подбей, — говорит, — кожицы к косяку, чтобы я толком закрывалась».

Игнаша старается, что может, подправляет, чинит.
—  Это сказка? — спросил мой приятель, не дослушав истории.
—  Считай, как желаешь, — ответил я, — только не забывай: сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!..                                                                                                                                                                    (А. Маркуша)

Послетекстовые задания

7. Используя текст, составьте диалог Игнатика и шкафа (стула, книжной полки, двери), разыграйте его.

8. Поинтересуйтесь у своего товарища, почему автор приводит в конце сказки слова «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»

9. Расскажите, как вы ухаживаете за мебелью.

Г.  Текст для письма

Запомни, если гвоздь (не)лезет в доску, если пила отказывается пилить и застревает в листе фанеры, если головка молотка срывается со своего места и летит в окно, прежде всего, (не)сердись, (не)выходи из себя и поверь: ни гвоздь, ни пила, ни молоток (не)виноваты.

За всякую неудачу в любой работе отвечает только мастер. Обидно, но ничего (не)поделаешь — это так.

Подумай, что делать, чтобы неудач было меньше, а успехов — больше?

Старайся понять, где твоя ошибка, в чём её причина.
                                                                                                                                                                         (А. Маркуша)

Послетекстовые задания

10. Спишите текст, раскрывая скобки.

11. Сделайте письменный и/или устный словообразовательный разбор выделенного слова. Лексическое значение слова объясните с помощью подбора синонимов.

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Практикуемся

1.  Восстановите пропущенные реплики.

А.  — ...
     — Спасибо. Это только комплимент.
Б.  — Привет, Оля. Хорошо выглядишь. Тебе идёт эта причёска.
     — ...
В.  — ...
     — Спасибо. Это тебе только кажется.
Г.  — Какая встреча! Ты великолепно выглядишь!
     — ...
Д.  — ...
     — Спасибо за комплимент.

2.  Продолжите диалоги.

A.  — Скажи, пожалуйста, как правильно забить гвоздь?
     — ...
Б.  — Знаешь ли ты, что измеряют с помощью рулетки?
     — ...
B.  — Скажи, пожалуйста, можно ли молотком делать точные удары?
     — ...
Г.  — Куда надо смотреть, когда работаешь молотком?
     — ...

Читаем

Зал был битком набит, и мы с трудом разыскали себе места. Как раз объявили выступление Петиного квартета. Я старательно слушал, но мне, откровенно говоря, не очень всё это нравилось.

Женька тоже весь извертелся и наконец стал приставать ко мне:
—  А что такое квартет?

Справа от Женьки сидел довольно взрослый парень и внимательно слушал. Сразу было видно, что квартет ему нравится. Иначе чего ради он уставился на сцену и почти не дышит?

Мне даже стало обидно: рядом сидит человек, которому музыка доставляет удовольствие, а ты хлопаешь ушами и ничего не понимаешь. Словно уши тебе залепили пластилином.

Я тоже решил внимательно послушать. Может быть, и я найду что-нибудь интересное в Петином квартете?
Но разве Женька даст послушать по-человечески? Он стал дёргать своего соседа за рукав. Тот склонился к Женьке.
—  Что такое квартет? — шепнул Женька.
—  Ансамбль из четырёх музыкантов.
—  А если бы их было пять, тогда как бы они назывались?
—  Квинтет... 
                                                                                                                                                                         (Г. Абрамян)

Практикуемся

3.  Продолжите диалог, представив, что Женя настойчиво расспрашивает своего соседа о дуэте, трио, секстете. «Сосед» при необходимости может обратиться к словарю иностранных слов.

4.  Восстановите пропущенные реплики диалогов.

A.  - ... ?
    — Из русских народных промыслов мне больше всего нравятся вологодские кружева: они очень нарядные.
Б.  — Как ты считаешь, изделия народных промыслов можно подарить на день рождения?
    - ...
B.  — Как ты думаешь, почему многие любят изделия народных умельцев?
    - ...

Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Книги, учебники, конспекты на помощь учителям и ученикам, лекции уроков русского языка, необходимые материалы учителю для подготовки к урокам, домашняя работа вопросы и ответы, онлайн уроки русский язык 6 класс}

Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.